董棟

深刻認(rèn)識(shí)教育數(shù)字化的重要意義，深入研究教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方法路徑，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，這是大勢(shì)所趨、發(fā)展所需、改革所向，更是教育工作者的應(yīng)有之志、應(yīng)盡之責(zé)、應(yīng)立之功。

關(guān)鍵詞 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型 學(xué)習(xí)型社會(huì) 科技賦能 大數(shù)據(jù)中心

人類(lèi)因教育而文明，教育因科技而發(fā)展?？v觀歷史，每一次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，都給教育帶來(lái)了跨越式發(fā)展。如今，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益普及，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支撐。黨的二十大報(bào)告提出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口?！边@些重要論述深刻揭示了教育數(shù)字化的關(guān)鍵作用，為進(jìn)一步做好新時(shí)代教育數(shù)字化工作指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。

大力推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以科技賦能教育事業(yè)，何以為之？這需要相關(guān)從業(yè)者不斷思考與實(shí)踐。日前，2023（第二十二屆）中國(guó)遠(yuǎn)程教育大會(huì)平行論壇“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與科技賦能高峰論壇”在京舉辦。教育部科技司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、不同類(lèi)型院校代表以及行業(yè)企業(yè)代表圍繞論壇主題，分享科技賦能教育的新理念、新實(shí)踐和新成果。與會(huì)嘉賓表示，要準(zhǔn)確把握當(dāng)前教育數(shù)字化進(jìn)程中存在的問(wèn)題；推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，要以技術(shù)為支撐，建強(qiáng)用好各類(lèi)數(shù)字化平臺(tái)，推動(dòng)資源共享，促進(jìn)教育公平，真正培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的人才。

推進(jìn)教育數(shù)字化 支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

當(dāng)前，數(shù)字化成為人類(lèi)共同的機(jī)遇，教育數(shù)字化也成為全球教育變革的共同戰(zhàn)略。以此為出發(fā)點(diǎn)，論壇上，教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司教育信息化與網(wǎng)絡(luò)安全處處長(zhǎng)任昌山從發(fā)展沿革、思路成效、未來(lái)發(fā)展等方面，介紹了推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，以教育數(shù)字化支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的實(shí)施路徑。

“我們要充分認(rèn)識(shí)教育數(shù)字化的戰(zhàn)略意義，從政治上看，推進(jìn)教育數(shù)字化是中央戰(zhàn)略部署；從規(guī)律上看，推進(jìn)教育數(shù)字化是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必由之路；從民生上看，推進(jìn)教育數(shù)字化是辦好人民滿意教育的必然選擇，它以較低的成本，將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源快速、便捷地向農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)擴(kuò)散，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間的教育差距，讓億萬(wàn)孩子同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源?！比尾街赋?，教育數(shù)字化既是提高教育質(zhì)量的有效途徑，能夠促進(jìn)知識(shí)傳授型教育向能力培養(yǎng)型教育轉(zhuǎn)變；也是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要支撐，可以通過(guò)構(gòu)建方式靈活、資源豐富、學(xué)習(xí)便捷的終身學(xué)習(xí)體系，滿足社會(huì)大眾多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)真正意義上的人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。

與此同時(shí)，任昌山也表示，在推進(jìn)教育數(shù)字化進(jìn)程中，需要準(zhǔn)確把握諸如教育工作者思想與理念更新滯后、數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)“兩張皮”、數(shù)字技術(shù)的變革作用發(fā)揮不足等實(shí)際問(wèn)題。“大家應(yīng)凝聚共識(shí)，共同謀劃教育數(shù)字化的未來(lái)。”任昌山提出了下一步的工作規(guī)劃：一要加強(qiáng)教育數(shù)字化統(tǒng)籌部署與頂層設(shè)計(jì)，全面推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)；二要建設(shè)國(guó)家教育數(shù)字化大數(shù)據(jù)中心，將國(guó)家中心建設(shè)成為資源開(kāi)發(fā)利用中心、公共服務(wù)中心、應(yīng)用發(fā)展中心、綜合研究中心和安全運(yùn)維中心；三要建強(qiáng)用好國(guó)家智慧教育平臺(tái)，推動(dòng)更多的地方平臺(tái)接入國(guó)家智慧教育門(mén)戶當(dāng)中；四要深化教育數(shù)字化試點(diǎn)示范，堅(jiān)持試點(diǎn)先行、典型引路，推動(dòng)教育數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展；五要促進(jìn)數(shù)字教育國(guó)際交流合作，按照“五個(gè)一”要求，繼續(xù)辦好世界數(shù)字教育大會(huì)，引領(lǐng)數(shù)字教育高質(zhì)量發(fā)展。

建強(qiáng)用好數(shù)字化平臺(tái) 加“數(shù)”轉(zhuǎn)型步伐

“2023年春季學(xué)期第一周，清華大學(xué)校內(nèi)教學(xué)互動(dòng)數(shù)、課堂習(xí)題互動(dòng)數(shù)以及直播總數(shù)是2019年春季的3倍左右，其它高校的相關(guān)數(shù)據(jù)增長(zhǎng)超10倍?！鼻迦A大學(xué)在線教育中心主任、教育部在線教育研究中心秘書(shū)長(zhǎng)汪瀟瀟以清華大學(xué)為例，分享了一組高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的數(shù)據(jù)，引發(fā)與會(huì)者關(guān)注。近年來(lái)，清華大學(xué)把數(shù)字技術(shù)和人工智能技術(shù)作為賦能教育教學(xué)的重要手段，搭建了“學(xué)堂在線”“世界慕課與在線教育聯(lián)盟”兩個(gè)平臺(tái)。汪瀟瀟表示，“慕課西部行計(jì)劃”基本實(shí)現(xiàn)西部高校全覆蓋，促進(jìn)了教育公平；2020年發(fā)布學(xué)堂在線國(guó)際版，通過(guò)高等教育數(shù)字化推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放，增強(qiáng)我國(guó)高等教育的國(guó)際影響力和話語(yǔ)權(quán)。在校內(nèi)教學(xué)方面，學(xué)校通過(guò)雨課堂促使信息技術(shù)與教育教學(xué)產(chǎn)生了深度融合；在跨校教學(xué)方面，學(xué)校推出教師融合式教學(xué)進(jìn)修等項(xiàng)目，助力高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，并以此不斷推動(dòng)教學(xué)過(guò)程數(shù)字化。

如何以數(shù)字化轉(zhuǎn)型服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)？國(guó)家開(kāi)放大學(xué)信息化部部長(zhǎng)程罡分享了國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的探索與實(shí)踐。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)面向終身學(xué)習(xí)場(chǎng)景架構(gòu)起了開(kāi)放式平臺(tái)：建設(shè)一體化的學(xué)歷教育平臺(tái)，服務(wù)500萬(wàn)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者，徹底結(jié)束了國(guó)開(kāi)多年來(lái)百余個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)和App各自為陣的“煙囪式信息化”格局；建設(shè)終身教育平臺(tái)，為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并面向中老年學(xué)習(xí)者推出“關(guān)懷模式”，被網(wǎng)友列為“國(guó)家贈(zèng)送的六大神器之一”；建設(shè)國(guó)家老年大學(xué)平臺(tái)，提供多項(xiàng)適老化功能設(shè)計(jì)，上線課程資源累計(jì)43.6萬(wàn)門(mén)（個(gè)），推動(dòng)資源共享；探索“AI+教育”新模式，持續(xù)創(chuàng)新個(gè)性化教學(xué)新范式……“數(shù)字化擴(kuò)大了教育機(jī)會(huì)，降低了教育成本，利于促進(jìn)教育公平；不斷推動(dòng)著教學(xué)的改革以及體制機(jī)制的變革，促進(jìn)了各類(lèi)要素流通，助力學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。”程罡認(rèn)為。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程?！耙脽o(wú)處不在的聯(lián)接和無(wú)所不及的智能支撐教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推進(jìn)ICT技術(shù)與教育深度融合?！比A為中國(guó)政企教育醫(yī)療系統(tǒng)部教育解決方案總經(jīng)理?xiàng)罘硎荆A為結(jié)合自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)“1+2+4”模式幫助客戶建設(shè)國(guó)際化數(shù)字人才平臺(tái)，打造數(shù)字化教育高地：以數(shù)字人才培養(yǎng)為基石，高質(zhì)量建設(shè)華為ICT學(xué)院；通過(guò)1個(gè)全面合作協(xié)議和2個(gè)中心，聚焦人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、成果轉(zhuǎn)化、智慧校園的4個(gè)方向，構(gòu)建國(guó)際化數(shù)字人才平臺(tái)，打造世界一流數(shù)字大學(xué)。

以人為本位 數(shù)字化賦能教育的長(zhǎng)久之路

數(shù)字時(shí)代，人類(lèi)固然能夠把機(jī)器制造得越來(lái)越像人，但絕不能把人培養(yǎng)得越來(lái)越像機(jī)器。如何讓數(shù)字化真正為教育教學(xué)賦能，是教育工作者必須回答的時(shí)代之問(wèn)。

西安交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)郭煒?lè)窒砹藢W(xué)校的實(shí)踐與思考。當(dāng)前學(xué)歷繼續(xù)教育面臨著培養(yǎng)對(duì)象、教學(xué)管理等方面的問(wèn)題，為此教育部陸續(xù)出臺(tái)了多個(gè)關(guān)于提升學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量的政策文件?；诖耍瑢W(xué)校對(duì)在校生和畢業(yè)生、授課教師、工作人員和教學(xué)站點(diǎn)以及用人單位等群體開(kāi)展了調(diào)研?！皩W(xué)校建設(shè)了一套以信息化手段支撐的全方位、多支點(diǎn)的質(zhì)量保障體系，提升學(xué)歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量?！彼硎?。全方位主要包含了教學(xué)全過(guò)程以及教學(xué)管理全員兩個(gè)方面，通過(guò)選擇優(yōu)質(zhì)生源、規(guī)范入學(xué)教育、嚴(yán)抓教學(xué)過(guò)程、解決真實(shí)問(wèn)題等方式全方位提升培養(yǎng)質(zhì)量；多支點(diǎn)即在保留原有系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，綜合解決各類(lèi)痛點(diǎn)，通過(guò)強(qiáng)化信息系統(tǒng)的功能，輔助緊抓各教學(xué)環(huán)節(jié)支點(diǎn)提升培養(yǎng)質(zhì)量。“信息化建設(shè)是一個(gè)不斷迭代的過(guò)程，信息化本身也是規(guī)范管理最有力的保障，而規(guī)章制度則是繼續(xù)教育規(guī)范化的基礎(chǔ)?！惫鶡樥J(rèn)為，學(xué)校要把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和關(guān)懷作為核心，將規(guī)范管理思想入腦入心，創(chuàng)造性地應(yīng)用信息化手段，就一定能做好高質(zhì)量學(xué)歷繼續(xù)教育。

“教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)個(gè)體的思維。數(shù)字時(shí)代，教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展力，培育不被未來(lái)社會(huì)所淘汰的人才。”江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院黨委委員、組織部部長(zhǎng)劉仁有認(rèn)為，泛在的人機(jī)協(xié)同將改變教學(xué)的交互性狀，逐步走向“智能機(jī)器—教育者—內(nèi)容—學(xué)習(xí)者—媒體”的多元體系，拓展教和學(xué)的自由度和個(gè)性化場(chǎng)域。他表示，當(dāng)下教育要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的智能素養(yǎng)和自我認(rèn)同感，同時(shí)，關(guān)注學(xué)習(xí)者在開(kāi)放互聯(lián)、虛實(shí)融合、泛在協(xié)同的多元空間中的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

大模型引發(fā)了人工智能新一輪的技術(shù)變革。超星泛雅集團(tuán)副總經(jīng)理、超星研究院副院長(zhǎng)宋瑛表示，超星大模型基于超星海量的學(xué)術(shù)資源以及教學(xué)視頻、課件、資料等進(jìn)行訓(xùn)練，是專(zhuān)門(mén)針對(duì)教育領(lǐng)域打造的大模型。結(jié)合超星AI工具箱，包括數(shù)字人、機(jī)器閱讀、AI助教等，超星能大幅提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和混合式教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)習(xí)者提供了極大便利，也為高校智能升級(jí)助力?！跋Ｍㄟ^(guò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、AI優(yōu)勢(shì)、服務(wù)優(yōu)勢(shì)與各院校協(xié)力同行，共同助力高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與高質(zhì)量發(fā)展?！彼午f(shuō)。