摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)人才的需求也越來越大，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的應用型人才是高校人才培養(yǎng)工作中的重要內(nèi)容。在此背景下，高校信息技術(shù)教學面臨的形勢也在不斷變化。分析當前高等院校信息技術(shù)教學工作中面臨的形勢可以發(fā)現(xiàn)，在應用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐方面還存在一些問題，影響了院校信息技術(shù)教育教學質(zhì)量和水平的提升。本文旨在通過探索信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)模式，以期為相關(guān)教育工作者和研究者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；應用型人才；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐教學

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已被廣泛應用于各個領(lǐng)域，并在人們的生活、工作和學習中發(fā)揮著越來越重要的作用。信息技術(shù)在經(jīng)濟社會發(fā)展中所起到的作用越來越突出，使得其已經(jīng)成為推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎。隨著社會對信息技術(shù)應用人才需求的不斷增加，各大高等?？圃盒Ｖ饾u提高了對信息技術(shù)人才培養(yǎng)工作的重視程度。為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的信息技術(shù)應用型人才，各大高等院校都積極開展了信息技術(shù)教學活動，但從實際效果來看，院校在進行信息技術(shù)教學過程中仍然存在一些問題，影響了信息技術(shù)教學質(zhì)量和水平的提升。因此，在實際工作中，要重視對信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。目前，我國很多高等院校都是以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實踐應用能力為主，在教學實踐中往往更側(cè)重于專業(yè)技能方面的內(nèi)容，因此，如何有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，成為當前高等院校教育工作面臨的重要問題。在實際教育教學過程中，院校和教師要根據(jù)社會發(fā)展需求及時調(diào)整信息技術(shù)教學模式，不斷優(yōu)化和完善信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)模式。

本文主要分析和研究了高等院校信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐方法，希望可以為高等院校信息技術(shù)教學質(zhì)量和水平的提升提供借鑒和參考。

一、信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)

（一）信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)模式的定義和特點

信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)是指以信息技術(shù)專業(yè)知識為基礎(chǔ)，將信息技術(shù)專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，充分利用學生的專業(yè)知識，有效提升學生的信息技術(shù)實踐應用能力，以達到就業(yè)目標和就業(yè)崗位要求的一種信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)方式能夠有效提升學生的實踐應用能力，提高學生的就業(yè)競爭力。

信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)模式的特點如下：首先是實踐性強。實踐性是指人才培養(yǎng)模式具有很強的應用價值，這一實踐特點主要體現(xiàn)在教師的教學方法和學生的學習方法上。實踐性特點主要體現(xiàn)在三個方面：一是注重對學生實踐能力的培養(yǎng)；二是強調(diào)理論知識與實踐應用相結(jié)合；三是強調(diào)以就業(yè)為導向。其次是開放性高。開放性是指人才培養(yǎng)模式具有很強的靈活性，開放性特點主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學內(nèi)容等方面。

信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)模式通常采取如下培養(yǎng)策略：首先，在實踐教學過程中突出學生信息技術(shù)應用能力和創(chuàng)新能力提升的教學目標；其次，在實踐教學過程中注重培養(yǎng)學生的自主學習、創(chuàng)新學習能力，與之相應的，注重實踐教學方法、實踐課程體系和實踐教學內(nèi)容等方面；再次，注重培養(yǎng)學生的信息技術(shù)專業(yè)應用能力和實踐能力，讓學生更好地適應社會對人才的需求；最后，在人才培養(yǎng)過程中注重加強實踐教學基地的建設(shè)工作，為學生提供更多的信息技術(shù)實踐機會，提高學生的信息技術(shù)應用能力。

（二）信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢

在當前的時代背景下，信息技術(shù)應用型人才是?？圃盒＝逃虒W工作的重要組成部分，而如何在應用型人才培養(yǎng)過程中加強對學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，是當前院校教育工作者需要重點關(guān)注的問題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應用領(lǐng)域也越來越廣，對信息技術(shù)人才的需求量也越來越大，因此，在新形勢下，為了適應社會發(fā)展需求，院校信息技術(shù)教學工作需要結(jié)合社會發(fā)展形勢和市場發(fā)展需求開展人才培養(yǎng)工作。當前，市場對信息技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)出多樣化和復雜化的特點，因此，院校信息技術(shù)教學工作需要針對市場需求和社會發(fā)展趨勢進行科學分析和研究，從而制定符合時代需求的人才培養(yǎng)方案。為了實現(xiàn)信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和探索的發(fā)展目標，院校需要不斷提升教師教學水平和能力，從而為學生提供更加優(yōu)質(zhì)、更加專業(yè)的教學資源。同時，院校需要結(jié)合時代發(fā)展需求對學生進行教育和指導，促進學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升，從而為社會培養(yǎng)出更多符合時代發(fā)展需求、滿足市場需求的應用型人才。

二、信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)模式的實踐探索

（一）構(gòu)建具有地方特色的信息技術(shù)人才培養(yǎng)體系

在構(gòu)建地方特色信息技術(shù)人才培養(yǎng)體系的過程中，首先應該充分了解本地人才市場的需求，進而以社會需求為導向，不斷地調(diào)整和優(yōu)化信息技術(shù)應用人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程體系等內(nèi)容。地方?？圃盒π畔⒓夹g(shù)應用人才的培養(yǎng)主要是為了滿足本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求。因此，在構(gòu)建地方特色信息技術(shù)人才培養(yǎng)體系時，要充分了解地方經(jīng)濟發(fā)展情況，并以之為依據(jù)不斷優(yōu)化信息技術(shù)的課程結(jié)構(gòu)、增加相關(guān)的實踐教學內(nèi)容、提升教師的實踐教學能力。除此之外，還應該以“項目導向”為基礎(chǔ)，通過引入優(yōu)秀企業(yè)的項目，讓學生在項目開發(fā)和實施過程中掌握實際的技能和知識，從而為后續(xù)的學習提升和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）建立“校企合作”的實踐教學模式

院校要想與企業(yè)進行良好的對接，就需要建立校企合作的實踐教學模式，加強校企合作，深化校企互動，促進校企雙方的共同進步。在信息技術(shù)應用人才培養(yǎng)的教學活動中，學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的發(fā)展方向制定符合企業(yè)需求的信息技術(shù)應用教學計劃。這種模式可以實現(xiàn)院校和企業(yè)之間的雙向交流，不僅有助于提升院校信息技術(shù)課程教學的質(zhì)量和效率，還可以為企業(yè)輸送更多、更優(yōu)秀的人才。

建立校企合作實踐教學模式需要學校和企業(yè)之間進行深入交流、溝通，充分了解企業(yè)對信息技術(shù)人才的需求標準和實際需求情況，并與企業(yè)共同探討符合企業(yè)人才需求的培養(yǎng)模式。例如，在信息技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)過程中，要想實現(xiàn)校企之間的深度融合和交流合作，就需要學校與企業(yè)共同制定符合企業(yè)實際發(fā)展要求的信息技術(shù)人才培養(yǎng)計劃。在計劃制定過程中，要充分考慮學校和企業(yè)各自的優(yōu)勢和劣勢，充分發(fā)揮優(yōu)勢，規(guī)避劣勢，通過這種模式可以實現(xiàn)雙方的共同進步、共同

發(fā)展。

（三）以應用能力為目標，創(chuàng)新應用型課程體系

應用型人才培養(yǎng)模式的核心是將理論和實踐相結(jié)合，將學生的專業(yè)知識和應用能力有機結(jié)合，構(gòu)建一個完善的信息技術(shù)教學課程體系。在實際教學工作中，教師要根據(jù)社會需求，結(jié)合學生的實際情況，對信息技術(shù)教學課程體系進行優(yōu)化。為了有效提升學生的學習效率，教師可以開展“雙師教學”，即在學校的課程學習之外，學生可以參與對口企業(yè)的培訓與生產(chǎn)，使其在實踐中提升技術(shù)水平和知識應用能力。在對信息技術(shù)應用型人才進行培養(yǎng)的過程中，教師還要根據(jù)學生的不同學習基礎(chǔ)，對信息技術(shù)課程體系和課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，使其能夠更好地滿足社會對人才的需求。

第一，重視實踐教學環(huán)節(jié)。在應用型人才培養(yǎng)模式下，教師要結(jié)合專業(yè)特點和學生實際情況，對信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化，合理調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式。例如，教師可以增加實踐教學的內(nèi)容比例和課時量，使學生能夠更好地適應社會對應用型人才的

需求。

第二，加大校企合作力度。在應用型人才培養(yǎng)模式下，企業(yè)可以為學生提供實踐操作機會和平臺。在此過程中，企業(yè)可以根據(jù)自身需求開發(fā)相關(guān)項目，并按照教學要求對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，這有利于提高學生的學習效率。院校要加大與企業(yè)的合作力度，以企業(yè)項目為導向開展信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)模式的改革工作。在實踐教學環(huán)節(jié)中，院校要加大與企業(yè)之間的授課合作力度，通過校企聯(lián)合教學模式，為學生提供來自企業(yè)的實踐平臺和機會。這種教學模式不僅可以提高學生的專業(yè)能力和實踐水平，還可以讓學生更好地融入社會發(fā)展，有利于提高學生的就業(yè)競爭力。

（四）采用問題導向法與團隊合作法相結(jié)合的方式進行教學

問題導向教學法是一種以問題為中心的教學方法。該教學方法是指教師通過在課堂上提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的問題，引導學生進行自主學習，讓學生在解決問題的過程中學習更多的知識，從而不斷提高學生解決問題的能力。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的時代背景下，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲入人們的日常生活中，因此，教師可以結(jié)合當前的社會發(fā)展情況和信息技術(shù)的實際應用情況，設(shè)置一些與信息技術(shù)有關(guān)的實際生活場景問題，讓學生在解決問題的過程中了解到更多信息技術(shù)相關(guān)知識。例如，教師可以設(shè)置一些與社會生活密切相關(guān)的信息技術(shù)應用問題，讓學生通過查閱資料、上網(wǎng)搜索等方式來解決這些問題。教師還可以引導學生開展小組討論活動，讓學生在討論過程中發(fā)現(xiàn)更多與信息技術(shù)有關(guān)的、更深入的知識點，從而進一步提高學生解決問題的能力。在團隊合作教學法中還可以設(shè)置一些與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實際案例作為引導，通過分析案例中涉及的信息技術(shù)知識和原理，讓學生掌握知識點的實際應用場景和作用。

（五）打造高水平師資隊伍

第一，加強師資隊伍建設(shè)。師資隊伍是院校各項工作順利開展的前提和保障。在院校信息技術(shù)教學工作中，一支高水平的師資隊伍是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)信息技術(shù)應用型人才的前提和基礎(chǔ)。院校應當加強對教師隊伍建設(shè)工作的重視程度，鼓勵教師積極參加各種培訓、進修，督促教師完善和更新自身的知識體系、專業(yè)能力和教學水平，從而更好地滿足當前社會對信息技術(shù)應用型人才的需求。

第二，提高教師個人綜合素質(zhì)。院校除了要督促教師提升自身能力以外，還應該從根本上提高教師的整體素質(zhì)。在培養(yǎng)人才的過程中，院校應該以社會需求為導向，制定科學合理的培養(yǎng)方案，并積極采取多種措施來提高信息技術(shù)教學質(zhì)量。同時，院校還應該為教師提供更多的進修機會和更廣闊的交流平臺，使教師能夠不斷地提升自身綜合素質(zhì)。在進行師資隊伍建設(shè)時，院校還應該鼓勵教師積極參與各類科研項目，讓教師在項目研究過程中不斷提高自身的專業(yè)知識水平和教學實踐能力，從而更好地培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的信息技術(shù)應用型人才。

（六）注重對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)

結(jié)合院校和企業(yè)發(fā)展中面臨的現(xiàn)實問題，在信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)過程中可以構(gòu)建虛擬企業(yè)運行模式，嘗試運用企業(yè)化組織、管理考核等多種運作方式，為學生提供線上實訓實習的機會，利用課堂和實驗室等教學陣地為學生帶來真實的企業(yè)實習體驗。在實踐過程中，院校應對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、組織實施、管理考核等多個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化與完善，重點培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等，切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的有效性。與此同時，院校還需要將信息技術(shù)課程學習、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等多個環(huán)節(jié)進行有效銜接，通過科學設(shè)計理論課程、實踐課程和實習課程，培養(yǎng)學生的理論水平與實踐能力，提升學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，從而實現(xiàn)信息技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)目標。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于對人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。只有不斷地創(chuàng)新信息技術(shù)教學方式和方法，才能實現(xiàn)信息技術(shù)應用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。當前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在信息技術(shù)教學過程中引入新興技術(shù)已經(jīng)成為一種必然趨勢。為了適應社會發(fā)展對信息技術(shù)應用型人才的需求，院校在進行信息技術(shù)教學過程中必須進行教學方式的創(chuàng)新和改革，以提高信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。本文主要就信息技術(shù)應用型人才培養(yǎng)模式進行分析和研究，希望可以為院校培養(yǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供有益借鑒和參考。

作者單位：王興民 青島幼兒師范高等?？茖W校

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