摘 要：廣元博物館的愛國主義教育、紅色文化教育以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源非常豐富。進入新時代，地方博物館應(yīng)充分發(fā)揮好教育功能，尤其應(yīng)與地方高職院校建立良好合作關(guān)系，讓學(xué)生思政課實踐教學(xué)活動與博物館資源相互融合，這對于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升學(xué)生思想道德水平具有重要作用。有鑒于此，本文從地方博物館實際出發(fā)，探究博物館在高職思政課教育中的應(yīng)用價值，分析當(dāng)下地方博物館在高職院校思政課應(yīng)用中存在的問題，進而提出夯基礎(chǔ)、引進來、走出去和上“云端”四個路徑，以優(yōu)化博物館資源在高職思政課教育中的應(yīng)用，以期為相關(guān)研究提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：博物館資源；高職思政課教育；應(yīng)用路徑

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.23.019

廣元市博物館數(shù)量在四川省內(nèi)名列前茅，截至2024年5月，共有27座博物館和紀(jì)念館（表1）。博物館是培養(yǎng)愛國情感和民族精神的重要陣地，經(jīng)過5000多年歷史發(fā)展，中華民族造就的輝煌文明凝結(jié)在博物館館藏之中，豐富的館藏資源向受眾展示了各時代的特點和生活習(xí)慣以及所創(chuàng)造出的燦爛文化，承載著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史使命的精神動力。

1 博物館資源在高職思政課教育中的價值

1.1 高職院校在校學(xué)生是博物館教育功能中相當(dāng)重要的群體

博物館教育工作面向全社會，在博物館發(fā)展的過程中，其作為一個參觀場所，服務(wù)對象面向廣大群眾，并且大部分博物館還是免費參觀的，但是由于博物館知名度以及人們對博物館的不了解，導(dǎo)致大部分縣市級博物館出現(xiàn)門可羅雀的局面?，F(xiàn)在國家對博物館及傳統(tǒng)文化的重視程度日益提升，博物館的參觀人數(shù)正持續(xù)增長。地方博物館以其鮮明的地域特色而著稱，其中蘊含豐富的紅色文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。然而，仍有部分地方博物館采取守株待兔的方式，靜待訪客上門。在當(dāng)下社會環(huán)境中，學(xué)生們對博物館抱有濃厚興趣，尤其是高職院校的學(xué)生，他們對知識的渴求尤為強烈。鑒于部分高職院校思政課授課形式尚顯單一，若能巧妙激活博物館中的文物，使其深度融入博物館教學(xué)實踐中，無疑將有力推動傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，為思政課注入新的活力，使之更加生動有趣。博物館開展的教育工作恰恰是對這方面的有益補充。館校合作既可彌補學(xué)校教育存在的缺陷和不足，為大學(xué)生提供更豐富的教育資源，同時也能促進博物館工作的改革與進步，可以說是一個雙贏甚至多贏的結(jié)果。思政課的社會實踐教學(xué)與博物館的教育功能不謀而合。

1.2 博物館可以給高職學(xué)校和學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)資源

博物館作為為社會服務(wù)的非營利性常設(shè)機構(gòu)，其保存了很多文物以及影像資源，這些資源對于身處高職院校的學(xué)生來說是難能可貴的。時代在不斷發(fā)展，學(xué)生們的教育方式也在不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生學(xué)，這樣的授課模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生多樣化的需要。在當(dāng)前這個信息泛濫的時代，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲取的信息往往真假難辨，這可能會導(dǎo)致他們受到歷史虛無主義等錯誤思潮的影響。然而，通過組織學(xué)生參與博物館的教育活動，學(xué)生們能夠獲得寶貴的體驗和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這些經(jīng)歷對于駁斥歷史虛無主義具有至關(guān)重要的作用。隨著教育改革和課程改革的持續(xù)深化，學(xué)校日益重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和經(jīng)驗積累，這與博物館思政教育工作的特點不謀而合。

1.3 高職思政課教育中可以充分發(fā)揮博物館資源獨有的教育優(yōu)勢

當(dāng)前，思政課教育所依賴的傳統(tǒng)教學(xué)方法，如講述法和討論法，已逐漸顯露出其局限性，難以有效激發(fā)學(xué)生的興趣和獲得良好的反饋。因此，教師亟須突破傳統(tǒng)教育框架，積極探索創(chuàng)新途徑，切實提升學(xué)生的知識能力與人格素養(yǎng)。將博物館資源廣泛融入思政課教學(xué)便是一個值得嘗試的舉措。對于學(xué)生而言，思政課是他們獲取知識的主要渠道，但教學(xué)內(nèi)容往往顯得抽象而概括，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生模糊感和距離感。盡管生動的講解和多媒體技術(shù)的引入在一定程度上緩解了這一問題，但諸如“四史”等歷史知識仍讓學(xué)生感覺遙遠。當(dāng)真實的文物資料展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們通過親眼觀看、親手觸摸、親身互動，全方位地感受“可以觸摸到的歷史”。例如，參觀古錢幣、瓷器、青銅器等文物，不僅能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，還能從多個角度加深學(xué)生對歷史知識的理解和記憶。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對歷史片段的深刻感悟，使他們在親身體驗中塑造更加真實、生動的歷史認(rèn)知。

2 博物館資源在高職思政課教育中存在的問題

2.1 地方博物館發(fā)揮思想政治教育功能較少

盡管地方博物館作為人類文明的寶庫，具備思想政治教育的潛力，但在實踐中，其發(fā)揮這一功能的作用卻相對有限。隨著民眾生活品質(zhì)的提升，越來越多的公眾主動走進博物館，探索歷史的奧秘與文化的精髓。對于學(xué)生群體而言，博物館的價值更是無可估量的，它不僅是知識的源泉，更是進行愛國主義教育、強化思政課育人功能的重要陣地。盡管中國博物館的發(fā)展起步較晚，但中國博物館的發(fā)展速度十分驚人。然而，在當(dāng)前社會背景下，地方博物館在思政課教育功能的發(fā)揮上仍有待加強。因此，廣元市的博物館應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，充分利用自身資源，加強與學(xué)校、教育機構(gòu)的合作，將博物館打造成思政課教育的生動課堂。

2.2 地方博物館對地方學(xué)校教育發(fā)展支持較少

2023年，全國新增備案博物館268家，總數(shù)達到6833家，共舉辦了4萬余個陳列展覽，吸引了12.9億人次的觀眾。盡管博物館的數(shù)量和影響力在持續(xù)增長，但調(diào)查結(jié)果顯示，部分博物館在支持高職思政教育方面的資源服務(wù)仍然匱乏。例如，廣元市擁有27所博物館、紀(jì)念館，這些機構(gòu)在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、紅色文化教育和愛國主義教育等方面具有巨大潛力，但它們在主動與高職院校思政課教育結(jié)合方面存在明顯不足。廣元市博物館、青川縣博物館等雖然與地方學(xué)校開展了合作，通過組織學(xué)生走進博物館的方式，讓學(xué)生深入了解文物，但這種機會往往僅限于部分學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生因各種原因無法親臨博物館學(xué)習(xí)。因此，廣元市地方博物館需要更加積極地發(fā)揮其在思政教育方面的作用。這包括主動走進高職院校，通過文物展示、專題講座等形式，將博物館的資源直接帶到學(xué)生身邊，使更多學(xué)生能夠受益于博物館的思政教育功能。

2.3 高職思政課教育和博物館之間缺乏積極有效的教育合作機制

目前，博物館教育主要定位于面向公眾的廣泛服務(wù)，而針對高職思政課教育的則相對缺失。這導(dǎo)致博物館提供的資源往往與高職思政課的教學(xué)內(nèi)容存在脫節(jié)或?qū)渝e位，缺乏與課程緊密相關(guān)的教育資源，難以滿足高職學(xué)生的需求。同時，高職思政課教育也未能充分將博物館資源納入教育體系，導(dǎo)致兩者在高職思政課教育領(lǐng)域各自為政，缺乏長效的教育合作機制。盡管在以往的高校思政課社會實踐中，老師會帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，進行愛國主義教育等，但這種合作模式缺乏持久性和穩(wěn)定性。在信息化社會背景下，我們應(yīng)積極探索通過信息化手段促進博物館與學(xué)校之間的長久有效合作。通過深度合作，可以將博物館的豐富資源與高職思政課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，真正從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國和愛社會主義的情感。

3 博物館資源在高職思政課教育中的應(yīng)用路徑

為在高職思政課教育中有效整合并利用博物館資源，首要任務(wù)是依據(jù)博物館獨特的文物藏品資源構(gòu)建文化創(chuàng)意平臺，通過創(chuàng)新手段活化歷史文物，增強其教育價值。同時，深化博物館與高職院校思政教學(xué)部門的合作關(guān)系，將博物館正式納入思政課實踐教學(xué)體系，作為不可或缺的校外實踐基地。這些舉措不僅能夠促進博物館與高職思政課教學(xué)部門之間的資源共享，還能為學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)、親身體驗的機會，從而加深他們對思政課程內(nèi)容的理解與感悟。

3.1 夯基礎(chǔ)—強化思政課教師硬實力

為充分發(fā)揮博物館思政教育功能，廣元市的高職院校加強思政課教育隊伍建設(shè)，組建專業(yè)人才隊伍，完善教育活動體系，激發(fā)高職學(xué)生的主體能動性。一是通過制訂培訓(xùn)計劃，從博物館內(nèi)部挑選思政課人才進行培養(yǎng)，同時，以賽促練，積極參加省內(nèi)外、市內(nèi)外紅色故事講解、宣講等活動。二是市內(nèi)三所高職院校馬克思主義學(xué)院進行合作，組成思政課教學(xué)專班，互相開展思政教學(xué)、知識講解等專業(yè)培訓(xùn)，從而加深合作，促進共同發(fā)展，踐行共同育人的原則，有效發(fā)揮博物館思政育人功能。三是高職院校思政課教師多和學(xué)生交流，了解學(xué)生想法，依托本地博物館館藏資源蘊涵的文化內(nèi)涵，增進學(xué)生的國家認(rèn)同感，厚植愛國主義情懷，有效發(fā)揮博物館的思政育人功能。

3.2 請進來—將思政課堂搬進博物館

將思政課堂搬進博物館也是有效促進博物館資源在高職思政課中運用的方式之一。一是博物館可以和高職院校馬克思主義學(xué)院建立長期的合作機制，雙方深化合作。高職院校教師可以定期帶學(xué)生到廣元本地博物館參觀學(xué)習(xí)，結(jié)合廣元博物館的紅色文化資源、傳統(tǒng)文化資源、愛國主義教育資源等，讓學(xué)生們透過一張張圖片、一件件文物和一個個感人的故事，了解發(fā)生在廣元的感人至深的紅軍事跡及廣元優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。博物館相關(guān)人員和思政課教師可以在博物館展廳就高職思政課課程內(nèi)容進行現(xiàn)場梳理、闡釋、討論和總結(jié)，從而選出和博物館展覽相互對應(yīng)、相互契合的內(nèi)容，讓思政課教師就在博物館展廳講授一堂生動的思政課，真正讓學(xué)生從文物、圖片中理解“思想道德和法治”和“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程內(nèi)容，此刻，博物館展廳就是一個思政大課堂。二是博物館還可以推出“大學(xué)生思政課講解員訓(xùn)練營”，從三所高職院校選拔優(yōu)秀大學(xué)生參加博物館組織的免費公益培訓(xùn)和講解活動，經(jīng)過考核上崗后，大學(xué)生講解員可以在博物館里講述紅色故事，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和展廳講述的過程中，學(xué)生們會潛移默化地受到教育，也讓紅色精神代代相傳。

3.3 走出去—讓博物館走近思政課

讓博物館走近思政課也是拓展博物館在高職院校思政課中運用的路徑之一。一是廣元博物館可以結(jié)合本館的文化特色，策劃推出“博物館進學(xué)?！異蹏髁x’系列教育活動”，利用館藏紅色資源，充分展示廣元地區(qū)豐富的紅色文化，加強紅色資源宣傳推廣，營造繼承紅色基因、傳承紅軍精神的濃厚思政氛圍。二是博物館還可以結(jié)合本館紅色文化特色，組建紅色文化宣講團隊，前往高職院校開展活動，講述內(nèi)容圍繞廣元地方黨史、廣元蜀道文化、廣元紅色文化、廣元愛國主義文化等，充分利用本地豐富厚重的紅色文化資源，尤其是館藏紅色資源，使講述更貼近廣元特色，豐富和拓展高職院校思政課教材上的相關(guān)內(nèi)容。三是結(jié)合高職院校大學(xué)生的特點，針對性地撰寫講解詞，增強內(nèi)容講解的故事性、互動性和吸引性。博物館還可以和大學(xué)生一起研發(fā)制作相關(guān)紅色文化教學(xué)用具，或者博物館可以結(jié)合廣元紅色文化亮點制作相關(guān)紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)品，如“血戰(zhàn)劍門關(guān)”書簽等，讓學(xué)生們在動手實踐中，進一步感悟革命先輩的家國情懷。

3.4 上“云”端—博物館線上思政課

隨著數(shù)字時代的到來，廣元博物館應(yīng)該緊跟形勢，通過“兩微一端”讓文物“活”起來、讓思政教育“火”起來。結(jié)合館藏資源，拍攝制作一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國主義教育視頻，將課堂搬上“云端”，讓博物館的思政教育走進大學(xué)生的日常生活，讓紅色基因在青年心中賡續(xù)傳承。博物館還可以開通抖音、快手等相關(guān)短視頻平臺，如廣元市博物館、青川縣博物館都開通了微信公眾號，將一些優(yōu)秀的講解拍攝成短視頻發(fā)到平臺上或制作文物展覽，另外還可以定期開展網(wǎng)上博物館視頻課，和大學(xué)生們同上一節(jié)博物館思政教育公開課等，通過這樣的線上活動，真正讓遠離大學(xué)生的文物“飛入尋常百姓家”，甚至可以將國家一級文物分開制作成幾分鐘的短視頻，通過動畫等形式，配上生動的講解，真正讓文物活起來。“云課堂”也是博物館開展思政教育最受歡迎的形式之一，同學(xué)們在觀看的時候也可以進行互動，真正讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中受到教育，讓思想政治教育潛移默化地影響學(xué)生。

通過地方博物館與地方高職院校的深入合作與交流，組織學(xué)生親身參與和互動體驗，傳好思政教育“接力棒”，為大學(xué)生的思政教育提供有益的平臺，不僅拓展和豐富了博物館的教育功能，還進一步推動了思政課的發(fā)展和創(chuàng)新，為構(gòu)建一體化的思政教育工作提供了有益的探索，也為“博物館里的思政課”的實施奠定了良好的基礎(chǔ)和指明了方向。

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