摘 要：油畫(huà)專(zhuān)業(yè)是藝術(shù)類(lèi)高校的重要專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)主要是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的繪畫(huà)人才。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，大學(xué)油畫(huà)教學(xué)開(kāi)始在教學(xué)方式、人才培養(yǎng)等方面加以?xún)?yōu)化，使學(xué)生的作品質(zhì)量得到提升。然而，部分大學(xué)依舊存在教學(xué)改革成效不顯著的情況，需要找出原因和改進(jìn)措施。從大學(xué)油畫(huà)教學(xué)理念入手，討論大學(xué)油畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀，詳細(xì)分析大學(xué)油畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀的改革策略，希望對(duì)相關(guān)研究帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)油畫(huà)；教學(xué)現(xiàn)狀；改革策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，人們對(duì)精神文化的需求不斷增加，其中，油畫(huà)這一領(lǐng)域受到越來(lái)越多的關(guān)注。在這一背景下，大學(xué)油畫(huà)教學(xué)開(kāi)始推進(jìn)改革，然而現(xiàn)階段仍有部分大學(xué)在設(shè)計(jì)課程時(shí)過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)技能的培育。這種教育方式忽視了社會(huì)的發(fā)展方向和實(shí)際要求，沒(méi)有將職業(yè)技能與社會(huì)期望緊密結(jié)合，導(dǎo)致部分學(xué)生仍然固守傳統(tǒng)，缺乏現(xiàn)代社會(huì)所需的創(chuàng)新思維，為此，需要大學(xué)在教育方式和教育模式上進(jìn)行創(chuàng)新。

一、大學(xué)油畫(huà)教學(xué)理念

大學(xué)油畫(huà)教學(xué)理念一般著眼于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力、個(gè)人表達(dá)力和技術(shù)掌控力，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生理解油畫(huà)的歷史與文化背景。從教學(xué)核心理念看，主要包括以下幾點(diǎn)：首先是基礎(chǔ)技術(shù)與材料運(yùn)用。油畫(huà)教學(xué)首先注重基本技法的訓(xùn)練，包括色彩運(yùn)用、層次塑造和材質(zhì)的表現(xiàn)，讓學(xué)生掌握油畫(huà)的基本功。在此基礎(chǔ)上，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生了解和嘗試不同材料的特性，從而提高他們的材料駕馭能力。其次是藝術(shù)史與文化理解。油畫(huà)是西方藝術(shù)史上的重要分支，了解油畫(huà)的歷史與流派對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。教學(xué)中通常會(huì)結(jié)合藝術(shù)史課程，引導(dǎo)學(xué)生理解從古典主義到現(xiàn)代藝術(shù)不同流派的演變，激發(fā)他們的藝術(shù)視野和創(chuàng)造潛力。最后是個(gè)性化表達(dá)與創(chuàng)意思維。當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)技法后，教師會(huì)鼓勵(lì)他們探索個(gè)人表達(dá)方式，發(fā)展屬于自己的藝術(shù)語(yǔ)言。油畫(huà)不僅是技法的體現(xiàn)，更是思想與情感的載體，因此教學(xué)理念中也強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家個(gè)人的主觀性和獨(dú)特性。整體來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)理念的核心在于平衡技術(shù)與表達(dá)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生不僅能夠掌握油畫(huà)技法，更能在藝術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、審美情趣和社會(huì)關(guān)懷[1]。

二、大學(xué)油畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，當(dāng)前許多高校逐步引入了數(shù)字藝術(shù)、混合媒介等現(xiàn)代技術(shù)，以豐富學(xué)生的創(chuàng)作手段，但在教學(xué)中仍然更為重視色彩、光影、構(gòu)圖等傳統(tǒng)技法的訓(xùn)練。油畫(huà)教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化表達(dá)，而課程規(guī)范化的限制可能影響學(xué)生的自由創(chuàng)作空間。其次，藝術(shù)史和創(chuàng)作理論成為教學(xué)的重要組成部分，但一些學(xué)生感到理論難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)作動(dòng)力。再次，教師普遍鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使作品不僅具有審美價(jià)值，還能表達(dá)社會(huì)責(zé)任感。然而，大學(xué)油畫(huà)教學(xué)在資源和設(shè)施上存在不足，尤其在工作空間、材料供應(yīng)和教師數(shù)量方面。這在一定程度上限制了教學(xué)效果。最后，全球化帶來(lái)的多元文化對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸國(guó)際藝術(shù)理念，但也面臨保持本土特色的挑戰(zhàn)。

總體而言，大學(xué)油畫(huà)教學(xué)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、個(gè)人表達(dá)與規(guī)范化之間不斷調(diào)整，逐步邁向多樣化和跨學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展方向[2]。

三、大學(xué)油畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀的改革策略

（一）創(chuàng)設(shè)多模式油畫(huà)教學(xué)體系

為培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的油畫(huà)創(chuàng)作人才，高校需要建立完善的教學(xué)體系，要點(diǎn)如下：首先實(shí)現(xiàn)課程多樣化設(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)置基礎(chǔ)油畫(huà)技法課程、高級(jí)創(chuàng)作課程和實(shí)驗(yàn)性課程，為學(xué)生提供不同層次的學(xué)習(xí)路徑，其中基礎(chǔ)課程側(cè)重傳統(tǒng)技法，實(shí)驗(yàn)課程則鼓勵(lì)學(xué)生探索新媒材和創(chuàng)意表達(dá)，滿(mǎn)足不同能力水平和興趣的學(xué)生需求。其次是引入跨學(xué)科內(nèi)容。將文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科內(nèi)容引入油畫(huà)教學(xué)，以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與思維深度。這種多學(xué)科融合不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)不同文化與觀念的理解，激發(fā)更具深度的創(chuàng)作靈感。再次是個(gè)性化指導(dǎo)與小組合作。通過(guò)導(dǎo)師制或小組創(chuàng)作的方式，為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助他們?cè)趧?chuàng)作中形成獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。同時(shí)，小組合作模式促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力，在共同創(chuàng)作中激發(fā)新的創(chuàng)意和視角。最后是開(kāi)放式展示和反饋機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上展示、展覽和工作坊的形式進(jìn)行公開(kāi)創(chuàng)作，將作品呈現(xiàn)給觀眾并獲取反饋。學(xué)生通過(guò)展示和互動(dòng)不僅獲得認(rèn)可，還能更深刻理解作品的社會(huì)價(jià)值，從而在藝術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)個(gè)人思想和社會(huì)關(guān)懷[3]。

（二）注重人文素養(yǎng)教育

對(duì)于一名繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了掌握扎實(shí)的理論知識(shí)與實(shí)踐能力外，還需要具有良好的人文素養(yǎng)。為此，大學(xué)需要在育人過(guò)程中重視該方面，要點(diǎn)如下：首先是融入藝術(shù)史與文化課程。將藝術(shù)史與文化課程作為油畫(huà)教學(xué)的重要組成部分，幫助學(xué)生了解油畫(huà)的歷史發(fā)展、經(jīng)典流派和文化背景，提升對(duì)油畫(huà)作為文化載體的理解力。這不僅培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還增強(qiáng)了他們對(duì)藝術(shù)作品背后人文價(jià)值的感知。其次是引導(dǎo)主題創(chuàng)作。在教學(xué)中引入社會(huì)、人文、哲學(xué)等主題創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)的共同問(wèn)題，如社會(huì)公平、生態(tài)保護(hù)和文化傳承。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)油畫(huà)表達(dá)對(duì)這些主題的個(gè)人思考，深化對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人類(lèi)命運(yùn)的理解。再次是邀請(qǐng)藝術(shù)家和人文學(xué)者開(kāi)設(shè)講座。定期邀請(qǐng)知名藝術(shù)家或人文學(xué)者開(kāi)展講座，分享藝術(shù)創(chuàng)作中的人文思考和文化傳承經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野，提升其藝術(shù)創(chuàng)作的文化深度。最后是實(shí)施批判性思維訓(xùn)練。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生批判性地分析經(jīng)典油畫(huà)作品與現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)與社會(huì)關(guān)系的敏感性和獨(dú)到的見(jiàn)解，從而在創(chuàng)作中融入更深刻的思想內(nèi)涵。

（三）要以時(shí)代精神為指導(dǎo)

大學(xué)油畫(huà)教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的思想，為此首先需要融入時(shí)代主題創(chuàng)作。教師鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中聚焦社會(huì)熱點(diǎn)與時(shí)代議題，如科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公平與多元文化等。通過(guò)對(duì)當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題的藝術(shù)表達(dá)，學(xué)生不僅能夠反映自身對(duì)時(shí)代精神的理解，還能增強(qiáng)作品的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)影響力。其次是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)潮流。在教學(xué)中引入當(dāng)代藝術(shù)作品，幫助學(xué)生理解時(shí)代背景下藝術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，培養(yǎng)他們對(duì)當(dāng)代文化現(xiàn)象的敏銳洞察力，使創(chuàng)作緊貼時(shí)代脈搏。再次是推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐與調(diào)研。組織學(xué)生深入社會(huì)，通過(guò)走訪、調(diào)研和記錄，了解不同行業(yè)和群體的生活現(xiàn)狀。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅幫助學(xué)生積累創(chuàng)作素材，更能培養(yǎng)其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)知和人文關(guān)懷，從而在創(chuàng)作中融入時(shí)代精神。最后是強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)與責(zé)任教育。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家作為社會(huì)文化傳遞者的責(zé)任。通過(guò)討論藝術(shù)的社會(huì)功能與文化使命，幫助學(xué)生在創(chuàng)作中自覺(jué)承擔(dān)反映時(shí)代精神、傳遞積極價(jià)值觀的任務(wù)[4]。

（四）加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用

在大學(xué)油畫(huà)教學(xué)中，微課的應(yīng)用可以提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這也對(duì)教師的教學(xué)提出更高要求，需要注意以下幾點(diǎn)：首先是將油畫(huà)技法、色彩理論、光影表現(xiàn)等核心知識(shí)點(diǎn)拆分成短小的微課視頻，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)習(xí)特定內(nèi)容。這種方式適合課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。其次是關(guān)注技法演示與操作指導(dǎo)。教師利用微課視頻對(duì)油畫(huà)的技法操作進(jìn)行分步演示，方便學(xué)生在課外反復(fù)觀看。這種直觀的教學(xué)方法能讓學(xué)生更好地掌握操作步驟，特別是在繪制復(fù)雜畫(huà)面或練習(xí)特殊技法時(shí)提供具體指導(dǎo)。再次是案例分析與作品賞析。通過(guò)微課講解優(yōu)秀油畫(huà)作品的創(chuàng)作背景、構(gòu)圖特點(diǎn)、技法應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和分析能力。這種方式可以將作品賞析融入教學(xué)中，幫助學(xué)生理解不同風(fēng)格和流派的藝術(shù)特點(diǎn)。最后是加強(qiáng)在線(xiàn)討論與資源共享。將微課與線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)微課后通過(guò)討論區(qū)交流感受或提出疑問(wèn)。教師可以利用這一平臺(tái)進(jìn)行資源共享，如發(fā)布教學(xué)PPT、示范作品和延伸閱讀材料，構(gòu)建一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

（五）科學(xué)構(gòu)建評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

大學(xué)油畫(huà)教學(xué)具有系統(tǒng)性，不僅要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，還需要不斷優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生不斷進(jìn)步。首先是設(shè)置多維度評(píng)價(jià)指標(biāo)。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置多維度指標(biāo)，包括技術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意表達(dá)、人文素養(yǎng)等，進(jìn)而通過(guò)多維度評(píng)價(jià)全面反映學(xué)生的綜合能力。其次是實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)與成果性評(píng)價(jià)結(jié)合。教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和創(chuàng)作成果結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方式關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和努力程度，有助于鼓勵(lì)持續(xù)進(jìn)步。再次是結(jié)合自我評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，使學(xué)生在反思自己作品的同時(shí)也從他人視角獲得反饋。自我評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自省能力，同伴互評(píng)則增加了多樣化的評(píng)價(jià)視角，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到作品的優(yōu)缺點(diǎn)。最后是定期調(diào)整與反饋機(jī)制。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)隨教學(xué)目標(biāo)和時(shí)代需求的變化而定期更新，同時(shí)通過(guò)教師和學(xué)生的反饋進(jìn)行優(yōu)化。這種動(dòng)態(tài)調(diào)整確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)始終符合教學(xué)實(shí)際需求，具有前瞻性和適應(yīng)性[5]。

（六）加強(qiáng)實(shí)習(xí)課程教學(xué)

大學(xué)油畫(huà)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)可以通過(guò)多元化和系統(tǒng)性的方式來(lái)開(kāi)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、技術(shù)技巧以及藝術(shù)審美能力。以下是幾種有效的教學(xué)途徑：首先是基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。通過(guò)系統(tǒng)的技法練習(xí)，包括素描、色彩構(gòu)成、線(xiàn)條表達(dá)等基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生掌握油畫(huà)的基本技能。這一階段注重學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)和對(duì)材料的熟悉度，為后期創(chuàng)作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。其次是加強(qiáng)藝術(shù)觀摩與作品分析。通過(guò)分析經(jīng)典和現(xiàn)代油畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)不同時(shí)代、流派的創(chuàng)作方式和藝術(shù)觀念。觀摩大師作品還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩、光影、構(gòu)圖等方面的思考，從中汲取靈感。再次是進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作指導(dǎo)。教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣和能力進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的風(fēng)格和題材。通過(guò)個(gè)性化的創(chuàng)作，學(xué)生不僅能強(qiáng)化技能，還可以在實(shí)踐中形成自己的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作理念。最后是參與藝術(shù)展覽與公眾互動(dòng)。組織學(xué)生作品展覽，或?qū)?chuàng)作作品與公眾分享，能夠鍛煉學(xué)生的展示與交流能力，增加自信心。與公眾的互動(dòng)還可以幫助學(xué)生從不同的視角理解自己的創(chuàng)作，獲得新的反饋。

四、大學(xué)油畫(huà)教學(xué)改革要點(diǎn)

（一）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，通過(guò)定期的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)新的油畫(huà)技法和藝術(shù)理論，以掌握前沿的藝術(shù)理念和技法。比如與藝術(shù)學(xué)院或?qū)I(yè)美術(shù)機(jī)構(gòu)合作，組織油畫(huà)大師班、研討會(huì)等活動(dòng)。其次是積極引進(jìn)具有豐富創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的油畫(huà)藝術(shù)家和學(xué)者，特別是具有一定知名度的專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)提供良好的薪資待遇和發(fā)展機(jī)會(huì)，吸引優(yōu)秀的油畫(huà)教師加入團(tuán)隊(duì)。最后是組織教師參加國(guó)內(nèi)外的藝術(shù)交流活動(dòng)，包括參加油畫(huà)研討會(huì)、訪問(wèn)國(guó)外美術(shù)學(xué)院、與其他高校教師進(jìn)行交流等，進(jìn)而拓寬教師的國(guó)際視野，使其了解全球油畫(huà)教學(xué)的新動(dòng)態(tài)[6]。

（二）培養(yǎng)學(xué)科帶頭人

首先是設(shè)立學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)目標(biāo)，制定長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃。通過(guò)課程設(shè)計(jì)、科研課題和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)教師在專(zhuān)業(yè)和學(xué)術(shù)上的領(lǐng)導(dǎo)力，并定期評(píng)估培養(yǎng)成效。其次是鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)修和培訓(xùn)，包括訪問(wèn)知名美術(shù)學(xué)院、參加國(guó)際藝術(shù)論壇與工作坊，拓寬其學(xué)術(shù)視野，了解國(guó)際藝術(shù)教育的新趨勢(shì)，提升學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)能力。最后是建立導(dǎo)師制，由知名教授或經(jīng)驗(yàn)豐富的藝術(shù)家作為導(dǎo)師指導(dǎo)新進(jìn)教師，通過(guò)傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)作理念，幫助其成長(zhǎng)為具有學(xué)科引領(lǐng)能力的帶頭人。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

首先，大學(xué)為油畫(huà)課程配備充足的繪畫(huà)工作室、儲(chǔ)物空間和展示區(qū)，確保每位學(xué)生有足夠的創(chuàng)作空間。引入高質(zhì)量的畫(huà)架、畫(huà)布、顏料和其他專(zhuān)業(yè)工具，保證教學(xué)器材的質(zhì)量和實(shí)用性，提升學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。其次是在教學(xué)中加入數(shù)字化設(shè)備和多媒體資源，如高清顯示屏、數(shù)位板、投影儀等，方便展示大師作品、案例分析和創(chuàng)作技法，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠更直觀地學(xué)習(xí)油畫(huà)知識(shí)。最后，在學(xué)校內(nèi)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)展覽空間或畫(huà)廊，定期展示師生的油畫(huà)作品，增加校園內(nèi)的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在日常生活中也能感受到藝術(shù)熏陶，并有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)作成果[7]。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)油畫(huà)教學(xué)改革旨在適應(yīng)當(dāng)代藝術(shù)教育的發(fā)展需求，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法、提升師資力量、改善教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流等多方面的努力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和創(chuàng)作平臺(tái)。隨著教學(xué)改革的不斷深化，油畫(huà)教學(xué)將更加注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的藝術(shù)人才，最終為社會(huì)貢獻(xiàn)更多具有思想深度和藝術(shù)價(jià)值的作品。

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作者簡(jiǎn)介：

曹之文，博士，廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師。研究方向：美術(shù)教育。