摘要：目前新媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，其中也包括教育領(lǐng)域。新媒體教學(xué)的出現(xiàn)，為幼兒園教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和探索新媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)策略，提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。本文探討了幼兒園新媒體教學(xué)實踐現(xiàn)狀、問題及對策，以期為幼兒園教育教學(xué)的創(chuàng)新提供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；幼兒園；新媒體；教學(xué)實踐

一、引言

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體技術(shù)正逐漸滲透到社會的各個領(lǐng)域，并對傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)生了深遠影響。教育領(lǐng)域作為社會發(fā)展的重要組成部分，也受到新媒體技術(shù)的深刻影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”是指在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，通過云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)深度融合，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，新媒體技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢，如信息傳播的快速性、交互性的增強等，正逐漸改變著傳統(tǒng)的教育方式。幼兒園作為兒童教育的啟蒙階段，其教學(xué)實踐的創(chuàng)新與變革尤為重要。新媒體技術(shù)的引入，為幼兒園教學(xué)實踐帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園新媒體教學(xué)的意義

新媒體教學(xué)是指利用互聯(lián)網(wǎng)、移動通信、數(shù)字媒體等技術(shù)，實施教學(xué)活動的一種新型教學(xué)方式[1]。它秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，借助數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、互動化等多種手段，促進教學(xué)資源的共享與交流，進而提升教學(xué)效果。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，新媒體教學(xué)的融入使得幼兒園教師能夠靈活運用音頻、視頻、動畫等多種豐富的形式進行教學(xué)，這不僅極大地豐富了教學(xué)手段，還有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。此外，新媒體教學(xué)還助力教師更好地實施個性化教學(xué)策略，精準地滿足每一位幼兒的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

新媒體教學(xué)可以幫助幼兒園打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)時空限制，讓幼兒在家也能學(xué)習(xí)。家長可以通過新媒體平臺了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，及時與教師溝通，共同參與幼兒的教育過程，促進家園共育。新媒體教學(xué)還可以幫助幼兒從小就接觸到信息技術(shù)，學(xué)習(xí)到如何獲取、處理和傳遞信息的能力，培養(yǎng)他們的信息化素養(yǎng)。

三、幼兒園新媒體教學(xué)實踐現(xiàn)狀成效與問題

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到各個教育領(lǐng)域。在幼兒園教育中，新媒體教學(xué)實踐已經(jīng)成為一種趨勢，并得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。新媒體教學(xué)的引入可以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)習(xí)時空，促進家園共育，培養(yǎng)幼兒的信息化素養(yǎng)。盡管幼兒園新媒體教學(xué)實踐已經(jīng)取得了一定的成效，但仍存在一些問題需要解決。

（一）幼兒園新媒體教學(xué)發(fā)展成效

從實踐現(xiàn)狀來看，越來越多的幼兒園開始嘗試將新媒體技術(shù)融入日常教學(xué)中。通過利用多媒體教學(xué)軟件、在線互動平臺、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等手段，教師們能夠設(shè)計出更加生動、有趣的教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時，新媒體教學(xué)也為家長們提供了更多參與幼兒教育的機會，通過家園共育平臺，家長們可以實時了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，與教師進行及時溝通，共同促進幼兒的健康成長。在成效方面，新媒體教學(xué)顯著提高了幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。新媒體技術(shù)的運用，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，符合幼兒的認知特點。通過直觀的圖像、動畫、聲音等多媒體元素，幼兒能夠更容易地理解和掌握知識。此外，新媒體教學(xué)還促進了幼兒的全面發(fā)展。在互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒能夠積極參與、主動探索，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力、想象力和創(chuàng)造力。同時，新媒體教學(xué)也為幼兒提供了更多的學(xué)習(xí)資源和機會，使他們能夠在更廣闊的領(lǐng)域中進行學(xué)習(xí)，拓展視野，增長見識。

（二）新媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)實踐中的問題

首先，部分教師對新媒體技術(shù)的掌握不夠熟練，導(dǎo)致在教學(xué)過程中無法充分發(fā)揮其優(yōu)勢。一些教師缺乏對新媒體技術(shù)的深入了解和研究，只是簡單地將其作為一種輔助工具來使用，而沒有真正將其融入到教學(xué)設(shè)計中去。其次，新媒體教學(xué)資源的開發(fā)和管理也存在一定的困難[4]。由于新媒體技術(shù)的更新速度較快，教學(xué)資源的開發(fā)和更新需要投入大量的人力、物力和財力。同時，如何有效地管理和利用這些資源，也是當(dāng)前面臨的一個重要問題[5]。此外，新媒體教學(xué)還可能對幼兒造成一定的負面影響。如過度依賴新媒體技術(shù)可能導(dǎo)致幼兒缺乏與現(xiàn)實世界的互動和交流，影響他們的社交能力和情感發(fā)展。同時，如果教學(xué)內(nèi)容過于單一或缺乏趣味性，也可能導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。最后，監(jiān)管機制不完善。在線平臺的使用可能帶來信息安全問題，但目前監(jiān)管機制尚不完善。在線平臺可能帶來信息安全問題，如個人信息泄露、網(wǎng)絡(luò)欺凌等，需要引起重視。因此，政府和社會應(yīng)加大對在線平臺的監(jiān)管力度，保障幼兒的個人信息安全。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園新媒體教學(xué)實踐策略

（一）幼兒園新媒體教學(xué)實施措施

新媒體教學(xué)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的重要表現(xiàn)形式，為幼兒園教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園新媒體教學(xué)實踐策略涉及多個方面，包括平臺選擇、計劃制定等。教學(xué)中要選擇合適的新媒體教學(xué)平臺，基于幼兒特征和教育目標；科學(xué)制定新媒體教學(xué)計劃，確保有序?qū)嵤┎⑦m時調(diào)整；加強教師新媒體教學(xué)能力培訓(xùn)，提升技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)設(shè)計能力；強化家園溝通，引導(dǎo)家長通過新媒體平臺參與教學(xué)，形成家園共育氛圍。

1.精準選擇合適的新媒體教學(xué)平臺

選擇合適的新媒體教學(xué)平臺是幼兒園新媒體教學(xué)實踐的第一步。平臺的選擇應(yīng)該基于幼兒的年齡特征、認知發(fā)展規(guī)律以及教育目標。需要選擇界面友好、操作簡單、內(nèi)容健康、教育性強的平臺。例如，可以選擇專門針對幼兒設(shè)計的互動教育APP，這些APP往往通過動畫、游戲、音樂等多元化的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時，也可以利用社交媒體平臺，如微信、QQ等，建立班級群，方便教師與家長、幼兒之間的溝通與交流。通過精準選擇合適的新媒體教學(xué)平臺，可以有效提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和效率，促進幼兒的全面發(fā)展。

2.科學(xué)制定新媒體教學(xué)計劃

制定科學(xué)的新媒體教學(xué)計劃是確保新媒體教學(xué)有序?qū)嵤┑年P(guān)鍵。新媒體教學(xué)計劃的制定應(yīng)該基于幼兒園的教育目標、幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)需求。不同年齡段的幼兒有不同的認知能力和興趣點。例如，3-4歲的幼兒可能更喜歡色彩鮮艷、互動性強的內(nèi)容，而5-6歲的幼兒則可能對更復(fù)雜的故事情節(jié)和角色扮演更感興趣。要了解幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，確保新媒體教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)他們的好奇心和探索欲。計劃應(yīng)該明確新媒體教學(xué)的目標、內(nèi)容、形式、時間等，確保新媒體教學(xué)的有序?qū)嵤?。同時，教學(xué)計劃應(yīng)該具有一定的靈活性和可調(diào)整性，能夠根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好進行適時調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合幼兒的年齡特征和發(fā)展規(guī)律，以游戲化的方式呈現(xiàn)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。幼兒園應(yīng)結(jié)合實際，建立完善的新媒體教學(xué)體系，包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價，確保新媒體教學(xué)的有效實施。

3.培養(yǎng)教師的新媒體教學(xué)能力

在當(dāng)今數(shù)字化時代，新媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域，對教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了深遠影響。教師是新媒體教學(xué)實踐的主導(dǎo)者，其新媒體教學(xué)能力直接影響新媒體教學(xué)效果。因此，幼兒園應(yīng)該加強培養(yǎng)教師的新媒體教學(xué)能力?？梢酝ㄟ^組織定期的培訓(xùn)課程、邀請專家舉辦講座、開展教學(xué)研討活動等方式，提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)設(shè)計能力。定期組織教師進行教學(xué)研討活動，分享各自在新媒體教學(xué)中的經(jīng)驗和心得。通過集體討論和反思，教師可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，共同提高新媒體教學(xué)能力。同時，教師也應(yīng)該學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，探索新媒體教學(xué)方法，形成具有個人特色的新媒體教學(xué)模式。

4.強化家園溝通，引導(dǎo)家長積極參與

家長是幼兒成長過程中的重要伙伴和引導(dǎo)者。強化家園溝通并引導(dǎo)家長積極參與幼兒教育是提升教育質(zhì)量、促進幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。新媒體教學(xué)為家園溝通提供了新的渠道和方式，幼兒園應(yīng)通過新媒體平臺加強與家長的溝通，及時向家長反饋幼兒的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)家長參與教學(xué)?？梢酝ㄟ^班級群發(fā)布幼兒的學(xué)習(xí)成果、組織線上家長會、邀請家長參與線上教育活動等方式，讓家長了解并支持新媒體教學(xué)，形成家園共育的氛圍。同時，幼兒園應(yīng)加強與家長的溝通與聯(lián)系，引導(dǎo)家長正確看待新媒體教學(xué)，共同參與幼兒的教育過程，實現(xiàn)家園共育。幼兒園和教師應(yīng)充分利用新媒體教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)新家園溝通方式，提升家園共育水平，為幼兒的健康成長創(chuàng)造更好的環(huán)境。

（二）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的幼兒園新媒體教學(xué)設(shè)計

以幼兒園中班藝術(shù)教學(xué)為例，新媒體教學(xué)的應(yīng)用需要從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)工具等多個方面進行全面而細致的教學(xué)設(shè)計。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)過程更加生動、有趣，同時滿足幼兒認知發(fā)展的需求。

第一，關(guān)于教學(xué)目標。在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新媒體教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標的設(shè)定是關(guān)鍵。目標是讓幼兒通過細致的觀察和深刻的感受，來認識春天的季節(jié)特點及其多彩多姿的自然景象。同時，著重培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，以此激發(fā)他們對大自然的熱愛與向往。在此過程中，新媒體教學(xué)工具的運用將大大增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

第二，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。圍繞春天的季節(jié)特點展開，具體包括：春天的溫度變化、花朵的盛開、樹木的發(fā)芽以及小動物的活動等。此外，引導(dǎo)幼兒觀察春天的色彩，感受春天里各種植物和動物所帶來的豐富色彩。講述與春天相關(guān)的小動物故事，如蜜蜂采蜜、蝴蝶翩翩起舞、小鳥筑巢等，激發(fā)幼兒對小動物的興趣。最后，介紹春天人們可以進行的戶外活動，如踏青、野餐等，以此豐富幼兒的生活體驗。組織幼兒到戶外尋找小動物，如觀察螞蟻搬家、聆聽鳥鳴等，讓他們親身體驗春天的生機與活力。通過新媒體工具的色彩調(diào)整和濾鏡效果，可以讓幼兒更加直觀地認識到色彩的變化和搭配，從而培養(yǎng)他們的色彩感知能力。

第三，教學(xué)工具與平臺。“春天的小畫家”投影儀和音響設(shè)備、班級微信群。教學(xué)過程：引入環(huán)節(jié)：教師通過投影儀展示春天的圖片和視頻，配以輕快的音樂，營造春天的氛圍，與幼兒互動討論，詢問他們對春天的印象和感受。新課講解環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)幼兒觀察“春天的小畫家”中的春天景象，讓幼兒感受春天的色彩和美麗。教師講解春天的季節(jié)特點和色彩，引導(dǎo)幼兒認識和理解。互動實踐環(huán)節(jié)：教師組織幼兒進行繪畫活動，讓他們利用畫筆描繪心中的春天景象。教師鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式表現(xiàn)春天的色彩。將幼兒的作品拍照上傳至班級微信群，讓家長欣賞并互動評價?？偨Y(jié)反饋環(huán)節(jié)：教師點評幼兒的作品，肯定他們的努力和創(chuàng)造力，同時提出改進意見。教師總結(jié)本次教學(xué)活動的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒回顧春天的色彩和美麗。通過班級微信群向家長反饋幼兒的學(xué)習(xí)成果，鼓勵家長與幼兒一起探索春天的奧秘。

第四，教學(xué)評估。教學(xué)評估是教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)，涉及對幼兒學(xué)習(xí)效果的衡量和教師教學(xué)效果的評價。幼兒參與度和表現(xiàn)觀察：教師通過觀察幼兒在教學(xué)活動中的參與度和表現(xiàn)，可以直觀地了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種觀察可以包括幼兒對活動的興趣程度、注意力集中情況、與同伴的互動等，從而評估他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。家長反饋收集：家長是幼兒學(xué)習(xí)的重要伙伴和觀察者，他們的反饋意見對于了解教學(xué)效果具有重要價值。通過收集家長對教學(xué)活動的反饋，教師可以更全面地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，為改進教學(xué)提供依據(jù)。

第五，教學(xué)反思。新媒體教學(xué)實踐總結(jié)：教師利用“春天的小畫家”投影儀和微信群等新媒體工具，為幼兒創(chuàng)造了一個觀察、互動和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過反思這次實踐，教師可以總結(jié)新媒體工具在教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，為未來的教學(xué)提供參考。幼兒學(xué)習(xí)體驗關(guān)注：教學(xué)反思中強調(diào)，教師通過新媒體教學(xué)讓幼兒在感受春天的色彩和美麗中獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗。這種關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)體驗的教學(xué)反思，有助于教師更好地理解幼兒的學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

五、結(jié)束語

綜上所述，新媒體教學(xué)可以提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢和作用，為幼兒創(chuàng)造更加豐富多彩、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

作者單位：文潔 甘肅省慶陽市慶城縣中街幼兒園

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