文 吳玉美

觀察能力是幼兒教師必備的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，認(rèn)真細(xì)致的觀察是走近幼兒、了解幼兒、研究幼兒最直接的有效辦法。我園以青年教師居多，他們觀察與分析幼兒行為的專(zhuān)注度和精準(zhǔn)度不夠，介入支持幼兒的真實(shí)需要不夠適宜?；诖耍覀円源蟀嘤變簠^(qū)域游戲?yàn)檩d體，開(kāi)展教師觀察分析幼兒行為的案例研究。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)的主題是“大班建構(gòu)區(qū)域中幼兒行為的觀察與實(shí)操”。教師通過(guò)視頻，觀摩、研討大班建構(gòu)區(qū)搭建活動(dòng)“雪游龍”?；顒?dòng)目標(biāo)是在相關(guān)理論指導(dǎo)下，對(duì)幼兒行為進(jìn)行觀察、分析，進(jìn)一步增強(qiáng)教師觀察、分析幼兒行為的能力；觀看微格分析建構(gòu)區(qū)視頻，討論、梳理支持幼兒區(qū)域活動(dòng)的時(shí)機(jī)和策略。教師能在實(shí)踐中使用白描方法，觀察記錄游戲中幼兒的行為；能借助微格觀察分析法，不斷改進(jìn)解讀和分析游戲中幼兒行為的路數(shù)及支持門(mén)道。教師能運(yùn)用觀察工具表，根據(jù)“看到了、看懂了、想到了”三個(gè)維度，觀察分析大班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。教師能了解大班幼兒建構(gòu)探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

活動(dòng)前期準(zhǔn)備的材料主要包括：教研活動(dòng)告示單、教研活動(dòng)記錄本、區(qū)域游戲照片和視頻材料、教研活動(dòng)反饋表、區(qū)域活動(dòng)中教師觀察分析幼兒行為記錄清單。

二、活動(dòng)實(shí)施

（一）視頻解讀

大班幼兒已積累了一些游戲經(jīng)驗(yàn)，知道軌道的搭建方法，能夠和同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的合作游戲。他們?cè)诮?gòu)區(qū)利用墻面洞洞板、軌道、木球等材料來(lái)搭建軌道，制作“雪游龍賽道”和“鋼架雪車(chē)”，并嘗試搭建不同難度的賽道。

（二）研討實(shí)錄

小組研討重點(diǎn)：看到了幼兒的哪些行為表現(xiàn)？體現(xiàn)了幼兒怎樣的發(fā)展水平？以下是部分小組討論實(shí)錄。

教師A：活動(dòng)中，兩名幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，非常投入。

教師B：我同意。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)了強(qiáng)烈的探究欲。尤其是穿黑色衣服的小孩，積極嘗試軌道的不同搭建方法。

教師C：活動(dòng)開(kāi)始，兩名幼兒的互動(dòng)并不多。隨著游戲的深入，他們對(duì)軌道的鋪設(shè)有了不同的想法。

教師D：兩名幼兒的沖突說(shuō)明了他們對(duì)這個(gè)游戲都有自己的思考。

教師E：大班幼兒有了一定的交往和合作經(jīng)驗(yàn)。教師需要給幼兒更多的空間，讓他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

…………

小結(jié)：教師能夠從不同角度發(fā)現(xiàn)、解讀幼兒游戲。不僅“看到”幼兒的行為，而且越來(lái)越“看懂”幼兒。教師應(yīng)及時(shí)捕捉幼兒的興趣和需求，適時(shí)、適宜地調(diào)整支持策略，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

三、活動(dòng)反思

（一）證據(jù)與呈現(xiàn)

教師通過(guò)視頻對(duì)活動(dòng)中幼兒的行為分析基本到位，在研討過(guò)程中能夠較好地表達(dá)出幼兒在干什么，分析出幼兒行為背后的原因，做到“觀察在先、支持在后”。

（二）收獲與共識(shí)

教師運(yùn)用微格法和觀察量表，梳理觀察內(nèi)容，思考幼兒需求，反思支持策略，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的又一次閉環(huán)式研討。

此次教研，讓教師更加直觀地理解了觀察的意義：觀察是以有意義的方式“看”和“聽(tīng)”；用多種感官獲取可視可聽(tīng)的幼兒現(xiàn)場(chǎng)信息；借助評(píng)價(jià)量表能夠更清晰地“看到”信息背后蘊(yùn)藏的幼兒需求；在充分理解的基礎(chǔ)上給予“當(dāng)事者”更適宜的支持。

（三）評(píng)價(jià)與啟示

通過(guò)活動(dòng)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)幼兒的分析角度還不夠全面，缺少多維度的思考，如缺少對(duì)被觀察幼兒個(gè)性特點(diǎn)這一要素的思考。因此，在教研活動(dòng)中，教師要通過(guò)觀察記錄表中的文字、照片、視頻等介質(zhì)做好記錄，豐富幼兒發(fā)展的觀察維度；閱讀《幼兒發(fā)展心理學(xué)》等相關(guān)書(shū)籍，做好閱讀筆記，撰寫(xiě)觀察案例等。