[摘 要]全國(guó)高校思想政治會(huì)議提出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。2023年3月21日，教育部在湖北召開(kāi)的全國(guó)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)上提出，高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)要確保形神兼?zhèn)洹⒏挥袑?shí)效。本文基于高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)，從微觀(guān)視角思考高職院校一站式學(xué)生社區(qū)“微”育人體系構(gòu)建，旨在豐富和發(fā)展高職院校一站式學(xué)生社區(qū)全方位、立體式、浸潤(rùn)式思政育人空間共同體的育人內(nèi)涵和育人價(jià)值，對(duì)推進(jìn)高?！叭恕崩砟钕赂咚饺瞬排囵B(yǎng)路徑和高職院校一站式學(xué)生社“微”育人體系構(gòu)建提供可借鑒的研究參考和現(xiàn)實(shí)建議。

[關(guān)鍵詞]高職院校；一站式學(xué)生社區(qū)；“微”育人

2020年教育部等八部門(mén)頒布了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》在日常教育體系中提出：“深化實(shí)踐教育”“繁榮校園文化”“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人”“促進(jìn)心理健康”。在管理服務(wù)體系中提出：“加強(qiáng)群團(tuán)組織建設(shè)”“完善精準(zhǔn)資助育人”“推動(dòng)‘一站式’學(xué)生社區(qū)建設(shè)”。在安全穩(wěn)定體系中提出：“強(qiáng)化高校政治安全”“加強(qiáng)國(guó)家安全教育”“筑牢校園安全防線(xiàn)”“健全安全責(zé)任體系”。在組織領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施保障中提出：“加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”“加強(qiáng)基層黨的建設(shè)”“強(qiáng)化工作協(xié)同保障”。文件精神推動(dòng)建設(shè)集學(xué)生思想教育、師生交流、文化活動(dòng)、生活服務(wù)于一體的教育生活園地，與一站式學(xué)生社區(qū)的內(nèi)涵相適應(yīng)。

一、高職院校一站式學(xué)生社區(qū)“微”育人體系的含義與特點(diǎn)

（一）一站式學(xué)生社區(qū)的含義

一站式學(xué)生社區(qū)是新時(shí)代背景下高校開(kāi)展育人實(shí)踐的新探索，學(xué)生社區(qū)能夠結(jié)合學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間，以學(xué)生為中心，聯(lián)動(dòng)學(xué)校資源、院系資源和各職能部門(mén)資源，并將其下沉到學(xué)習(xí)社區(qū)中，共同服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)[1]。一站式學(xué)生社區(qū)是學(xué)生開(kāi)展日常學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)的重要平臺(tái)，也是開(kāi)啟新時(shí)代高校思想政治教育工作的重要陣地，打造高職院校一站式學(xué)生社區(qū)“微”育人體系，通過(guò)微管理、微服務(wù)、微教育、微實(shí)踐，把領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍、思政隊(duì)伍、管理隊(duì)伍和服務(wù)隊(duì)伍等學(xué)校主體力量，下沉到高職院校一站式學(xué)生社區(qū)中去，讓黨團(tuán)組織進(jìn)園區(qū)、思政教育進(jìn)園區(qū)、心理健康教育進(jìn)園區(qū)、后勤生活服務(wù)進(jìn)園區(qū)，有利于打造出體現(xiàn)思政教育規(guī)律、緊貼育人實(shí)際需求、充滿(mǎn)生機(jī)活力的高職教育新局面[2]。

（二）一站式學(xué)生社區(qū)“微”育人體系的內(nèi)容

“微”育人是在“三全育人”即全員、全過(guò)程、全方位育人整個(gè)過(guò)程中對(duì)各個(gè)步驟進(jìn)行精雕細(xì)琢管理，對(duì)全細(xì)節(jié)全方位式服務(wù)進(jìn)行精心打磨，把兩者結(jié)合起來(lái)貫穿整個(gè)教育環(huán)節(jié)無(wú)縫對(duì)接，更好地促使教育資源共同體協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮“微”育人的正向功能和價(jià)值。

“微”育人是以一站式學(xué)生社區(qū)為活動(dòng)空間，由輔導(dǎo)員、代課教師、服務(wù)保障人員、心理健康咨詢(xún)師、安全法規(guī)宣講人、家長(zhǎng)及黨團(tuán)組織等形成的多元融通育人機(jī)制，以共治共育共享建立教育微生態(tài)于一體的點(diǎn)線(xiàn)面結(jié)合的微觀(guān)育人體系。

（三）“微”育人體系的特點(diǎn)

在高職院校一站式學(xué)生社區(qū)“微”育人體系建設(shè)中，有微事件、微故事、微現(xiàn)象、微人物、微課堂、微媒體等育人方式，在人的學(xué)習(xí)、生活、工作等諸多方面，改變著人的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀(guān)念和行為方式。并且配合微博、微信、微電影、微視頻、微圖片、微公益等生成性德育資源，起到傳播、感染、影響人的思想和行為的一種育人活動(dòng)。

二、高職院校一站式學(xué)生社區(qū)“微”育人體系建構(gòu)策略

（一）結(jié)合“微教育”，強(qiáng)化思想引領(lǐng)

在針對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展，思政教育是結(jié)合學(xué)生社區(qū)，引入微教育內(nèi)容，能夠更好地發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。在教育實(shí)踐中，結(jié)合微內(nèi)容能夠降低學(xué)生對(duì)思想政治教育的排斥心理，也能彰顯學(xué)生的主體地位，結(jié)合各種微事件、微故事、微現(xiàn)象、微人物、微課堂、微媒體，設(shè)置小而全的教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。既能夠透過(guò)這些微事件、微故事，弘揚(yáng)和彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，也能更好地引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)育人于無(wú)形。在微教育中，走近學(xué)生，影響學(xué)生。例如，在學(xué)生社區(qū)中，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展微課程、微實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生深入思考社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)微實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。在一站式學(xué)生社區(qū)中，學(xué)?？梢越?jīng)常性地舉辦微活動(dòng)，并將其作為啟發(fā)學(xué)生、影響學(xué)生的常規(guī)性活動(dòng)[3]。這能更好地發(fā)揮一站式學(xué)生社區(qū)的思想引領(lǐng)作用，能夠在潛移默化、循序漸進(jìn)中，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想觀(guān)念、價(jià)值意識(shí)，也能進(jìn)一步豐富學(xué)生的課外生活，能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

（二）凝聚“微主體”，筑牢育人陣地

在高職院校一站式學(xué)生社區(qū)微育人體系建設(shè)中，要廣泛凝聚各方主體的育人優(yōu)勢(shì)，打造全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的良好局面。高職院校學(xué)生社區(qū)具有突出的服務(wù)育人功能。對(duì)此，學(xué)校要做好教育引導(dǎo)，通過(guò)多主體聯(lián)動(dòng)配合，打造綜合育人管理格局。例如，高職院校需要明確各方主體的育人職責(zé)，學(xué)校可以為育人實(shí)踐提供詳細(xì)明確的崗位職位、參考要求，按照崗位職責(zé)，分配實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格化管理，將學(xué)生管理和育人體系專(zhuān)業(yè)化、細(xì)節(jié)化。學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)院、分院、各部門(mén)、各專(zhuān)業(yè)、各班級(jí)班主任輔導(dǎo)員等形成相應(yīng)的管理構(gòu)架，打造學(xué)生社區(qū)管理基層機(jī)構(gòu)，各方主體要發(fā)揮自身的育人優(yōu)勢(shì)。例如，教師要身處學(xué)生社區(qū)內(nèi)經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)和課程指導(dǎo)；輔導(dǎo)員則要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通；學(xué)生事務(wù)管理部門(mén)則要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的生活需求，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)[4]。學(xué)校也要建立健全規(guī)范系統(tǒng)的學(xué)生服務(wù)流程，明確各項(xiàng)學(xué)生服務(wù)的環(huán)節(jié)操作，結(jié)合學(xué)生的選課，學(xué)籍管理活動(dòng)報(bào)名等各項(xiàng)要求，做好內(nèi)部協(xié)同，確保各項(xiàng)信息彼此無(wú)縫銜接、高效互通。

（三）引入“微實(shí)踐”，實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人

在高職院校一站式學(xué)生社區(qū)育人體系建設(shè)中，高校要做好資源統(tǒng)籌，要為實(shí)踐提供扎實(shí)的保障，例如，高職院校要將學(xué)生一站式社區(qū)打造為環(huán)境優(yōu)良、硬件軟件設(shè)施齊全的良好空間。要整合各項(xiàng)資源，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，其中，內(nèi)部資源主要包括學(xué)校的師資資源、教育資源，以及校園環(huán)境資源。外部資源則包括企業(yè)資源和合作伙伴資源。學(xué)校方面要加強(qiáng)與各方主體的聯(lián)動(dòng)配合，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)外資源的優(yōu)化配置，更好地為微育人體系建設(shè)奠定扎實(shí)的資源基礎(chǔ)。同時(shí)，高職院校也要結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)、不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，做好調(diào)查了解，并采用問(wèn)卷調(diào)查個(gè)體輔導(dǎo)等多種形式，全方位把握學(xué)生的特點(diǎn)需求，基于學(xué)生的不同需要為其設(shè)置個(gè)性化的服務(wù)。例如，針對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢(xún)、興趣輔導(dǎo)等提供必要的幫助，高職院校也可以結(jié)合當(dāng)前“00后”大學(xué)生普遍使用的社交平臺(tái)，結(jié)合微信公眾號(hào)、微博、抖音等平臺(tái)，建立大學(xué)生社區(qū)線(xiàn)上服務(wù)平臺(tái)，在平時(shí)學(xué)習(xí)之余，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生開(kāi)設(shè)豐富多元的選修課程，組織學(xué)生積極參與，包括社團(tuán)實(shí)踐研究等多種實(shí)踐活動(dòng)。這能進(jìn)一步幫助學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素養(yǎng)，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各行各業(yè)的了解，能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)具體的微實(shí)踐，學(xué)生也能親身感受社會(huì)事務(wù)，能夠在點(diǎn)滴實(shí)踐中培養(yǎng)起公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，也能在實(shí)踐中鍛煉與人交往互動(dòng)的能力。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有著重要意義[5]。

（四）建設(shè)“微文化”，營(yíng)造環(huán)境氛圍

在高職院校一站式學(xué)生社區(qū)育人體系的建設(shè)實(shí)踐中，學(xué)校要重視文化建設(shè)，優(yōu)化環(huán)境。例如，學(xué)?？梢詮奈幕Ⅲw育、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域出發(fā)，在一站式學(xué)生社區(qū)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的主題活動(dòng)，為學(xué)生提供包括文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)展覽會(huì)、座談會(huì)等在內(nèi)的多種活動(dòng)形式。這能夠極大地豐富學(xué)生的社區(qū)參與機(jī)會(huì)，也能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在微文化實(shí)踐中，學(xué)生能夠更好地了解不同地區(qū)的文化，進(jìn)一步開(kāi)闊文化視野，理解和尊重文化多樣性，并且，學(xué)生在參與文化交流活動(dòng)時(shí)，也能加強(qiáng)與不同文化背景的學(xué)生的交流互動(dòng)。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心健康、豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力都有著重要意義。高職院校在微育人體系建設(shè)中強(qiáng)化文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)文化空間，打造文化品牌，也能讓學(xué)生身處其中獲得感染，能夠指導(dǎo)學(xué)生在微實(shí)踐中吸收優(yōu)秀文化，在潛移默化中建立正確的價(jià)值觀(guān)念，養(yǎng)成健康的生活方式[6]。最后，高職院校需要發(fā)揮黨建引領(lǐng)的示范作用，例如，在學(xué)生生活社區(qū)中創(chuàng)設(shè)黨員先鋒崗、黨員服務(wù)站等，更好地為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更健全、更便捷的社區(qū)服務(wù)，憑借若干個(gè)微社區(qū)育人體系，提高學(xué)生管理效率，提升育人

實(shí)效。

（五）發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用

黨委主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、資源合理配置、經(jīng)費(fèi)有的放矢、有關(guān)單位各負(fù)其責(zé)、全員協(xié)同配合的工作機(jī)制。把整個(gè)學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理模式以一站式學(xué)生社區(qū)為中心，對(duì)學(xué)校功能進(jìn)行劃類(lèi)細(xì)分，確保學(xué)?！拔ⅰ庇苏w化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的一站式學(xué)生社區(qū)管理模式百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。

（六）發(fā)揮“微”育人主體主觀(guān)能動(dòng)性

要制定與一站式學(xué)生社區(qū)育人相符的激勵(lì)政策，提高主動(dòng)解決學(xué)生思想、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生生活、學(xué)生發(fā)展等實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)力，合力實(shí)現(xiàn)育人主體全員、全過(guò)程、全方位開(kāi)展一站式學(xué)生社區(qū)育人品牌活動(dòng)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生融入一站式學(xué)生社區(qū)“微”育人環(huán)境的能動(dòng)性。重點(diǎn)圍繞一站式學(xué)生社區(qū)開(kāi)展“微”育人教育教學(xué)工作，把一站式學(xué)生社區(qū)發(fā)展成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的“微”育人必經(jīng)之地，充分促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（七）強(qiáng)化資源配置

調(diào)動(dòng)學(xué)校一切軟硬件資源、師資力量、科研教學(xué)等力量。將學(xué)生社區(qū)“微”育人公共物理空間拓展至全校區(qū)、全過(guò)程精細(xì)化管理和全環(huán)境服務(wù)式育人，打造理想信念、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、過(guò)程記錄、科學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放共治、共育、共享的學(xué)生大社區(qū)教育氛圍，構(gòu)建群防群治網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)生大社區(qū)。

三、高職院校一站式學(xué)生社區(qū)“微”育人體系的實(shí)踐效果

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高職院校一站式學(xué)生社區(qū)“微”育人體系建設(shè)實(shí)踐中，通過(guò)從小處著手、大處著眼，以?xún)?nèi)容豐富，容量精彩，短小精悍，呈現(xiàn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的事實(shí)、簡(jiǎn)短生動(dòng)的文字，積微成著，漸變化人，展現(xiàn)校園風(fēng)氣，傳遞道德風(fēng)貌，傳承價(jià)值取向，牽引社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)轉(zhuǎn)化為價(jià)值信仰。

（二）有利于拓展高職院校育人路徑

在“微”育人體系建設(shè)中，通過(guò)科學(xué)了解學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，深入了解學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)教育、成才教育、職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育等，提高輔導(dǎo)員精準(zhǔn)指導(dǎo)、重點(diǎn)幫扶、心理健康識(shí)別等能力。

（三）有利于豐富高職教育育人主體

育人主體對(duì)學(xué)生開(kāi)展“微”育人融合教育活動(dòng)，使學(xué)校立德樹(shù)人開(kāi)花結(jié)果，提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)。例如，家長(zhǎng)主動(dòng)融入學(xué)生社區(qū)貼近孩子，參與到協(xié)同育人、合力育人當(dāng)中，了解孩子心理、情緒、性格表現(xiàn)、興趣愛(ài)好的成長(zhǎng)變化，體諒教育工作者，理解和支持教育。后勤保障人員通過(guò)學(xué)生個(gè)體需求，實(shí)施多元化、人性化服務(wù)，樹(shù)立“店小二”服務(wù)精神。立足學(xué)生主體，站穩(wěn)學(xué)生公寓第一育人陣地。

結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)日益變遷，當(dāng)代青年思想觀(guān)念多元化、價(jià)值追求個(gè)性化、學(xué)習(xí)方式自主化、生活方式網(wǎng)絡(luò)化等共性顯著，一站式學(xué)生社區(qū)作為育人陣地的重要領(lǐng)域，在構(gòu)建“大思政”工作格局、推進(jìn)立德樹(shù)人走深走實(shí)中逐漸凸顯。本項(xiàng)目著眼于高職院校一站式學(xué)生社區(qū)發(fā)展實(shí)際，聚焦高職院校一站式學(xué)生社區(qū)“微”育人體系構(gòu)建的實(shí)踐現(xiàn)狀與路徑進(jìn)行深入研究。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建優(yōu)化新路徑，使黨團(tuán)組織、管理部門(mén)、服務(wù)單位集合聯(lián)動(dòng)。改良高職院校一站式學(xué)生社區(qū)育人體系，整合育人資源，實(shí)現(xiàn)育人合力，促進(jìn)一站式學(xué)生社區(qū)高質(zhì)量發(fā)展，有效推動(dòng)高校思想政治教育的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李靜（1996— ），女，漢族，陜西楊凌人，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年校內(nèi)基金項(xiàng)目“高職院校一站式學(xué)生社區(qū)“微”育人體系構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SKYB-2310）研究成果。