摘要：數(shù)學(xué)是一門既抽象又需要邏輯思維的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方法比較難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可利用信息技術(shù)點燃小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。本文針對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，探索如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)熱情

一、引言

信息技術(shù)的快速發(fā)展為提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展開辟了新的道路。小學(xué)階段，作為孩子們打下堅實知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，其重要性不言而喻。而在眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)以其獨特的邏輯性和抽象性，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問題能力等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生往往被厚重的教科書、繁瑣的計算和單調(diào)的講解所束縛，對數(shù)學(xué)的興趣難以被激發(fā)，教學(xué)效果也因此大打折扣。這不僅影響了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，更可能對其未來的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。因此，本文旨在深入探討如何巧妙地運用信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生機(jī)。我們將從信息技術(shù)在教學(xué)資源、教學(xué)手段、師生互動等方面的應(yīng)用入手，分析其在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)效果方面的積極作用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有益的參考和啟示。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

信息技術(shù)是指利用計算機(jī)和通信技術(shù)對信息進(jìn)行采集、處理、傳輸、存儲及應(yīng)用的技術(shù)，它具有高效性、交互性和創(chuàng)新性等特點。通過實現(xiàn)人機(jī)交互，信息技術(shù)為信息的獲取和交流提供了便捷的方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)具有諸多優(yōu)勢。

首先，信息技術(shù)能夠借助圖像、動畫等形式，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，使學(xué)生更直觀地理解和掌握數(shù)學(xué)知識[2]。其次，信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)豐富多樣的互動場景，讓學(xué)生在參與中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，信息技術(shù)還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)教學(xué)實踐問題分析

雖然信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了一定的成效，但仍然存在諸多問題。因此，需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)、完善教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化評價機(jī)制，以發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)效果

近年來，越來越多的學(xué)校開始嘗試將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師通過制作多媒體課件、利用網(wǎng)絡(luò)資源、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時，學(xué)生也通過信息技術(shù)完成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)的奧秘。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用取得良好成效[3]。

首先，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了顯著提高，他們更加主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次，信息技術(shù)使數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀、生動，有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。最后，信息技術(shù)還為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和平臺，使他們能夠更好地完成自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。通過利用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)環(huán)境以及利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)習(xí)空間等策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，拓展了學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和資源。

（二）信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

首先，部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力有待提高，教學(xué)資源開發(fā)和利用還不夠充分，無法充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢[4]。其次，部分學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備不足或老化，影響了教學(xué)效果。部分學(xué)生對信息技術(shù)的依賴程度過高，缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的能力；還有部分家長對信息技術(shù)教學(xué)持懷疑態(tài)度，認(rèn)為其會分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)校和家庭對信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用還不夠重視，投入和支持力度不足。教師的信息素養(yǎng)水平如圖1所示。

造成這些不足的原因主要有以下方面：首先，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)有待提高，部分教師對信息技術(shù)的應(yīng)用還不夠熟練，缺乏培訓(xùn)和指導(dǎo)。其次，教育資源開發(fā)和利用還不夠充分，部分地區(qū)的教育資源匱乏，無法滿足學(xué)生的需求。第三，部分學(xué)生對信息技術(shù)的依賴程度過高，缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的能力，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。最后，部分學(xué)校和家庭對信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用還不夠重視，投入和支持力度不足，缺乏必要的政策和制度保障。

四、巧用信息技術(shù)點燃小學(xué)生數(shù)學(xué)熱情的策略

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有廣闊的前景和潛力。教育工作者應(yīng)積極學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，將其與教學(xué)實踐相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時，學(xué)生也應(yīng)充分利用信息技術(shù)，提高自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)個性化發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)需要利用在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、數(shù)據(jù)分析與評估等工具，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣措施

1.利用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)軟件作為現(xiàn)代教學(xué)的重要工具，以其豐富的教學(xué)資源和交互功能，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了變革。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇適合的多媒體教學(xué)軟件，并結(jié)合教學(xué)需求進(jìn)行個性化設(shè)計，以創(chuàng)建生動、有趣的教學(xué)課件。

例如，教授“圖形的認(rèn)識”時，教師可以利用多媒體教學(xué)軟件的動畫功能，將圖形的變換和組合過程以動態(tài)的形式展示給學(xué)生。通過圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放等操作，學(xué)生可以直觀地感受圖形的特點和性質(zhì)，從而加深他們對圖形的理解。此外，多媒體教學(xué)軟件還可以提供互動功能，如在線測試、實時反饋等。教師可以通過設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中體驗數(shù)學(xué)的樂趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)流程如圖2所示。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)環(huán)境

游戲化教學(xué)是一種深受學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，它能夠?qū)?shù)學(xué)知識與游戲元素結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)環(huán)境，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

具體而言，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計各種數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲、數(shù)學(xué)競技游戲等。在游戲中，學(xué)生需要通過解決數(shù)學(xué)問題來逐步通關(guān)或獲得勝利。這樣的游戲設(shè)計不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在解決問題的過程中逐步掌握數(shù)學(xué)知識和技能。同時，教師還可以利用信息技術(shù)，將游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)。例如，教師可以先通過多媒體教學(xué)軟件展示游戲化教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，最后再點評。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)習(xí)空間

網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性和開放性，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源完成自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)空間。

首先，教師可以推薦優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)網(wǎng)站或APP，讓學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)。這些網(wǎng)站或APP包含豐富的數(shù)學(xué)知識和練習(xí)題，可以幫助學(xué)生鞏固和拓展課堂上學(xué)到的知識。同時，學(xué)生還可以通過在線交流、討論等方式，與其他同學(xué)互動，分享學(xué)習(xí)心得和解決問題。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。例如，教師可以布置與生活息息相關(guān)的探究任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料收集、數(shù)據(jù)分析等工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。需要注意的是，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)過程中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的監(jiān)督，確保學(xué)生能夠合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)或接觸不良信息。同時，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

（二）基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

以小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的變換”為例，應(yīng)用信息技術(shù)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生掌握圖形平移、旋轉(zhuǎn)和對稱的概念和特點，能夠識別并描述圖形的變換過程。過程與方法：通過多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗、操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直覺。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。

2.教學(xué)重難點

教學(xué)重點：利用信息技術(shù)手段，直觀展示圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱的概念和特征，幫助學(xué)生形成清晰的認(rèn)識。設(shè)計多樣化的練習(xí)和活動，加深學(xué)生對這些概念的理解和掌握。教學(xué)難點：通過信息技術(shù)手段，如動態(tài)模擬、互動演示等，幫助學(xué)生理解和解決圖形的復(fù)雜變換過程，提高空間想象力。

3.教學(xué)準(zhǔn)備

圖形的變換動畫：制作或選取涵蓋各種圖形變換（如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、對稱等）的高質(zhì)量動畫。確保動畫清晰易懂，能夠準(zhǔn)確展示圖形變換的過程和結(jié)果。為動畫添加必要的注釋和說明，幫助學(xué)生理解變換的概念和原理?；泳毩?xí)：設(shè)計包含不同難度級別的互動練習(xí)題，涵蓋圖形的識別、變換操作、問題解決等方面。利用多媒體軟件提供即時反饋功能，讓學(xué)生在完成練習(xí)后能夠立即了解答案和解題思路。設(shè)置積分或獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生積極參與互動練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

4.教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的圖形變換現(xiàn)象（如旋轉(zhuǎn)門、滑梯等），引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，導(dǎo)入新課內(nèi)容。（2）探究學(xué)習(xí)：①利用多媒體教學(xué)軟件展示圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱的動畫過程，讓學(xué)生直觀感受圖形的變換。②引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫，提出問題并嘗試回答，如“圖形在平移過程中有什么變化？”“旋轉(zhuǎn)的角度如何確定？”等。③組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，利用教學(xué)軟件中的互動練習(xí)進(jìn)行圖形的變換操作，加深他們對圖形變換的理解。（3） 歸納總結(jié)：①引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱的概念和特點，形成知識網(wǎng)絡(luò)。②舉例說明圖形變換在生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計、動畫制作等，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)實用性的認(rèn)識。

5.拓展延伸

（1）推薦優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)網(wǎng)站或APP：為了讓學(xué)生在課后能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究圖形的變換知識，教師需要提供一些資源。推薦一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)網(wǎng)站或APP，這些資源應(yīng)包含豐富的圖形變換內(nèi)容，如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、反射等，以及相關(guān)的練習(xí)題和解釋。通過這種方式，學(xué)生可以在課后根據(jù)自己的節(jié)奏和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對圖形變換知識的理解和掌握。（2）布置具有挑戰(zhàn)性的拓展任務(wù)：為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，教師可以布置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如設(shè)計一個包含多種圖形變換的圖案或動畫。這些任務(wù)要求學(xué)生不僅掌握圖形變換的基本知識，還需要能夠靈活運用這些知識進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。這樣的任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時鍛煉他們的實踐能力，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用圖形變換知識。

6.教學(xué)評價

過程評價：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與情況、合作精神和探究能力。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如舉手發(fā)言、小組討論、實踐操作等，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。及時的鼓勵和指導(dǎo)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力，同時幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行針對性的教學(xué)調(diào)整。結(jié)果評價：通過課后作業(yè)、測驗等方式檢查學(xué)生對圖形變換知識的掌握情況，對存在的問題進(jìn)行針對性地輔導(dǎo)。

7.教學(xué)反思

本節(jié)課巧用信息技術(shù)，使抽象的圖形變換知識變得直觀易懂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時，通過小組合作和拓展任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生空間想象力較弱，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

五、結(jié)束語

本文通過實踐研究驗證了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，并探索出了有效的實踐策略。然而，如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用仍需要進(jìn)一步探索。未來研究可從以下方面入手：首先，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師運用信息技術(shù)的能力和水平。其次，挖掘信息技術(shù)的潛力，開發(fā)富有創(chuàng)新性和實用性的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。最后，關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，提供更加個性化的學(xué)習(xí)支持和服務(wù)。信息技術(shù)將在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用，為培養(yǎng)更多的具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的學(xué)生貢獻(xiàn)力量。

作者單位：侯華杰 聊城市東昌府區(qū)香江小學(xué)

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