幼兒文學(xué)是指為學(xué)前幼兒服務(wù)的文學(xué)，主要接受對(duì)象是3—6歲的幼兒。幼兒文學(xué)的核心目的是通過(guò)豐富的想象和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，同時(shí)以獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)，描繪意識(shí)世界，表達(dá)思想感情，滿足幼兒的審美需求，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。此外，幼兒文學(xué)作品還具有教育、認(rèn)識(shí)、審美等多方面的作用，如促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)求知興趣、豐富語(yǔ)言和情感、發(fā)展思維和想象力以及培養(yǎng)審美能力等。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)中?！睆膬r(jià)值觀取向看，幼兒文學(xué)與幼兒德育是相通的，這種相通使二者在內(nèi)容上的結(jié)合有了可能。

幼兒文學(xué)不僅是語(yǔ)言文字教材，還是一種情境教材，它不僅反映、表現(xiàn)出德育內(nèi)容，還能對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)解讀，是道德教育鮮活的資料庫(kù)。

拓寬適合幼兒的德育方法

德育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀，而這種價(jià)值觀不能只依靠強(qiáng)制手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。雖然通過(guò)外部約束能暫時(shí)改變幼兒的行為，但不能忽視對(duì)他們正確價(jià)值觀的塑造。

幼兒的思維方式主要是敘事性思維。因此，幼兒的德育應(yīng)當(dāng)以敘事性思維為基礎(chǔ)，而不是僅僅依賴抽象的推理和道德教條。這樣才能真正發(fā)揮德育的潛能，讓幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中受益。

除了依據(jù)幼兒思維特點(diǎn)，另外一個(gè)支撐來(lái)自學(xué)習(xí)理論。深度學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)是獲取隱藏的知識(shí)，如批判性思維、決策制定和問(wèn)題解決能力。它強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究，重視知識(shí)的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，而不是僅僅依靠記憶應(yīng)付考試。這和故事的功能契合。故事是一種有效的工具，可以幫助人們將經(jīng)歷和個(gè)體行為轉(zhuǎn)化為有意義的東西。

通過(guò)幼兒文學(xué)展示故事性，以及連接幼兒精神生活的時(shí)候，可靈活使用多種欣賞方法。但教師在運(yùn)用這些素材的時(shí)候，常常會(huì)因?yàn)榉椒ㄟ^(guò)于狹隘，從而忽略了方法背后的理論基石，使教育效果打了折扣。因此，教師從幼兒文學(xué)資源中挖掘德育方法，并深入教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)探究具有可行性、可操作性的措施，具有重要意義。

幼兒文學(xué)欣賞的德育意蘊(yùn)

幼兒的文學(xué)欣賞。閱讀幼兒文學(xué)作品是一種有益的活動(dòng)，它不僅能讓孩子們感到快樂，還能讓他們感受到世界的美好。

欣賞是一種充滿激情、熱情和渴望的行為，它可以讓人們獲得心理的滿足和成長(zhǎng)，是一種獨(dú)特的審美體驗(yàn)。文學(xué)欣賞既是一種充滿樂趣的審美體驗(yàn)，也是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。它能讓讀者通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言感知、認(rèn)識(shí)、理解和品味作品，從而進(jìn)行評(píng)價(jià)和鑒別，并在感動(dòng)之余，思考作品中蘊(yùn)含的深刻道理。

幼兒通過(guò)文學(xué)欣賞，可以拓寬自己的生活視野，并能把自己代入各種不同的角色，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。他們還可以向同伴表達(dá)和分享自己在欣賞活動(dòng)中獲得的情感，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

幼兒文學(xué)欣賞的德育意蘊(yùn)。通過(guò)文學(xué)欣賞，孩子們能全身心地投入到這個(gè)過(guò)程中，將外部的、他人的體驗(yàn)融入自己的直觀感受中。文學(xué)欣賞讓幼兒獲得的不再是表面的符號(hào)性知識(shí)。以道德標(biāo)準(zhǔn)為例，通過(guò)文學(xué)欣賞，幼兒可以感受到自己真正喜歡和尊重的行為模式。幼兒在文學(xué)欣賞中，可以通過(guò)具體的審美對(duì)象，獲得對(duì)社會(huì)、生活、人生的認(rèn)識(shí)，受到美的熏陶。

幼兒的心理特征決定了他們不可能像成人那樣，首次欣賞作品時(shí)就達(dá)到較高的理解水平，對(duì)作品的思想實(shí)質(zhì)進(jìn)行價(jià)值判斷。在閱讀故事時(shí)，幼兒可能會(huì)被故事的情節(jié)吸引。對(duì)于年幼的讀者來(lái)說(shuō)，他們可能更喜歡通過(guò)觀察來(lái)理解故事，然后通過(guò)逐漸深入的思考提高其道德觀念。經(jīng)歷從情緒化的思考、了解淺顯的概念到產(chǎn)生深刻的見解的過(guò)程，閱讀讓幼兒有機(jī)會(huì)深入探索，并和作者一起享受故事的樂趣。

幼兒文學(xué)欣賞與德育的結(jié)合

幼兒文學(xué)欣賞本身具備德育意蘊(yùn)，但這種意蘊(yùn)需要與適宜的欣賞活動(dòng)相結(jié)合，才能發(fā)揮出更大的效果。如果未能有效將作品融入日常生活，并將其作為一種活動(dòng)的工具，那么這種欣賞活動(dòng)就無(wú)法充分發(fā)揮其育人價(jià)值。

幼兒文學(xué)欣賞的特點(diǎn)主要包括：偏于直觀感受、易于感情投入、具有游戲性等?？紤]到幼兒文學(xué)欣賞的特點(diǎn)和對(duì)幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，幼兒文學(xué)用于德育時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的欣賞活動(dòng)，在幼兒最自然的狀態(tài)下，提升其對(duì)已感知過(guò)的文學(xué)作品的欣賞層次。

幼兒文學(xué)不僅僅是用來(lái)閱讀的。通過(guò)將幼兒文學(xué)欣賞活動(dòng)與德育緊密結(jié)合，可以更好地實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。幼兒不僅在實(shí)踐中獲得知識(shí)，在經(jīng)歷中增長(zhǎng)見識(shí)，在情境中提升能力，還能最大限度地體會(huì)德育美學(xué)的意趣。意趣強(qiáng)調(diào)通過(guò)潤(rùn)飾敘事結(jié)構(gòu)，從而干預(yù)受教育者原有的價(jià)值視域，使其自然而然地對(duì)意義進(jìn)行領(lǐng)悟與品味。

運(yùn)用幼兒文學(xué)中豐富多彩的形式，教師可以更好地開展品德教育。幼兒文學(xué)在幼兒品德的養(yǎng)成方面發(fā)揮著不可替代的作用，也為幼兒品德教育提供了多樣的途徑。未來(lái)，我們應(yīng)繼續(xù)發(fā)掘幼兒文學(xué)中的德育資源，探索德育新模式，促進(jìn)幼兒的茁壯成長(zhǎng)。