摘要：隨著社會的發(fā)展和全民健康觀念的普及，心肺復(fù)蘇急救技能已成為每個人都應(yīng)掌握的基本生活技能。中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)技能型人才的重要場所，應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)。本研究旨在探討微信平臺在中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。通過對比分析傳統(tǒng)培訓(xùn)方式與微信平臺培訓(xùn)方式的教學(xué)成果，發(fā)現(xiàn)微信平臺培訓(xùn)方式在提高學(xué)生的心肺復(fù)蘇技能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著優(yōu)勢。本文詳細(xì)分析了微信平臺在中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)中的具體應(yīng)用方法、應(yīng)用效果及其存在的問題，以期為中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)的改革提供有益參考。

關(guān)鍵詞：微信平臺；中職；心肺復(fù)蘇；急救培訓(xùn)；應(yīng)用研究

一、引言

心肺復(fù)蘇（CPR）作為一種重要的急救技能，對于挽救生命具有重要意義。中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要基地，開展心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感具有積極作用。然而，傳統(tǒng)的心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)方式存在教學(xué)資源有限、教學(xué)方式單一、學(xué)生參與度低等問題。因此，探索新的培訓(xùn)方式以增強(qiáng)培訓(xùn)效果顯得尤為重要。近年來，微信平臺作為一種新興的社交媒體工具，在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。微信平臺具有信息傳播速度快、互動性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多樣等特點(diǎn)，為中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)提供了新的可能。本研究旨在通過實(shí)證分析，探討微信平臺在中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)中的應(yīng)用效果，以期為中職急救教育提供新的思路和方法。

二、微信平臺在中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)中的應(yīng)用價值

微信平臺在中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)中的應(yīng)用，是指利用微信這一社交媒體平臺，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)和需求，開展心肺復(fù)蘇急救知識和技能的教學(xué)與培訓(xùn)活動。通過微信平臺，教師可以發(fā)布學(xué)習(xí)資源、組織開展線上活動、進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，學(xué)生可以利用手機(jī)或電腦隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個性化、高效化的心肺復(fù)蘇急救學(xué)習(xí)培訓(xùn)[1]。微信平臺在中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和教育價值。通過充分利用微信平臺的優(yōu)勢，可以為中職學(xué)生提供更加高效、便捷、個性化的心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)服務(wù)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升其社會適應(yīng)能力。微信平臺可以提供豐富的、形式多樣的教學(xué)資源，如文字、圖片、音頻、視頻等教學(xué)內(nèi)容，能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。通過微信平臺，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行心肺復(fù)蘇急救知識的學(xué)習(xí)和技能的練習(xí)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式時間和地點(diǎn)的限制。

三、中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)中微信平臺應(yīng)用分析

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和智能手機(jī)的應(yīng)用普及，微信平臺的功能不斷完善，其應(yīng)用范圍也逐漸擴(kuò)大至教育領(lǐng)域[2]。越來越多的教育機(jī)構(gòu)和教師開始探索利用微信平臺輔助教學(xué)的方式方法，中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)就是其中的一個重要應(yīng)用領(lǐng)域。盡管微信平臺在中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)中取得了一定的成效，但也存在一些問題。

（一）中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)中應(yīng)用微信平臺的效果

目前，微信平臺在中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的成效。越來越多的中職學(xué)校開始引入微信平臺作為心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)的重要工具，教師也積極利用微信平臺進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新[3]。在實(shí)際應(yīng)用中，微信平臺為中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)帶來了諸多便利。教師通過微信公眾號或小程序，發(fā)布心肺復(fù)蘇的教學(xué)視頻、圖文教程等資源，學(xué)生可以輕松獲取并實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)。同時，教師還能通過微信平臺進(jìn)行線上答疑、組織模擬演練等活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)對突發(fā)事件的能力。此外，微信平臺還支持學(xué)生之間的交流和分享，促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體的形成。微信平臺在中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)中的應(yīng)用取得了顯著的成效。首先，通過微信平臺的學(xué)習(xí)，學(xué)生的心肺復(fù)蘇知識和技能得到了有效提升，能夠在模擬演練中熟練操作。其次，微信平臺的互動性和個性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)應(yīng)用微信平臺存在的問題

盡管微信平臺在心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)中取得了一定的效果，但也存在一些不足之處。首先，部分學(xué)生缺乏自律能力，難以保證持續(xù)的學(xué)習(xí)投入。在沒有教師監(jiān)督的情況下，部分學(xué)生可能會忽視學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳[4]。其次，微信平臺上的學(xué)習(xí)資源雖然豐富，但質(zhì)量參差不齊，低質(zhì)、片面、錯誤內(nèi)容容易誤導(dǎo)學(xué)生。最后，微信平臺在技術(shù)支持和穩(wěn)定性方面也存在一定問題，如網(wǎng)絡(luò)延遲、平臺崩潰等，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

導(dǎo)致這些不足的原因主要包括以下幾個方面：首先，學(xué)生個體的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度存在差異。部分學(xué)生缺乏自我管理和自我驅(qū)動的能力，難以適應(yīng)線上學(xué)習(xí)模式。其次，部分教師在利用微信平臺進(jìn)行教學(xué)時，存在技能不足或經(jīng)驗(yàn)欠缺的問題，導(dǎo)致教學(xué)資源的質(zhì)量不高或教學(xué)方法不當(dāng)。最后，微信平臺本身的技術(shù)限制和運(yùn)營問題也對教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的不利影響。

微信平臺應(yīng)用于中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)的過程中，面臨著如下挑戰(zhàn)：首先，如何確保學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和效果是首要挑戰(zhàn)。教師需要采取有效的措施監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，確保他們能夠充分利用微信平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，如何篩選和優(yōu)化學(xué)習(xí)資源也是一個挑戰(zhàn)。教師需要仔細(xì)甄別資源的準(zhǔn)確性和適用性，確保學(xué)生能夠獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料。最后，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，微信平臺的功能和界面也在不斷優(yōu)化，教師需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技術(shù)環(huán)境，以便更好地利用微信平臺開展教學(xué)。

四、微信平臺在中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)中的應(yīng)用策略

隨著生活節(jié)奏的加快和意外傷害事件的頻發(fā)，心肺復(fù)蘇作為急救領(lǐng)域的關(guān)鍵技能，受到了越來越多的關(guān)注[5]。中職學(xué)生處于青春期，活潑好動，容易遭遇意外，因此，掌握基本的心肺復(fù)蘇技能至關(guān)重要。微信平臺強(qiáng)大的信息傳播能力和便捷的交互功能，為中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)提供了新的可能。微信平臺可以打破時空限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和教學(xué)參與主體的實(shí)時互動，為中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)帶來革命性的變革。

（一）基于微信平臺的中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)實(shí)踐措施

1.開通微信公眾號，打造學(xué)習(xí)門戶

（1）平臺搭建與運(yùn)營：學(xué)?；蛳嚓P(guān)教育部門應(yīng)成立專門團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)微信公眾號的搭建、內(nèi)容更新和日常維護(hù)，確保平臺的穩(wěn)定運(yùn)營。（2）內(nèi)容整合與規(guī)劃：公眾號內(nèi)容應(yīng)全面覆蓋心肺復(fù)蘇急救的理論知識、實(shí)踐技能、案例分析等，通過整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識體系。（3）推送策略與互動：定期推送教學(xué)動態(tài)、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，通過互動問答、投票調(diào)查等方式，增強(qiáng)與學(xué)生的互動，提高學(xué)生的參與度。

2.制作各類教學(xué)資源，豐富學(xué)習(xí)形式

（1）微課設(shè)計與制作：針對心肺復(fù)蘇急救的關(guān)鍵知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，制作系列微課。微課視頻應(yīng)內(nèi)容精煉、重點(diǎn)突出，方便學(xué)生隨時隨地開展學(xué)習(xí)。（2）圖文教程與動畫演示：利用圖文結(jié)合、動畫演示等方式，生動形象地展示心肺復(fù)蘇的操作流程和注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握心肺復(fù)蘇技能。（3）實(shí)操視頻與案例分析：錄制心肺復(fù)蘇實(shí)操視頻，并結(jié)合真實(shí)案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際操作的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.開展各類互動與活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）建立學(xué)習(xí)社群：通過微信群聊、小程序等方式，建立學(xué)習(xí)社群，方便學(xué)生之間的交流和討論，形成學(xué)習(xí)共同體。（2）組織開展線上競賽與模擬演練：定期開展線上知識競賽、模擬演練等活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（3）實(shí)時答疑與輔導(dǎo)：教師在社群中實(shí)時回答學(xué)生的疑問，提供個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

4.實(shí)時評估與反饋，確保培訓(xùn)效果

（1）在線測試與評估：在微信平臺上設(shè)置在線測試題目，定期對學(xué)生進(jìn)行測試，評估其對心肺復(fù)蘇知識和技能的掌握情況。（2）學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析：收集并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)時長、測試成績等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。（3）個性化反饋與指導(dǎo)：根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)反饋和指導(dǎo)，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高其學(xué)習(xí)效果。

5.優(yōu)化平臺功能與服務(wù)，提升用戶體驗(yàn)

（1）界面設(shè)計與優(yōu)化：注重微信平臺的界面設(shè)計和用戶體驗(yàn)，確保平臺界面簡潔明了、操作便捷，提高學(xué)生滿意度。（2）技術(shù)支持與保障：加強(qiáng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提供穩(wěn)定、高效的技術(shù)支持服務(wù)，確保微信平臺的正常運(yùn)行和服務(wù)的持續(xù)優(yōu)化。（3）資源整合與共享：積極與其他教育機(jī)構(gòu)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作，整合優(yōu)質(zhì)的心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享和互利共贏。

（二）基于微信平臺的中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)實(shí)例

1.構(gòu)建微信培訓(xùn)平臺，打造全方位學(xué)習(xí)空間

為了有效實(shí)施心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)，首先需要精心構(gòu)建一個功能完善的微信培訓(xùn)平臺。這個平臺應(yīng)不僅包括課程介紹、學(xué)習(xí)資源等基礎(chǔ)模塊，還應(yīng)增設(shè)互動問答、在線測試等互動反饋功能，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。課程介紹模塊為學(xué)生提供清晰的培訓(xùn)大綱和進(jìn)度安排，方便他們規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)路徑。學(xué)習(xí)資源模塊涵蓋圖文教程、視頻演示、動畫模擬等多種形式的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠全面、深入地掌握心肺復(fù)蘇急救知識和技能。互動問答模塊為學(xué)生提供隨時提問、即時交流的平臺，便于師生、生生之間的互動問答和經(jīng)驗(yàn)分享，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在線測試模塊能夠幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，及時發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)知識漏洞。

2.開發(fā)多媒體教學(xué)資源，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

針對中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，開發(fā)一系列多媒體教學(xué)資源，旨在通過生動有趣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。圖文教程將復(fù)雜的知識點(diǎn)以簡潔明了的形式呈現(xiàn)，方便學(xué)生快速理解和記憶。視頻演示通過真實(shí)的操作演示和講解，讓學(xué)生更加直觀地了解心肺復(fù)蘇的操作流程和注意事項(xiàng)。動畫模擬能夠模擬心肺復(fù)蘇的實(shí)際場景，幫助學(xué)生更好地掌握操作技巧。教師可通過微信平臺將這些多媒體教學(xué)資源推送給學(xué)生，學(xué)生可以隨時隨地通過手機(jī)或電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性。

3.組織線上互動活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

為了提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動力，教師可定期組織開展線上互動活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和交流。問答競賽活動通過提出與心肺復(fù)蘇相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生積極思考，這種方式既可檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又可增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。模擬演練活動要求學(xué)生通過微信平臺參與模擬心肺復(fù)蘇場景，進(jìn)行實(shí)際操作和演練，以檢驗(yàn)他們的實(shí)踐能力和應(yīng)對突發(fā)情況的能力。這些線上互動活動不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能讓他們在活動中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，從而形成良好的學(xué)習(xí)共同體。圖1所示為學(xué)生對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的結(jié)果評價分布圖。

圖1 學(xué)生對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的評價結(jié)果分布

4.實(shí)施線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)模式，提升培訓(xùn)效果

雖然微信平臺為心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)提供了便捷的線上學(xué)習(xí)環(huán)境，但教師不能因此忽略線下實(shí)踐教學(xué)的重要性。在實(shí)施線上培訓(xùn)的同時，教師需要注重線下實(shí)踐教學(xué)的開展。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地演練，模擬真實(shí)的心肺復(fù)蘇場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握操作技巧。同時，教師還可邀請急救專家進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和點(diǎn)評，幫助學(xué)生及時糾正錯誤、提高技能水平。這種線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)模式，既可充分發(fā)揮微信平臺的優(yōu)勢，又能彌補(bǔ)線上學(xué)習(xí)的不足，有助于學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握心肺復(fù)蘇急救知識和技能。

五、結(jié)束語

本研究通過實(shí)證分析探討了微信平臺在中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。結(jié)果表明，微信平臺培訓(xùn)方式在提高學(xué)生的心肺復(fù)蘇技能、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面具有顯著優(yōu)勢。同時，也存在一些問題亟需解決。在未來的中職心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮微信平臺的優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成多元化的教學(xué)模式，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升培訓(xùn)效果。

作者單位：孫妮 曲阜中醫(yī)藥學(xué)校

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