摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教師在中職課程教學(xué)中需要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，充分應(yīng)用新型教學(xué)模式，培養(yǎng)高技能人才。尤其是在班級(jí)教學(xué)中，教師需要將數(shù)字化資源融入教學(xué)中，以全面鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，并重視課堂教學(xué)的改革，讓學(xué)生從中獲益，為其未來(lái)發(fā)展提供幫助，凸顯數(shù)字化資源教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化資源；自動(dòng)化專業(yè)；高技能人才

隨著教育模式的改革和創(chuàng)新，中職作為教育教學(xué)中的重要部分，數(shù)字化資源在課堂中得到了廣泛應(yīng)用。數(shù)字化資源教學(xué)模式打破了以往束縛，重構(gòu)了課堂教學(xué)體系，滿足高技能人才的培養(yǎng)要求。因此，教師在班級(jí)教學(xué)中需要起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從數(shù)字化資源學(xué)習(xí)中獲益，成為全面發(fā)展的人才，使數(shù)字化資源與中職專業(yè)教學(xué)相互契合，實(shí)現(xiàn)教育模式的有效更新和創(chuàng)新。

一、數(shù)字教學(xué)資源的類型和特點(diǎn)

（一）基本類型

當(dāng)今時(shí)代，數(shù)字化教學(xué)資源已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中不可或缺的一部分。數(shù)字化教學(xué)資源可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了更加便捷、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在數(shù)字化教學(xué)資源當(dāng)中，又包含了許多不同類型的資源。

首先，最常見(jiàn)的數(shù)字化教學(xué)資源莫過(guò)于電子書(shū)籍。電子書(shū)籍相較于傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)籍，具有閱讀體驗(yàn)更加舒適、內(nèi)容更加豐富、搜索便捷等優(yōu)點(diǎn)。此外，電子書(shū)還可以方便地進(jìn)行更新、修改，隨著教材內(nèi)容的更新而及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容［1］。

其次，數(shù)字化教學(xué)視頻也是數(shù)字化教學(xué)資源中的重要一環(huán)。視頻可以將信息以視聽(tīng)的形式呈現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的交織加強(qiáng)了信息的吸收。視頻同時(shí)也可以體現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)性和互動(dòng)性，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課上討論、提問(wèn)等形式，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

再次，數(shù)字化教學(xué)資源中的交互式教學(xué)資源也是一種十分重要的教學(xué)資源。交互式教學(xué)資源具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。常見(jiàn)的交互式教學(xué)資源有交互式PPT、教學(xué)游戲、在線測(cè)試等。

（二）應(yīng)用特點(diǎn)

數(shù)字化教學(xué)資源是現(xiàn)代教育的重要組成部分，其特點(diǎn)不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的發(fā)展，更代表了教育的進(jìn)步和創(chuàng)新。數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述。

首先，數(shù)字化教學(xué)資源具有普及性。數(shù)字化教學(xué)資源的制作和傳播不受時(shí)間和空間限制，而且可以輕易地被復(fù)制和共享。這一特點(diǎn)使得數(shù)字化教學(xué)資源可以普及到任何一個(gè)角落，使得教育的資源變得更加平等，也使得學(xué)習(xí)更加自主和靈活。

其次，數(shù)字化教學(xué)資源具有多樣性。數(shù)字化教學(xué)資源可以包括文字、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式的內(nèi)容，其呈現(xiàn)方式也可以根據(jù)不同的需求進(jìn)行調(diào)整。這一特點(diǎn)使得數(shù)字化教學(xué)資源可以較好地滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，使得學(xué)習(xí)更加富有趣味性和互動(dòng)性。

二、數(shù)字教學(xué)資源在高技能人才培養(yǎng)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教育是人類歷史中的重要組成部分，它對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步具有不可估量的作用?，F(xiàn)代社會(huì)中，隨著科技的進(jìn)步和文化的交流，教育也日益趨向數(shù)字化和智能化，這種變革不僅為高技能人才培養(yǎng)提供了更為廣闊的平臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為便利的條件。數(shù)字化教學(xué)資源作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，吸引了越來(lái)越多的教育工作者和學(xué)生的關(guān)注。它不僅可以為學(xué)生帶來(lái)更為生動(dòng)、形象、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，如時(shí)間和空間的限制、教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。數(shù)字化教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用，為高技能人才培養(yǎng)注入了新的活力和動(dòng)力。在高技能人才培養(yǎng)中，數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)揮了重要的作用。一方面，數(shù)字化教學(xué)資源可以滿足高技能人才培養(yǎng)所需要的多元化和復(fù)雜化的教學(xué)需求。它可以為學(xué)生提供更為豐富和實(shí)用的知識(shí)和技能，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展需求，同時(shí)也為教師提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和支持。另一方面，數(shù)字化教學(xué)資源可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。數(shù)字化教學(xué)資源的生動(dòng)、形象、直觀，與傳統(tǒng)教學(xué)相比更能吸引學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生更加自主地探索學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)和自我完善。數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并幫助學(xué)生獲得更加全面、深入和系統(tǒng)的知識(shí)和技能。通過(guò)數(shù)字化教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以更好地掌握已有的知識(shí)和技能，同時(shí)也可以自主地向深度和廣度開(kāi)拓新領(lǐng)域，并且更富創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。

（二）有助于豐富課程教育內(nèi)容

一直以來(lái)，教育一直都是人類發(fā)展的重要推動(dòng)力之一。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育方式也在不斷地革新，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求與技術(shù)進(jìn)步。數(shù)字化教育就是其中的一種，它以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等形式，將教育資源與教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)字化、智能化處理，使得教育更加精準(zhǔn)、高效、便捷。在高技能人才培養(yǎng)中，數(shù)字化教學(xué)資源在豐富課程教育內(nèi)容方面有著非常重要的價(jià)值。它可以為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加有效地獲得知識(shí)與技能。

首先，數(shù)字化教育可以通過(guò)構(gòu)建數(shù)字化課程，豐富課程教育內(nèi)容。相比傳統(tǒng)課程，數(shù)字化課程可以采用多樣化、個(gè)性化、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、積極。同時(shí)，數(shù)字化教育可以將海量的網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)視頻等資料整合在一起，給學(xué)生提供更加全面、翔實(shí)的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由地選擇學(xué)習(xí)課程并進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

其次，數(shù)字化教育還可以通過(guò)構(gòu)建數(shù)字化圖書(shū)館、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室等資源，進(jìn)一步豐富課程教育內(nèi)容。數(shù)字化圖書(shū)館可以給學(xué)生提供各個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀教材、參考書(shū)、期刊論文等資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更加充分、廣泛的學(xué)習(xí)材料可供選擇。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室可以提供虛擬實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)等教學(xué)資源，讓學(xué)生可以在不受時(shí)間地點(diǎn)限制的情況下進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，大大提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力。

最后，數(shù)字化教育還可以通過(guò)構(gòu)建在線測(cè)試、評(píng)估系統(tǒng)等方式，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課程教育的效果。學(xué)生可以通過(guò)在線測(cè)試系統(tǒng)進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師還可以通過(guò)在線評(píng)估系統(tǒng)，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)行更加準(zhǔn)確、全面的學(xué)習(xí)。

（三）有助于擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)視野

首先，數(shù)字化教學(xué)資源可以幫助學(xué)生了解更多的專業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、在線教學(xué)平臺(tái)和數(shù)字化學(xué)習(xí)資料等渠道，學(xué)生可以接觸到全球各地的專家學(xué)者、優(yōu)秀企業(yè)家和領(lǐng)軍人物，了解他們所從事的行業(yè)和專業(yè)知識(shí)。這樣，學(xué)生的專業(yè)視野就會(huì)得到擴(kuò)展，掌握的知識(shí)也會(huì)更加豐富和全面。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)到國(guó)內(nèi)外最新的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析和人工智能等前沿技術(shù)；醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以了解到世界各地的醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)學(xué)研究進(jìn)展，這些數(shù)字化教學(xué)資源都對(duì)學(xué)生的專業(yè)視野擴(kuò)展有著非常積極的影響。

其次，數(shù)字化教學(xué)資源可以幫助學(xué)生培養(yǎng)多元化的思維模式。在數(shù)字化時(shí)代中，信息爆炸和知識(shí)更新非常迅速，這就要求教師具備團(tuán)隊(duì)合作和跨學(xué)科思維的能力。數(shù)字化教學(xué)資源可以讓學(xué)生多角度了解和思考問(wèn)題，同時(shí)學(xué)習(xí)各種不同的理論和實(shí)踐知識(shí)，這樣就能夠培養(yǎng)出更加多元化的思維模式。例如，人工智能專業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的算法模型和機(jī)器學(xué)習(xí)模型的比較，體會(huì)到不同算法的優(yōu)缺點(diǎn)，并能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和研究，創(chuàng)新出更加高效、精準(zhǔn)的算法模型。

三、數(shù)字教學(xué)資源在高技能人才培養(yǎng)中的利用方法

（一）搭建完善的數(shù)字化教育資源框架

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，教育資源的數(shù)字化已成為一種趨勢(shì)，越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始注重利用數(shù)字化教學(xué)資源來(lái)提升教育質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而如何搭建完善的數(shù)字化教育資源框架，成為許多教育機(jī)構(gòu)的一個(gè)難題。

首先，為了搭建完善的數(shù)字化教育資源框架，教師需要明確一些基本的原則。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)方式等因素，在數(shù)字化教學(xué)資源的使用上做到多樣性、個(gè)性化和針對(duì)性。此外，數(shù)字化教學(xué)資源不只是純粹地傳授知識(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［2］。

其次，搭建數(shù)字化教育資源框架需要解決一些實(shí)際問(wèn)題。如何整合、分享、開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源是教師要解決的問(wèn)題。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重資源開(kāi)發(fā)，建立數(shù)字化資源庫(kù)，推動(dòng)教學(xué)資源共享，不斷開(kāi)拓?cái)?shù)字化教學(xué)資源的運(yùn)用領(lǐng)域，加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源的教研開(kāi)發(fā)。

最后，搭建完善的數(shù)字化教育資源框架需要技術(shù)的支持。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)、掌握新的數(shù)字化教學(xué)技術(shù)，及時(shí)應(yīng)用新技術(shù)和新方法，不斷優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）建立數(shù)字化教育資源共享平臺(tái)

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，教育行業(yè)的發(fā)展也在不斷地改變和更新。數(shù)字化教學(xué)資源已逐漸成為各教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要支撐，它的應(yīng)用不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，更能為涵蓋面廣泛的教育人員提供更加便捷和高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了更好地利用數(shù)字化教學(xué)資源培養(yǎng)高技能人才，建立數(shù)字化教育資源共享平臺(tái)也變得格外重要。數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)是指將各種具有教學(xué)意義的數(shù)字化資源進(jìn)行整合，使教育人員可以在同一個(gè)平臺(tái)上獲取各類數(shù)字化教學(xué)資源，包括教學(xué)課件、學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告等多種形式的資源。這樣的平臺(tái)可以為教育行業(yè)提供適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的教育體驗(yàn)，同時(shí)也可以為教師和學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享化［3］。

在建立數(shù)字化教育資源共享平臺(tái)的過(guò)程中，首先需要進(jìn)行教育資源的整合和分類。教育資源可以分為多種形式，包括可下載的教學(xué)課件、在線學(xué)習(xí)視頻、學(xué)術(shù)論文等。通過(guò)將這些資源進(jìn)行整合，對(duì)它們進(jìn)行分類，可以使得不同類型的資源能夠被更好地組織和發(fā)掘。在資源整合和分類的基礎(chǔ)上，數(shù)字化教育資源共享平臺(tái)應(yīng)該推廣共享意識(shí)和使用方法。首先，平臺(tái)管理員應(yīng)該明確對(duì)資源的共享和使用進(jìn)行規(guī)范，明確哪些資源可以免費(fèi)使用，哪些資源需要付費(fèi)，如何保障資源的版權(quán)問(wèn)題等。同時(shí)，平臺(tái)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育人員的宣傳和推廣，讓更多的教育人員了解到該平臺(tái)的存在和使用方法。為了增強(qiáng)數(shù)字化教育資源共享平臺(tái)的可維護(hù)性和可持續(xù)性，平臺(tái)應(yīng)該開(kāi)發(fā)適合教育機(jī)構(gòu)對(duì)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)的工具和應(yīng)用。這些工具和應(yīng)用可以幫助管理員快速地創(chuàng)建、管理和更新平臺(tái)上的資源，提高資源利用效率和更新速度。同時(shí)，平臺(tái)也應(yīng)該開(kāi)發(fā)方便學(xué)生和教師使用的學(xué)習(xí)工具，使得他們能夠更加方便地獲取和使用平臺(tái)上的資源。

（三）提高教師數(shù)字化教學(xué)能力

數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的重要趨勢(shì)，這是因?yàn)閿?shù)字化教學(xué)可以讓教學(xué)變得更加靈活、高效、智能化。然而，在數(shù)字化教學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的同時(shí)，教師也需要關(guān)注教師的數(shù)字化教學(xué)能力。只有教師掌握了數(shù)字化教學(xué)技術(shù)，才能夠在教育現(xiàn)代化中發(fā)揮更大的作用。那么如何提高教師的數(shù)字化教學(xué)能力，一個(gè)可行的方法是利用數(shù)字化教學(xué)資源來(lái)培養(yǎng)教師的數(shù)字化教學(xué)能力。數(shù)字化教學(xué)資源主要包括數(shù)字化教材、數(shù)字化教學(xué)工具和數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)等。這些資源既可以提供給學(xué)生使用，也可以用來(lái)提高教師的數(shù)字化教學(xué)能力。

首先，數(shù)字化教材是提高教師數(shù)字化教學(xué)能力的重要資源。教師可以通過(guò)數(shù)字化教材的使用，了解課程的設(shè)計(jì)、內(nèi)容和教學(xué)方法等，并在教學(xué)中加以應(yīng)用。例如，教師可以利用數(shù)字化教材中的互動(dòng)元素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以在教學(xué)中使用數(shù)字化教材中的模擬實(shí)驗(yàn)等工具來(lái)讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。

其次，數(shù)字化教學(xué)工具也是提高教師數(shù)字化教學(xué)能力的重要手段。數(shù)字化教學(xué)工具不僅可以幫助教師提高教學(xué)效率，還可以為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師可以通過(guò)使用在線白板等工具，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)以及互動(dòng)性的課堂教學(xué)，這樣不僅可以加深師生之間的交流，還可以使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

最后，數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)也是提高教師數(shù)字化教學(xué)能力的重要渠道。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)為教師提供了許多數(shù)字化教學(xué)資源和教學(xué)工具，同時(shí)也為教師提供了一個(gè)交流和合作的平臺(tái)。例如，在數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)上，教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以參與其他教師的教學(xué)實(shí)踐，這樣可以促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

（四）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求意味著教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用可以滿足這一需求。例如，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇合適的數(shù)字化教學(xué)資源，可以更好地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效果。數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用包括但不限于網(wǎng)絡(luò)資源、電子書(shū)籍、在線教程、教育游戲等。這些數(shù)字化教學(xué)資源可以從不同方面支持教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

首先，網(wǎng)絡(luò)資源是最為廣泛應(yīng)用的數(shù)字化教學(xué)資源之一。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以選擇多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，例如網(wǎng)絡(luò)課程、在線教學(xué)視頻等。其次，電子書(shū)籍也是數(shù)字化教學(xué)資源中的一種，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)教學(xué)只能依靠書(shū)籍，而數(shù)字化教學(xué)允許學(xué)生只需點(diǎn)擊按鈕或輕觸屏幕即可閱讀電子書(shū)籍。這種方式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加便捷、高效，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符。然而，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，也存在一些挑戰(zhàn)，最顯著的是，如何在教學(xué)過(guò)程中平衡數(shù)字化教學(xué)資源和傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系。數(shù)字化教學(xué)資源可以提供更多元化的教學(xué)方式，但教師應(yīng)該在不妨礙教學(xué)效果的情況下，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行合理的選擇和運(yùn)用。教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而為他們提供最為適合的教學(xué)方案。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在目前的中等職業(yè)學(xué)校高技能人才培養(yǎng)中，教師需要改變之前的教學(xué)方式，采用數(shù)字化資源的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生都能夠清晰地探索知識(shí)內(nèi)容，并在數(shù)字化資源的幫助下有所收獲。這樣，不僅可以逐步提高自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)效果，還可以促進(jìn)數(shù)字化資源教學(xué)模式的有效推廣。

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作者簡(jiǎn)介：劉芳（1987— ），女，漢族，江蘇無(wú)錫人，本科，講師，研究方向：電工電子。