摘 要：在中學(xué)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸顯露出其局限性。本文通過分析中學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，著重探討了跨學(xué)科教學(xué)策略在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可能性與實(shí)踐方法。首先，明確了跨學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵。其次，對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的局限性和跨學(xué)科教學(xué)的重要作用進(jìn)行了深刻剖析，認(rèn)識(shí)到跨學(xué)科教學(xué)是中學(xué)英語課堂教學(xué)的迫切需求。之后，具體闡述了中學(xué)英語課堂教學(xué)中跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)施步驟，并通過教學(xué)案例驗(yàn)證了相關(guān)策略的效果，以期對(duì)提升英語教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科教學(xué)；教學(xué)策略；案例分析；教學(xué)方法；教育改革

作者簡(jiǎn)介：李益萍，福建省泉州市豐澤區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。

一、引言

當(dāng)前，教育界對(duì)跨學(xué)科教學(xué)策略的重視程度日益提升?？鐚W(xué)科教學(xué)是指通過整合兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)策略可以幫助學(xué)生更好地理解英語知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

本文將結(jié)合理論和實(shí)踐，對(duì)中學(xué)英語課堂教學(xué)中如何實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)策略進(jìn)行全面而深入的探索和分析，旨在為提升英語教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供有益的參考。

二、跨學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵

（一）跨學(xué)科教學(xué)不是學(xué)科簡(jiǎn)單疊加

跨學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科在知識(shí)、方法等方面的整合，建立起不同學(xué)科之間的連接?？鐚W(xué)科教學(xué)既基于學(xué)科又超越學(xué)科，不斷分化、整合學(xué)科知識(shí)，助推不同學(xué)科間的聯(lián)結(jié)。

在教育教學(xué)過程中，教師整合不同學(xué)科的知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合在一起。在跨學(xué)科教學(xué)中，教師可以從不同學(xué)科的內(nèi)容、方法和觀念中選取適合的部分，整合到一個(gè)課題或項(xiàng)目中，使之成為學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)和處理問題的工具?？鐚W(xué)科教學(xué)的目的在于打破學(xué)科之間的壁壘，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。這種綜合性教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

（二）實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)需深入研究學(xué)科之間相互聯(lián)系

跨學(xué)科教學(xué)通過融合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能，形成新的學(xué)科體系，強(qiáng)化了學(xué)科之間的聯(lián)系，使各學(xué)科知識(shí)不再是孤立的、零散的，而是能夠系統(tǒng)地整合、應(yīng)用?？鐚W(xué)科教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)他們形成系統(tǒng)的、全面的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，為將來應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)和學(xué)術(shù)環(huán)境做好充分的準(zhǔn)備。

三、跨學(xué)科教學(xué)是中學(xué)英語課堂教學(xué)的迫切需求

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法不再符合新課標(biāo)、新教材的要求

隨著新課改政策的出臺(tái)、新課標(biāo)的實(shí)施、新教材的使用，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)逐漸顯露出一定局限性。

首先，傳統(tǒng)教學(xué)方法下，教師過于注重講解，習(xí)慣于“滿堂灌”，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏發(fā)揮自己主體意識(shí)和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。因此，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性也較低，難以積極探索和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的思維能力和解決問題能力難以提升。他們只會(huì)死記硬背知識(shí)，不會(huì)靈活運(yùn)用。

其次，在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師往往只是“滿堂灌”，只是進(jìn)行語言知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)以及學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。學(xué)生難以將英語知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，難以有效應(yīng)用知識(shí)。他們往往局限于語法和詞匯的學(xué)習(xí)，而缺乏對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的了解和思考。這樣的學(xué)習(xí)方式往往導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生無法真正地體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的樂趣和意義。

（二）跨學(xué)科教學(xué)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中起著重要作用

跨學(xué)科教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解英語知識(shí)，并將英語知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?？鐚W(xué)科教學(xué)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中起著重要作用，體現(xiàn)在以下幾方面;

1.促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?？鐚W(xué)科教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的競(jìng)爭(zhēng)力。此外，跨學(xué)科教學(xué)也有助于拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

2.提升教師的教學(xué)水平。在實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師需要深入了解各學(xué)科之間的聯(lián)系，挖掘出適合英語教學(xué)的跨學(xué)科內(nèi)容。教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，從而提升教學(xué)效果。

3.優(yōu)化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，跨學(xué)科教學(xué)彌補(bǔ)了現(xiàn)有教材知識(shí)的不足，倡導(dǎo)理解學(xué)習(xí)、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。其次，跨學(xué)科教學(xué)中，多學(xué)科知識(shí)相整合，各學(xué)科間相互交叉、相互滲透，可最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。另外，在英語課堂教學(xué)中滲透其他學(xué)科中出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象、新技術(shù)及新動(dòng)態(tài)，既能使教學(xué)跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，又能優(yōu)化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、中學(xué)英語課堂教學(xué)中跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施策略的實(shí)踐與探索

（一）中學(xué)英語課堂教學(xué)中跨學(xué)科教學(xué)實(shí)施步驟

1.研讀教材，分析學(xué)情，確立目標(biāo)。

教師應(yīng)深入研讀英語教材，明確每個(gè)單元的主題及其與其他學(xué)科的潛在聯(lián)系。教師要確定跨學(xué)科教學(xué)的核心主題，該主題應(yīng)涉及多個(gè)學(xué)科。同時(shí)教師要了解學(xué)生的現(xiàn)有英語水平、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛好以及智能發(fā)展優(yōu)勢(shì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師調(diào)整跨學(xué)科教學(xué)的難度和深度，確保教學(xué)活動(dòng)適合學(xué)生。然后，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教師設(shè)定融合多學(xué)科知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)具體、可測(cè)量，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。

2.設(shè)計(jì)項(xiàng)目，組織活動(dòng)，實(shí)施跨學(xué)科融合。

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞核心主題，設(shè)計(jì)包含多個(gè)學(xué)科元素的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。項(xiàng)目應(yīng)具有基礎(chǔ)性、挑戰(zhàn)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教師要采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)共同完成任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境，在英語教學(xué)中自然融入其他學(xué)科的知識(shí)和技能，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)。

3.多元評(píng)價(jià)，個(gè)性反饋，總結(jié)反思。

實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)后，教師需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的掌握程度，也要評(píng)價(jià)學(xué)生的英語技能提高程度，還要考查學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。評(píng)價(jià)方法可以多樣化，如教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，確保評(píng)價(jià)的可操性、全面性和客觀性。 教師針對(duì)學(xué)生在跨學(xué)科教學(xué)中的表現(xiàn)，提供具體、有針對(duì)性的反饋和建議。教師鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行改進(jìn)。

在跨學(xué)科教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉成功的教學(xué)方法和策略，分析教學(xué)過程中存在的問題和不足，為后續(xù)的跨學(xué)科教學(xué)提供參考和借鑒。教師應(yīng)根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和反思的結(jié)果，不斷優(yōu)化跨學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)方案和實(shí)施策略。

（二）中學(xué)英語課堂教學(xué)中實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)的原則

1.堅(jiān)持以英語學(xué)科為主，注重融通互聯(lián)。

在中學(xué)英語課堂教學(xué)中實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要充分體現(xiàn)以英語學(xué)習(xí)為主，對(duì)其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，圍繞英語學(xué)科的一個(gè)中心主題開展教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持以英語學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好英語知識(shí)的前提下進(jìn)行與其他學(xué)科的融合學(xué)習(xí)。

跨學(xué)科教學(xué)要基于學(xué)科又超越學(xué)科。教師首先要預(yù)判課堂教學(xué)到底與哪些學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，立足教學(xué)任務(wù)，識(shí)別會(huì)涉及的學(xué)科。如，在仁愛版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 2“Keep healthy”的教學(xué)中，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了相關(guān)的英語語言表達(dá)，還了解不同食物的特性和對(duì)身體有益的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了英語與生物、體育學(xué)科的融合。

2.從學(xué)生視角出發(fā)，設(shè)計(jì)真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，任務(wù)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲望?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)需要符合真實(shí)情境的邏輯，避免換個(gè)情境分學(xué)科教學(xué)的“假融合”。在英語跨學(xué)科教學(xué)中，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與真實(shí)的生活情境關(guān)聯(lián)起來。如，在仁愛版八年級(jí)上冊(cè)Unit 2“ What mothers said what to eat”的教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握與主題相關(guān)的核心詞匯、句型后，教師可結(jié)合學(xué)生的發(fā)育情況，引導(dǎo)學(xué)生探究不同食物對(duì)身體發(fā)育的影響，讓學(xué)生觀察了解同伴的身體健康狀況，運(yùn)用所學(xué)提出飲食建議等。

3.強(qiáng)化實(shí)踐，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。

跨學(xué)科教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移應(yīng)用于新情境的能力。通過不同學(xué)科之間的融合，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而在新的環(huán)境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題?？鐚W(xué)科教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，提出新穎的解決方案?？鐚W(xué)科教學(xué)中通過多樣化的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)、如何與他人合作、如何持續(xù)探索新知識(shí)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在仁愛版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 2“Keep healthy”的跨學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生通過調(diào)研活動(dòng)，用英語詢問同伴的健康問題，錄制視頻并介紹健康的生活方式，從而強(qiáng)化對(duì)英語語言的運(yùn)用。

（三）中學(xué)英語課堂教學(xué)中跨學(xué)科教學(xué)案例

1.英語教學(xué)與藝術(shù)鑒賞相融合。

藝術(shù)是跨文化交流的重要載體。通過賞析藝術(shù)作品（如繪畫、雕塑、音樂、電影等），學(xué)生不僅能提升藝術(shù)鑒賞能力，還能學(xué)會(huì)用英語描述藝術(shù)風(fēng)格和表達(dá)個(gè)人感受。

比如，在講授“Where is my home？”時(shí)，教師可開展繪畫比賽，要求學(xué)生繪制所居住房子的樣子及自己家周圍的情況。在英語課堂教學(xué)中，教師可以借助美術(shù)實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，讓他們真正做到學(xué)中用、用中學(xué)。

2.英語教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的相結(jié)合。

數(shù)學(xué)是使人思維清晰和敏捷的學(xué)科，英語學(xué)科的很多內(nèi)容與數(shù)學(xué)有關(guān)。如在教for+一段時(shí)間和時(shí)間點(diǎn)+ago的區(qū)別時(shí)，筆者常常用時(shí)間軸來講授，學(xué)生很快就可掌握它們的區(qū)別。利用這種方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的推理思維能力，又能讓教學(xué)內(nèi)容實(shí)用有趣，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果自然就更好。

3.英語教學(xué)與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行德育滲透。

將時(shí)事熱點(diǎn)與英語教學(xué)相結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。。教師可以選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)人物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。如在仁愛版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Topic 1 “What's your hobby？”的教學(xué)中，播放全紅嬋在巴黎奧運(yùn)會(huì)奪冠的視頻，讓學(xué)生討論全紅嬋的成長(zhǎng)經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生勇敢追夢(mèng)、為國(guó)爭(zhēng)光。通過這種方式，學(xué)生不僅可以提高英語水平，還能了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化批判性思維和解決問題能力。

4.英語教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合。

在當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)不僅改變了人們的生活方式，也深刻影響著教學(xué)模式與教學(xué)方法。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用已成為常態(tài)，音頻、視頻、動(dòng)畫、PPT等資源使抽象的語言知識(shí)變得直觀生動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效果。例如，通過觀看英語原聲電影、紀(jì)錄片或TED演講，學(xué)生可以在真實(shí)語境中感受語言的魅力，提升聽力和口語能力

五、結(jié)語

對(duì)中學(xué)英語課堂教學(xué)中實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)策略的實(shí)踐與探索進(jìn)行分析和總結(jié)可知，跨學(xué)科教學(xué)是英語課堂教學(xué)中必不可少的一環(huán)。只有深入了解跨學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵，教師才能更好地進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生才能更好地掌握知識(shí)，提高綜合能力。在未來的英語教學(xué)中，跨學(xué)科教學(xué)將發(fā)揮更加重要的作用。中學(xué)英語課堂教學(xué)中實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)策略具有重要的意義和價(jià)值，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，值得進(jìn)一步深入研究和推廣。

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