摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，云校平臺(tái)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。云校平臺(tái)是一種基于云計(jì)算技術(shù)的教育信息化平臺(tái)，它將教育資源、教學(xué)管理、教學(xué)互動(dòng)等功能集成于一體，為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供了一個(gè)便捷、高效的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)和閱讀能力的重要途徑，同樣需要借助云校平臺(tái)進(jìn)行改革創(chuàng)新?；诖?，本文探討了云校平臺(tái)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，分析其優(yōu)勢(shì)與不足，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：云校平臺(tái)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，云校平臺(tái)作為這場(chǎng)變革中的一股重要力量，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)正在逐漸改變著傳統(tǒng)教學(xué)方式。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。然而，傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)往往存在教學(xué)資源有限等問(wèn)題。因此，探索云校平臺(tái)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義和實(shí)踐價(jià)值。云校平臺(tái)不僅為學(xué)生提供了海量的學(xué)習(xí)資源和多元化的學(xué)習(xí)方式，還為教師提供了便捷的教學(xué)管理和數(shù)據(jù)分析工具。通過(guò)云校平臺(tái)，教師可以輕松獲取豐富的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)更具創(chuàng)新性和針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。云校平臺(tái)還具有強(qiáng)大的互動(dòng)功能，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)交流和反饋，有助于解決傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動(dòng)不足的問(wèn)題。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)用云校平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

云校平臺(tái)是指基于云計(jì)算技術(shù)的教育信息化平臺(tái)，它將教育資源、教學(xué)管理、教學(xué)互動(dòng)等功能集成于一體，為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供了一個(gè)便捷、高效的教學(xué)環(huán)境。云校平臺(tái)提供了大量的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。云校平臺(tái)使師生之間的互動(dòng)更加便捷高效，有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。云校平臺(tái)為教學(xué)提供了多種新穎的方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力[1]。云校平臺(tái)為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了多種教學(xué)方法，如在線閱讀、多媒體展示、游戲化學(xué)習(xí)等。這些新穎的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以通過(guò)平臺(tái)發(fā)布閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀并回答問(wèn)題，同時(shí)利用平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和反饋。云校平臺(tái)下語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式如圖1所示。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中云校平臺(tái)的應(yīng)用分析

隨著教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也在不斷探索新的教學(xué)方式和方法。云校平臺(tái)作為一種新興的教學(xué)工具，逐漸受到了教育者和學(xué)生的青睞。越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始嘗試將云校平臺(tái)引入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，以期提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前云校平臺(tái)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用仍處于探索階段，還存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)[3]。如何充分發(fā)揮云校平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，使其更好地服務(wù)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是當(dāng)前需要深入研究和探討的問(wèn)題。

從技術(shù)層面來(lái)看，云校平臺(tái)的應(yīng)用受到了一定的限制。在部分地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尚不完善，這使得網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定，影響了學(xué)生通過(guò)云校平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。同時(shí)，一些學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，無(wú)法承擔(dān)購(gòu)買設(shè)備或支付網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法穩(wěn)定、持續(xù)地通過(guò)云校平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，云校平臺(tái)的穩(wěn)定性和安全性也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。如果平臺(tái)頻繁出現(xiàn)故障，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，學(xué)生信息和教學(xué)數(shù)據(jù)的安全至關(guān)重要，必須采取有效的措施防止數(shù)據(jù)泄露或平臺(tái)被惡意攻擊等問(wèn)題的發(fā)生。

在教師方面，他們對(duì)云校平臺(tái)的接受度及使用能力直接關(guān)系到平臺(tái)的實(shí)踐效果。由于年齡、技術(shù)熟練度等因素的影響，部分教師對(duì)云校平臺(tái)持保留態(tài)度，他們可能擔(dān)心自己無(wú)法熟練掌握平臺(tái)的操作，或者認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法更加可靠。此外，一些教師雖然使用了云校平臺(tái)，但未能充分發(fā)揮其教學(xué)功能，僅僅將其作為一種輔助工具，沒(méi)有深入挖掘平臺(tái)的潛力。因此，加強(qiáng)教師的技術(shù)培訓(xùn)和教育觀念更新顯得尤為重要。通過(guò)培訓(xùn)，教師可以提高自己的技術(shù)水平，更好地利用云校平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，更新教育觀念可以讓教師認(rèn)識(shí)到云校平臺(tái)在教學(xué)中的重要性，積極探索新的教學(xué)方法和模式。

更為關(guān)鍵的是，如何將云校平臺(tái)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)深度融合，形成一套針對(duì)性強(qiáng)、行之有效的教學(xué)模式，是我們未來(lái)努力的方向。這不僅涉及到平臺(tái)功能與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，還包括教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新與完善。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以根據(jù)云校平臺(tái)的特點(diǎn)，選擇適合的閱讀材料和教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法方面，可以采用互動(dòng)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，充分發(fā)揮云校平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在評(píng)價(jià)體系方面，要建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力發(fā)展。

四、云校平臺(tái)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，云校平臺(tái)作為一種新型教育工具，逐漸走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂[4]。云校平臺(tái)憑借其豐富的教學(xué)資源、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)了前所未有的變革。云校平臺(tái)為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要不斷探索和實(shí)踐，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，克服其不足，讓云校平臺(tái)真正成為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有力助手，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）基于云校平臺(tái)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐措施

1.資源整合策略

云校平臺(tái)匯聚了海量的教學(xué)資源，從經(jīng)典的課文朗讀到生動(dòng)的視頻教學(xué)，從詳細(xì)的生字詞解析到豐富的閱讀理解材料，無(wú)一不展示了其強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)。在資源整合策略中，首先要對(duì)這些資源進(jìn)行仔細(xì)地篩選和分類，確保提供的素材不僅豐富多樣，而且質(zhì)量上乘，能夠真正滿足小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的需求。其次，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點(diǎn)進(jìn)行資源的整合。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以整合更多的生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)和故事資源，以吸引他們的注意力；而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則可以提供更多的深度閱讀材料和思考性問(wèn)題，以滿足他們更高層次的學(xué)習(xí)需求。最后，還要注重資源的更新和優(yōu)化。隨著教育的不斷發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，新的教學(xué)資源不斷涌現(xiàn)，需要及時(shí)將這些資源納入教學(xué)資源庫(kù)中，并淘汰過(guò)時(shí)或效果不佳的資源，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

2.互動(dòng)教學(xué)策略

云校平臺(tái)的互動(dòng)功能為師生之間的交流提供了便利。在互動(dòng)教學(xué)策略中，可以充分利用這些功能，打造一個(gè)充滿活力和創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)境。首先，可以通過(guò)在線討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們思考課文背后的意義。教師則可以對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，幫助他們提高表達(dá)能力。其次，小組合作也是互動(dòng)教學(xué)策略中的重要一環(huán)。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，將他們分成不同的小組，并為每個(gè)小組分配任務(wù)和角色，以促進(jìn)他們的合作和交流。最后，即時(shí)反饋也是互動(dòng)教學(xué)策略中的關(guān)鍵一環(huán)。通過(guò)云校平臺(tái)的即時(shí)反饋功能，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，并根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。學(xué)生也可以通過(guò)即時(shí)反饋功能，向教師提出疑惑，以便得到及時(shí)的解答和指導(dǎo)。

3.個(gè)性化學(xué)習(xí)策略

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)需求和能力水平。在個(gè)性化學(xué)習(xí)策略中，尊重這種差異，并利用云校平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。首先，云校平臺(tái)可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和評(píng)估。這些數(shù)據(jù)包括學(xué)生的登錄次數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)間、答題正確率，可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握情況。教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)，為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們更好地掌握知識(shí)。其次，云校平臺(tái)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，為他們推薦適合的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題目。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，可以為他們提供更具挑戰(zhàn)性的閱讀材料和題目；而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，則可以提供更多的基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)題目，幫助他們鞏固基礎(chǔ)和提高能力。最后，個(gè)性化學(xué)習(xí)策略還需要關(guān)注學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。通過(guò)云校平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，可以了解學(xué)生的興趣偏好和特長(zhǎng)領(lǐng)域，并為他們提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

（二）基于云校平臺(tái)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

以《草船借箭》為例，應(yīng)用云校平臺(tái)開(kāi)展閱讀教學(xué)需要優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，理解作者的表達(dá)意圖，學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞和重點(diǎn)句式。過(guò)程與方法：通過(guò)云校平臺(tái)的在線教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力，學(xué)會(huì)使用平臺(tái)資源自主學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

2.教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：提前在云校平臺(tái)上上傳課文朗讀音頻、生字詞解析、課文背景資料等相關(guān)教學(xué)資源，并設(shè)計(jì)在線教學(xué)活動(dòng)。教師可以準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段、圖片資料以及拓展閱讀材料，以便在授課過(guò)程中靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生準(zhǔn)備：確保能夠穩(wěn)定地登錄云校平臺(tái)，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，如筆記本、筆和電子設(shè)備。學(xué)生還需提前預(yù)習(xí)課文，了解故事梗概，以便更好地參與在線教學(xué)活動(dòng)。

3.教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：教師在云校平臺(tái)上發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生提前閱讀課文了解故事梗概。課堂上，教師利用平臺(tái)的互動(dòng)功能，與學(xué)生進(jìn)行在線討論，引導(dǎo)學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，提出疑問(wèn)。新課講解：（1）教師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿。（2）教師展示生字詞解析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握生字詞的讀音、意義和用法。（3）教師結(jié)合課文背景資料，講解課文內(nèi)容，分析作者的寫(xiě)作手法和表達(dá)意圖。在線教學(xué)活動(dòng)：（1）小組合作：教師將學(xué)生分成若干小組，利用云校平臺(tái)的在線協(xié)作功能，讓學(xué)生分組討論課文中的難點(diǎn)問(wèn)題，并嘗試提出解決方案。（2）角色扮演：教師選取課文中的某個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演的形式加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（3）即時(shí)反饋：教師在云校平臺(tái)上發(fā)布練習(xí)題，要求學(xué)生在線完成并提交。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了加深理解和鞏固記憶，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后充分利用云校平臺(tái)上的豐富資源。云校平臺(tái)提供了課文朗讀音頻、專家解讀視頻、在線互動(dòng)問(wèn)答以及個(gè)性化的練習(xí)題庫(kù)，這些資源能夠幫助學(xué)生從不同角度加深對(duì)課文的理解。教師建議學(xué)生利用這些資源進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，遇到問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)平臺(tái)的問(wèn)答社區(qū)向同學(xué)或老師求助，從而形成互助學(xué)習(xí)的良好氛圍。作業(yè)布置方面，教師在云校平臺(tái)上精心布置了一系列作業(yè)，旨在全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。這些作業(yè)不僅是對(duì)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，更是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力的有效途徑。要求學(xué)生按時(shí)完成并提交作業(yè)，以便教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)：教師通過(guò)觀察學(xué)生在在線教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)和參與度，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。結(jié)果性評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況、在線測(cè)試成績(jī)等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。云校平臺(tái)為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了豐富的資源，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，也需要注意云校平臺(tái)的應(yīng)用需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，靈活調(diào)整教學(xué)策略和措施，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

云校平臺(tái)作為一種新型教育工具，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)了便利和變革。通過(guò)提供豐富的教學(xué)資源、增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)以及創(chuàng)新教學(xué)方法，云校平臺(tái)提高了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量。然而，應(yīng)用過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，需要引起足夠的重視并采取相應(yīng)的優(yōu)化策略。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用的不斷深入，云校平臺(tái)將在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用。未來(lái)可以進(jìn)一步挖掘云校平臺(tái)在教學(xué)中的潛在優(yōu)勢(shì)，探索更加有效的應(yīng)用策略，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供支持。同時(shí)，也需要關(guān)注云校平臺(tái)在應(yīng)用中可能出現(xiàn)的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，及時(shí)提出解決方案，推動(dòng)云校平臺(tái)在教育領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展。

作者單位：李玉霞 白銀市平川區(qū)電廠學(xué)校

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