孫睿 荊蕙蘭

［摘 要］新中國成立初期對職工開展技術(shù)教育是一項重要而又復(fù)雜的工作。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下， 鞍鋼根據(jù)生產(chǎn)的客觀形勢以及職工的技術(shù)水平，通過開設(shè)業(yè)余技術(shù)學(xué)校和業(yè)余學(xué)習(xí)班，運用師徒合同制，提升職工技術(shù)理論水平和實踐操作能力，并且積極推廣蘇聯(lián)先進(jìn)技術(shù)和“兩革一化”經(jīng)驗。鞍鋼職工技術(shù)教育取得了良好效果，提升了職工技術(shù)水平和政治覺悟，促進(jìn)了“兩革一化”等生產(chǎn)運動的開展，為“鞍鋼憲法”的誕生奠定了基礎(chǔ)，具有深遠(yuǎn)的社會影響和歷史意義，也為新時代鋼鐵企業(yè)開展職工教育提供了歷史鏡鑒。

［關(guān)鍵詞］鞍鋼；職工技術(shù)教育；歷史考察

［中圖分類號］K271；G726 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］2095-7416（2024）01-0075-11

新中國成立后，企業(yè)職工的地位發(fā)生了根本變化，他們由原來出賣勞動力、居于社會底層的被剝削階級轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)階級的一員。但他們長期受剝削階級壓迫，文化技術(shù)水平較低，階級意識較為薄弱，如果不提升文化技術(shù)水平，不提高政治覺悟，就難以開展工業(yè)化建設(shè)，因此，黨和國家高度重視職工教育工作。早在1947年，東北行政委員會就提出了“勞動人民自己教育自己”的方針［1］，新中國成立前制定的《共同綱領(lǐng)》中明確“注重技術(shù)教育，加強勞動者的業(yè)余教育和干部在職教育”［2］，使職工技術(shù)教育有了根本保證和依據(jù)。在黨的職工教育政策和優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，各地廠礦企業(yè)根據(jù)實際開展職工技術(shù)教育，并取得了重要歷史成就和寶貴經(jīng)驗，促進(jìn)了工業(yè)化發(fā)展。

目前，學(xué)界對新中國成立初期職工教育的研究已較為豐富，但多側(cè)重于文化教育和思想政治教育研究，關(guān)于職工技術(shù)教育研究較少。從關(guān)注的地域范圍看，關(guān)于鞍山等新中國成立后重點發(fā)展的工業(yè)城市的職工教育研究則相對較少。 因此，本文以共和國“鋼鐵長子”鞍鋼這一大型國有企業(yè)為例，考察新中國成立初期職工技術(shù)教育工作，探究新中國成立初期鞍鋼職工技術(shù)教育工作的實施開展及所取得的成效，以期推動相關(guān)研究的深入。

一、鞍鋼開展職工技術(shù)教育的背景

新中國成立初期，鞍鋼技術(shù)教育工作的開展存在著一些困難和不利因素。一方面，新中國成立后急需提升鋼產(chǎn)量，這樣一個重任便落到鞍鋼身上。另一方面，偽滿經(jīng)營的鞍鋼生產(chǎn)技術(shù)極為落后，職工技術(shù)水平較低。如果不提升職工技術(shù)能力就不能學(xué)習(xí)、發(fā)展新技術(shù)，就不能完成鋼鐵生產(chǎn)要求。盡管1948年鞍山解放后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)職工群眾開展獻(xiàn)交器材運動，組織護(hù)廠斗爭，并在鞍鋼發(fā)展壯大黨組織，為鞍鋼恢復(fù)生產(chǎn)和職工教育奠定了基礎(chǔ)，但新中國成立初期鞍鋼職工技術(shù)教育工作依然存在著一些困難因素。

（一）工業(yè)化建設(shè)亟待提升鋼產(chǎn)量

實現(xiàn)工業(yè)化是中國共產(chǎn)黨的追求。早在新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨人就認(rèn)識到工業(yè)的重要性。毛澤東深刻洞察了工業(yè)發(fā)展的重要性，他指出，“沒有工業(yè)，便沒有鞏固的國防，便沒有人民的福利，便沒有國家的富強”［3］。毛澤東分析了近代中國工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，“在抗日戰(zhàn)爭以前，大約是現(xiàn)代性的工業(yè)占百分之十左右，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)占百分之九十左右”。他指出中國工業(yè)落后的原因是“帝國主義制度和封建制度壓迫中國的結(jié)果”［4］。鋼鐵是經(jīng)濟建設(shè)和實現(xiàn)工業(yè)化的基礎(chǔ)，是工業(yè)的“糧食”。毛澤東指出：“工業(yè)要抓緊，主要是抓一個鋼鐵和一個機械，有了這兩門，萬事大吉”［5］。但1949年中國生鐵產(chǎn)量僅為25萬噸，鋼產(chǎn)量僅為16萬噸，鋼產(chǎn)量僅為美國鋼產(chǎn)量的0.26％，世界鋼產(chǎn)量的0.1％［6］。為了提升鋼產(chǎn)量，實現(xiàn)工業(yè)化的目標(biāo)，東北因綜合優(yōu)勢被確定為全國鋼鐵生產(chǎn)的重心，鞍鋼更是重中之重。

（二）生產(chǎn)型城市建設(shè)急需提高職工技術(shù)水平

中國共產(chǎn)黨在解放戰(zhàn)爭即將勝利之際，便充分認(rèn)識到工業(yè)生產(chǎn)在城市建設(shè)中的重要作用，對城市功能有了初步劃分，認(rèn)為應(yīng)“變消費城市為生產(chǎn)城市”。“只有城市工業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)物品愈多，則城市對戰(zhàn)爭、對國民經(jīng)濟的作用愈能發(fā)揮” ［7］，“消費城市”才能轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧a(chǎn)城市”。生產(chǎn)型城市的建設(shè)與工業(yè)化建設(shè)緊密聯(lián)系，為了提升工業(yè)化建設(shè)水平，就需要提高職工技術(shù)水平。1950年6月政務(wù)院發(fā)出《關(guān)于開展職工業(yè)余教育的指示》，強調(diào)“各工廠企業(yè)應(yīng)斟酌情形有計劃地進(jìn)行技術(shù)教育”，并提出開展職工技術(shù)教育的方式，以“適應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中對于技術(shù)工人的需要”［8］。建設(shè)“生產(chǎn)城市”對職工技術(shù)水平提出了新要求，也使廣大職工有機會學(xué)習(xí)技術(shù)知識。

（三）鞍鋼生產(chǎn)技術(shù)極為落后

20世紀(jì)初，日本帝國主義經(jīng)營的“滿鐵”以擴大“鐵路附屬地”的名義，在鞍山地區(qū)攫取礦權(quán)，建立了“鞍山制鐵所”，“九一八”事變后又?jǐn)U建為“昭和制鋼所”，掠奪我國礦產(chǎn)、鋼鐵資源用于侵略戰(zhàn)爭。由于日本帝國主義經(jīng)營鞍鋼以殖民掠奪為目的，把人當(dāng)作機器使用［9］376，導(dǎo)致鞍鋼的生產(chǎn)設(shè)備落后，操作方法原始。如鞍鋼鑄鋼廠沿用的兩座平爐是1937年日本制造的，設(shè)備簡陋，無計量儀表，換向及爐門啟閉都要由人工操作［10］343。最為根本的是昭和制鋼所始終沒有解決貧礦冶煉的技術(shù)，鞍山地區(qū)含鐵量高的富礦少，含鐵量少的貧礦多，由于不能解決利用貧礦大規(guī)模冶煉的技術(shù)，在冶煉中經(jīng)常發(fā)生高爐事故，昭和制鋼所便采取“殺雞取卵”的方式瘋狂掠奪富礦，導(dǎo)致解放前鞍鋼生產(chǎn)技術(shù)落后，勞動條件惡劣，帶有落后的殖民地鋼鐵企業(yè)烙印。

（四）鞍鋼職工技藝水平較低

新中國成立初期，鞍鋼職工主要有三個來源：一是日偽時期就在昭和制鋼所工作的老工人，二是新進(jìn)廠的城鄉(xiāng)青年，三是支援鞍鋼建設(shè)從全國抽調(diào)的干部和技術(shù)人員。這些職工中，除了技術(shù)人員，其余職工的技藝水平普遍較低。偽滿時期，昭和制鋼所設(shè)立了一些培訓(xùn)機構(gòu)主要以培養(yǎng)日本技術(shù)人員為主，服務(wù)于殖民掠奪，僅有實技訓(xùn)練所和臨時工作工養(yǎng)成所中國人部培養(yǎng)少量的中國作業(yè)工［9］350，中國人根本沒有機會學(xué)習(xí)核心技術(shù)。此外，新招收的工人和抽調(diào)來的干部技術(shù)水平也不高，約30%的新職工為文盲，很多干部不懂工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，完全是外行。

新中國成立初期鋼鐵企業(yè)職工技術(shù)教育探析

綜上所述，新中國成立初期，在提高鋼產(chǎn)量、改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和提升職工技術(shù)水平的要求下，鞍鋼職工技術(shù)教育工作拉開了帷幕。

二、鞍鋼職工技術(shù)教育的實踐路徑

新中國成立初期經(jīng)濟形勢嚴(yán)峻，鋼鐵生產(chǎn)的恢復(fù)成為國家生產(chǎn)恢復(fù)的重點之一，鞍鋼則成為鋼鐵工業(yè)建設(shè)的重點。毛澤東非常重視鞍鋼的生產(chǎn)和人才培養(yǎng)，他于1950年做出指示，“鞍鋼出了鋼材，還要出人才”［11］。為了貫徹這一指示，鞍鋼開始有組織、有計劃地開展職工教育工作，因此，鞍鋼不僅是一個大型冶金企業(yè)，還成為一座綜合性冶金學(xué)校［12］315。

（一）開設(shè)業(yè)余技術(shù)學(xué)校和學(xué)習(xí)班教授老工人技術(shù)理論知識

鞍鋼的老工人操作經(jīng)驗豐富，但由于缺乏必要的科學(xué)技術(shù)理論知識，通常依據(jù)自己的經(jīng)驗操作，不懂其中的科學(xué)原理，因此在工作中會犯經(jīng)驗主義錯誤，影響到產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量。為幫助老工人提升技術(shù)理論水平，鞍鋼組織開展業(yè)余技術(shù)學(xué)習(xí)班、業(yè)余技術(shù)學(xué)校，并從工人中培養(yǎng)技術(shù)人員。

第一，開辦業(yè)余技術(shù)學(xué)校進(jìn)行脫產(chǎn)教育，快速教會老工人必要的數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)知識。業(yè)余技術(shù)學(xué)校從工人中選拔學(xué)員，也為培養(yǎng)技術(shù)員做人才儲備，其學(xué)習(xí)時間共一年兩學(xué)期。第一學(xué)期主要教授基礎(chǔ)的初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)知識，課時數(shù)為450節(jié)。第二學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)理論，包括基礎(chǔ)技術(shù)理論、專業(yè)化學(xué)和物理、專業(yè)技術(shù)理論等課程，課時數(shù)高達(dá)600節(jié)。教師在教學(xué)中注重運用演示法、觀察法和實驗法開展教學(xué)，學(xué)校為配合教師教學(xué)也收集準(zhǔn)備了模型、儀器、機器零件等用于教學(xué)展示，如在學(xué)習(xí)電學(xué)時，教師會把電器設(shè)備拆開演示；在學(xué)習(xí)制圖時，教師會運用藍(lán)圖和模型開展教學(xué)；在工廠有機器維修時，教師便組織學(xué)員去現(xiàn)場開展教學(xué)［13］。

第二，開展業(yè)余技術(shù)學(xué)習(xí)班進(jìn)行在職教育。業(yè)余技術(shù)學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)時間較短，各單位根據(jù)實際情況靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。如煉鋼廠開設(shè)的學(xué)習(xí)班時長三個月，根據(jù)工人的文化、技術(shù)水平，教授如下內(nèi)容：一是與煉鋼有關(guān)的初中化學(xué)知識；二是算術(shù)、代數(shù)等數(shù)學(xué)知識；三是初中物理熱學(xué)有關(guān)知識；四是常用的初步冶金學(xué)，包括耐火材料、煤氣及平爐配料、脫氧等各種計算方法。這些都是一個煉鋼工人所必須知道和常用的知識［14］。

（二）通過師徒合同制提升技術(shù)員操作水平和老工人理論水平

鞍鋼借鑒中國手工業(yè)“名師帶高徒”的傳統(tǒng)做法，在工人中開展老帶新，師幫徒，發(fā)動組織工人訂師徒學(xué)習(xí)合同［15］，使之成為培養(yǎng)技術(shù)工人、提升技術(shù)員操作能力的有效方式。

簽訂師徒合同的對象主要是老工人和新分配來的大學(xué)生技術(shù)員。大學(xué)生技術(shù)員理論水平較為扎實，但缺乏實踐經(jīng)驗，如新分配來的技術(shù)員于保剛，在來的路上滿腔熱情，但到軋鋼廠后由于缺乏實踐操作能力，工作時幾乎要哭出來［12］340。如果技術(shù)員不提升動手操作能力，就不能實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。而老工人理論知識匱乏，學(xué)習(xí)起來較為困難，如鉗工丁成志，實踐能力連蘇聯(lián)專家都佩服，但連圖紙都看不明白。大學(xué)畢業(yè)的技術(shù)員缺乏實踐經(jīng)驗，老工人缺乏理論知識，因此二者可以互幫互教，教學(xué)相長。

簽訂師徒合同的職工根據(jù)自己的狀況制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和計劃。大學(xué)生技術(shù)員可以根據(jù)師傅的理論水平靈活教學(xué)，老工人可以手把手地向技術(shù)員傳授操作經(jīng)驗。如丁成志與分配來的大學(xué)生技術(shù)員蕭慶瑞簽訂師徒合同。丁成志從操作姿勢開始教蕭慶瑞，把自己十幾年的工作經(jīng)驗毫無保留地教給蕭慶瑞，幫助他學(xué)會了一項又一項操作技能。蕭慶瑞則根據(jù)丁成志的文化技術(shù)水平，運用生動形象的方式講授抽象的理論知識，如在教丁成志機器的氣流變化時，他用水流打比方，引導(dǎo)丁成志聯(lián)想過河時的感覺，使丁成志快速接受了相關(guān)知識。經(jīng)過互幫互教，丁成志通過考試成為了技術(shù)員，蕭慶瑞的操作能力也達(dá)到丁成志的水平［16］。

（三）推廣蘇聯(lián)先進(jìn)技術(shù)

鞍鋼的恢復(fù)與發(fā)展建設(shè)，離不開蘇聯(lián)鋼鐵技術(shù)的引進(jìn)與消化。新中國成立初期，以美國為首的西方國家對華采取孤立政策，因此，蘇聯(lián)成為了當(dāng)時學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的極為重要的渠道。中蘇簽訂互助條約后，蘇聯(lián)以“156項工程”為載體為新中國工業(yè)建設(shè)提供了大量的技術(shù)援助，其中有24項援建項目在遼寧省，而擺在首位的就是鞍鋼。鞍鋼的生產(chǎn)建設(shè)中的設(shè)計圖紙、生產(chǎn)工藝、職工培訓(xùn)、工廠管理等都離不開蘇聯(lián)專家的幫助，先后共有340名蘇聯(lián)專家被派到鞍鋼工作，其中56人分別擔(dān)任鞍鋼公司總顧問和部分顧問。蘇聯(lián)專家掌握重要生產(chǎn)技術(shù)，是先進(jìn)技術(shù)的教育者、傳播者，1949—1960年，蘇聯(lián)專家對鞍鋼職工進(jìn)行了2800余場次技術(shù)培訓(xùn)［17］，對于鞍鋼職工的技術(shù)水平提升發(fā)揮著巨大作用。依托蘇聯(lián)援助，鞍鋼鼓勵職工向蘇聯(lián)專家學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，蘇聯(lián)專家也發(fā)揚國際主義精神，積極傳授鞍鋼職工先進(jìn)技術(shù)，指導(dǎo)鞍鋼職工開展技術(shù)革新。

第一，鞍鋼向職工強調(diào)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗的重要意義，通過事實以理服人，教育職工向蘇聯(lián)專家學(xué)習(xí)。1949年鞍山市委指示要與來鞍鋼的蘇聯(lián)專家親密團結(jié)，充分尊重蘇聯(lián)專家意見，并把反蘇上升到反革命的政治高度［18］。但僅通過一項行政命令是難以說服鞍鋼職工的，蘇聯(lián)專家在生產(chǎn)中起到的重要作用才讓鞍鋼職工深受教育，深刻體會到蘇聯(lián)技術(shù)的先進(jìn)。蘇聯(lián)專家來到鞍鋼后，認(rèn)為鞍山的貧礦可以進(jìn)行冶煉生產(chǎn)，而鞍鋼很多職工卻說日本人請美國專家來都沒解決，認(rèn)為這是不可能實現(xiàn)的，但蘇聯(lián)專家的方法經(jīng)操作取得成功后，反對的人都心服口服。蘇聯(lián)生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)的事實深刻教育了職工，廣大職工在生產(chǎn)中積極學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗，蘇聯(lián)專家提出的指導(dǎo)意見受到職工的高度重視，并被職工積極執(zhí)行，使鞍鋼的生產(chǎn)指標(biāo)遠(yuǎn)超偽滿水平。

第二，蘇聯(lián)專家在生產(chǎn)中積極向職工傳授先進(jìn)技術(shù)。由于蘇聯(lián)援助的新型自動化機器職工從未見過，只能由蘇聯(lián)專家指導(dǎo)操作。蘇聯(lián)專家在開工之前進(jìn)行培訓(xùn)，首先教授技術(shù)人員技術(shù)，技術(shù)人員學(xué)會后再去教工人。在教授的過程中，專家們站在機器旁邊，先教方法，再教操作，如果沒有學(xué)會，專家就親自動手指導(dǎo)，等職工學(xué)會操作了，再檢查、糾正，反復(fù)講解，把每一個人都教會。在蘇聯(lián)專家的幫助下，復(fù)雜的工作得以順利進(jìn)行，機器安裝結(jié)果超過原先質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)［19］。

第三，蘇聯(lián)專家積極指導(dǎo)鞍鋼職工開展技術(shù)創(chuàng)新。鞍鋼職工在生產(chǎn)過程中認(rèn)識到蘇聯(lián)先進(jìn)技術(shù)應(yīng)該與鞍鋼生產(chǎn)實際相結(jié)合，如鞍鋼總工程師邵象華認(rèn)為新技術(shù)不能不考慮實際條件就直接照搬，“而是需要根據(jù)不同地區(qū)或工廠的原料、設(shè)備及其他條件作必要的試驗或研究，才能找出并掌握最適宜的具體實行方法” ［20］，因此，鞍鋼通過技術(shù)革新創(chuàng)造性地發(fā)展蘇聯(lián)先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗。蘇聯(lián)專家對鞍鋼職工的技術(shù)創(chuàng)新非常重視，積極幫助職工進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。如大型軋鋼廠的朱菊良在學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)的先進(jìn)技術(shù)“紅裝”后，認(rèn)為可以進(jìn)行逆向操作，即通過加熱的方式拆卸人字齒輪，在蘇聯(lián)專家的指導(dǎo)下實現(xiàn)了“紅卸”［21］，小型軋鋼廠的重大技術(shù)革新成果“反圍盤”在研制中遇到困難，在蘇聯(lián)專家指導(dǎo)后獲得了成功；薄板廠助理工程師湯富麟創(chuàng)造的軋鋼機雙重升降臺，在蘇聯(lián)專家指導(dǎo)下修改了原先建議獲得了成功［22］。

（四）推廣“兩革一化”經(jīng)驗

日本帝國主義經(jīng)營鞍鋼以殖民掠奪為目的，導(dǎo)致鞍鋼的生產(chǎn)設(shè)備落后，操作方法原始。新中國成立初期，鞍鋼花大力氣改變這種狀況，但由于工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，很多廠礦的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)方法依然處于落后的狀態(tài)，勞動生產(chǎn)率得不到應(yīng)有的提高［23］。鞍鋼通過發(fā)動群眾，先后興起了以技術(shù)革命、技術(shù)革新和生產(chǎn)合理化建議運動為代表的“兩革一化”生產(chǎn)運動，并向職工推廣教育“兩革一化”中產(chǎn)生的先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗。

第一，取得技術(shù)革新的單位及時推廣自己的先進(jìn)經(jīng)驗。如“三大工程”建設(shè)中，金屬結(jié)構(gòu)電焊組采用分段焊接法，使焊接效率提高了一倍以上。為及時推廣先進(jìn)經(jīng)驗，工會積極組織現(xiàn)場表演，認(rèn)真總結(jié)了施工中的先進(jìn)方法，充分說明先進(jìn)方法的優(yōu)點，使各單位充分學(xué)習(xí)技術(shù)革新經(jīng)驗，激發(fā)職工的勞動熱情和創(chuàng)造活力，進(jìn)而創(chuàng)造出更多的先進(jìn)方法和施工竅門［24］。

第二，各單位通過學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗提升了生產(chǎn)效率。特別是一些生產(chǎn)較為落后的單位，通過積極學(xué)習(xí)其他單位先進(jìn)經(jīng)驗彌補自身不足。如1956年10月，鞍鋼第二煉鋼廠為提升生產(chǎn)效率，組織平爐工長、煉鋼工等參加短期學(xué)習(xí)班，向十號平爐學(xué)習(xí)爐體維護(hù)和快速煉鋼的先進(jìn)經(jīng)驗，提高了職工的煉鋼技術(shù)水平，當(dāng)月就超額完成生產(chǎn)計劃，同時煉鋼效率也迅速提升，“平均每爐煉鋼時間比上月減少五十分鐘左右，創(chuàng)造了用五點二十五分鐘煉一爐鋼的全國大型平爐煉鋼新紀(jì)錄”［25］。

第三，總技師在技術(shù)革新經(jīng)驗的推廣中發(fā)揮了重要作用。鞍鋼各廠設(shè)立總技師，作為全廠的技術(shù)權(quán)威，以加強技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)掘、總結(jié)和推廣“兩革一化”經(jīng)驗。如煉鋼廠在廠長的領(lǐng)導(dǎo)下，總技師組織職工學(xué)習(xí)技術(shù)革新經(jīng)驗，并根據(jù)技術(shù)革新成果制定新的操作規(guī)范，使得全風(fēng)量快料順行法、爐頂補料和熱風(fēng)爐快速燒爐法等技術(shù)革新經(jīng)驗真正地推廣開來［12］349-354。

三、鞍鋼職工技術(shù)教育的成效

職工教育與工業(yè)化建設(shè)聯(lián)系密切。一方面，新中國的工業(yè)發(fā)展需要工人階級具備適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)的知識和能力；另一方面，廣大職工接受教育后提升了文化技術(shù)水準(zhǔn)，進(jìn)而推進(jìn)工業(yè)發(fā)展。新中國成立初期鞍鋼職工技術(shù)教育取得了巨大的歷史成效，既提升了職工技術(shù)水平和政治覺悟，又促進(jìn)了鞍鋼生產(chǎn)運動的開展，為“鞍鋼憲法”的誕生奠定了基礎(chǔ)。

（一）提升了職工技術(shù)水平，促進(jìn)了生產(chǎn)運動的開展

鞍鋼的職工教育提升了職工技術(shù)水平，培養(yǎng)了一批技術(shù)員，同時還鼓勵職工參與“兩革一化”等生產(chǎn)運動，促進(jìn)鞍鋼技術(shù)進(jìn)步，將理論轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的力量。

第一，通過開展技術(shù)教育，提升了職工的技術(shù)水平。例如，煉鋼廠在1952年冬季新修訂的操作規(guī)程，不僅包括操作方法和基本原理，還吸收了蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗，操作技術(shù)上明顯比過去有所提高。在業(yè)余技術(shù)學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)過的工人都能聽得懂操作規(guī)程講解，在討論時也發(fā)言最多，而沒有參加技術(shù)培訓(xùn)的工人在學(xué)習(xí)中就感到困難［14］?？梢姡夹g(shù)教育是提高職工技術(shù)水平和生產(chǎn)效率的重要手段。

第二，通過開展技術(shù)教育，從工人中培養(yǎng)選拔技術(shù)員，為鞍鋼生產(chǎn)發(fā)展提供人才支撐。鞍鋼作為一個復(fù)雜的綜合性冶金企業(yè)需要大量的技術(shù)人才，但新中國成立初期培養(yǎng)技術(shù)人才的學(xué)校數(shù)量較少，技術(shù)技能人才十分缺乏。針對這種情況，中共鞍山市委做出關(guān)于從工人中培養(yǎng)技術(shù)員的決定，指出“應(yīng)該更抓緊自己內(nèi)部的工作”，“加強從工人中培養(yǎng)技術(shù)人員的工作”［26］。鞍鋼通過開辦技術(shù)學(xué)校、培訓(xùn)班，推廣師徒合同等方式，提升工人技術(shù)水平，并嚴(yán)格開展考試，選拔技術(shù)員。這些技術(shù)員生產(chǎn)經(jīng)驗豐富，理論水平較高，在生產(chǎn)中起到了帶頭作用。

第三，通過開展技術(shù)教育，使廣大職工積極參與“兩革一化”運動，促進(jìn)鞍鋼生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步。職工的技術(shù)水平提高了以后，能夠在生產(chǎn)中理解技術(shù)原理，遵循操作規(guī)程，提升工作效率，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)問題，積極參與“兩革一化”運動。如在技術(shù)革新的浪潮中，鞍鋼煉焦廠為提升生產(chǎn)效率和質(zhì)量，組織職工學(xué)習(xí)技術(shù)，推動改造了平煤機。職工們反復(fù)學(xué)習(xí)資料，理解了煉焦?fàn)t工作的原理，分析了爐體損壞的原因，找到了提高煉焦質(zhì)量的方法，老工人王景新、王榮春還根據(jù)多年的經(jīng)驗研究了焦?fàn)t裝煤平煤的方法，改進(jìn)了平煤機，使焦?fàn)t的裝入煤量增加了500公斤［12］288-289，提升了生產(chǎn)效率。整個“一五”計劃時期，鞍鋼動員職工學(xué)技術(shù)，找竅門，挖潛力，提建議，使“兩革一化”運動不斷深入，年均提合理化建議19246件，創(chuàng)造價值939.5萬元［10］548，促進(jìn)了鞍鋼技術(shù)進(jìn)步。

（二）提升了職工的政治覺悟，增強了職工的凝聚力

鞍鋼職工在技術(shù)教育和生產(chǎn)實踐中深刻理解了技術(shù)教育依靠誰、為了誰的問題，提高了職工政治覺悟，形成了有效合力。

第一，技術(shù)教育增強了職工對黨的認(rèn)同，提高了職工的政治覺悟。鞍鋼職工在教育中深刻體會到?jīng)]有中國共產(chǎn)黨，就沒有勞動人民當(dāng)家作主，就沒有自己的技術(shù)進(jìn)步，就沒有鞍鋼的恢復(fù)生產(chǎn)和技術(shù)革新。如鋼繩廠老工人栗根源深刻體會到新舊社會的不同，認(rèn)識到黨是為人民辦事，當(dāng)遇到生產(chǎn)困難時，他覺得“工廠是咱工人自己的了，工人當(dāng)家作主了，那就得叫機器也聽使喚！”，下決心改進(jìn)自動卷線機；工廠領(lǐng)導(dǎo)也多次與他談話，派人指導(dǎo)，幫他克服困難，使他深刻認(rèn)識到“啥事都要為國家，不要為自個兒”，“永遠(yuǎn)跟著黨的道兒走”［27］。

第二，技術(shù)教育培養(yǎng)了職工的集體主義精神，增強了職工的凝聚力。人的社會屬性決定了社會個體必須具有集體觀念［28］，但新中國成立初期，鞍鋼職工之間不夠團結(jié)，思想較為復(fù)雜，一些老工人有顧慮，不愿意傳授自己的經(jīng)驗；一些技術(shù)員好高騖遠(yuǎn)，不愿和工人共同研究，怕丟臉 ［29］。面對這些情況，鞍鋼在技術(shù)教育與技術(shù)革新中形成群眾性運動，使廣大職工充分認(rèn)識到團結(jié)協(xié)作的重要性，體會到集體主義的力量。如技術(shù)員吳良亞1949年由南京電廠調(diào)至鞍鋼，剛到鞍鋼時埋頭單干，不愿意深入到工人中去，經(jīng)過黨組織教育，他認(rèn)識到自己脫離工人群眾的問題，在車間跟老工人學(xué)習(xí)后實踐操作后，深刻體會到工人階級的團結(jié)，1952年他和其他六位工人團結(jié)協(xié)作，成功創(chuàng)造了自動抽鋼機［30］。

（三）為“鞍鋼憲法”的誕生奠定基礎(chǔ)

新中國成立初期，蘇聯(lián)的“馬鋼憲法”被引進(jìn)中國，推廣后卻出現(xiàn)水土不服的情況，探索符合中國實際的工業(yè)管理方法十分迫切。1960年3月，毛澤東批復(fù)了《鞍山市委關(guān)于工業(yè)戰(zhàn)線上的技術(shù)革新和技術(shù)革命運動開展情況的報告》，將鞍鋼的生產(chǎn)經(jīng)驗提升至“憲法”的高度，并稱贊“鞍鋼憲法在遠(yuǎn)東、在中國出現(xiàn)了”［31］。“鞍鋼憲法”實行干部參加勞動、工人參加管理，改革不合理的規(guī)章制度，工人、領(lǐng)導(dǎo)干部和技術(shù)人員三結(jié)合， 即以“兩參一改三結(jié)合”為內(nèi)核的制度?！鞍颁搼椃ā钡恼Q生不是偶然的，而是新中國成立十余年間鞍鋼職工教育以及技術(shù)革新、群眾運動的必然產(chǎn)物。鞍鋼職工技術(shù)教育為“鞍鋼憲法”的誕生奠定了思想、群眾和技術(shù)基礎(chǔ)。

第一，鞍鋼職工通過技術(shù)教育實現(xiàn)勞技結(jié)合，提高政治覺悟，為“鞍鋼憲法”的形成奠定了思想基礎(chǔ)。知識分子如果不和工農(nóng)民眾相結(jié)合，則將一事無成［32］559。新中國成立初期，一些技術(shù)員存在脫離群眾、脫離生產(chǎn)的問題，鞍山市委做出了進(jìn)一步貫徹勞技結(jié)合的指示，要求技術(shù)員深入現(xiàn)場，參加勞動 ［33］。在參加勞動的過程中，技術(shù)員向工人學(xué)習(xí)，深刻體會到技術(shù)與勞動結(jié)合的重要性，更加認(rèn)同工人階級的身份；廣大工人覺得技術(shù)員是“為了他們的”，支持技術(shù)人員的工作，使他們的指導(dǎo)意見能夠貫徹執(zhí)行［34］。

第二，干部、技術(shù)員經(jīng)過技術(shù)教育，投身生產(chǎn)運動，與工人密切聯(lián)系，為“鞍鋼憲法”的誕生奠定了群眾基礎(chǔ)。支援鞍鋼的干部來到鞍鋼后積極向工人、技術(shù)人員虛心學(xué)習(xí)，立志從外行變成內(nèi)行，發(fā)揚甘當(dāng)小學(xué)生的精神；技術(shù)員也與工人互幫互助，教學(xué)相長，在實踐中虛心學(xué)習(xí)老工人的操作經(jīng)驗；老工人也在技術(shù)人員的指導(dǎo)下提升理論水平，很多技術(shù)員與工人的關(guān)系形同親兄弟。廣大技術(shù)員、領(lǐng)導(dǎo)干部不覺得自己高人一等，與工人水乳交融。

第三，鞍鋼職工經(jīng)過技術(shù)教育后積極提出合理建議，為“鞍鋼憲法”的形成奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。首先，鞍鋼職工經(jīng)過教育意識到勞動與技術(shù)結(jié)合能夠推動生產(chǎn)力發(fā)展，是開展生產(chǎn)運動的關(guān)鍵；認(rèn)識到掌握先進(jìn)技術(shù)的重要性，積極學(xué)習(xí)、運用、分享、創(chuàng)新先進(jìn)技術(shù)。其次，由于鞍鋼生產(chǎn)技術(shù)和職工技術(shù)水平取得進(jìn)步，一些舊的規(guī)程就會成為鞍鋼生產(chǎn)中的阻力，因此，職工積極參加合理化建議運動，提出改進(jìn)生產(chǎn)、管理的建議。

四、鞍鋼職工技術(shù)教育的啟示

梳理新中國成立初期鞍鋼職工技術(shù)教育實踐可以得出一些規(guī)律性啟示，對新時代國有企業(yè)創(chuàng)新開展職工教育工作，推動國有企業(yè)做強做優(yōu)做大有著重要意義。

（一）加強黨對職工技術(shù)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)

堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、加強黨的建設(shè)是國有企業(yè)的獨特優(yōu)勢［35］。新中國成立初期鞍鋼職工技術(shù)教育實踐表明，只有始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，職工教育工作才能得到保障，獲得發(fā)展，取得成效。因此，新時代職工技術(shù)教育必須堅持對職工教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，引領(lǐng)職工教育工作深化發(fā)展。

第一，職工技術(shù)教育工作要貫徹堅持全心全意依靠工人階級的方針。堅持全心全意依靠工人階級的方針，是堅持黨對國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)在要求［35］。新中國成立后，鞍鋼職工接受技術(shù)教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，體會到與舊社會不同的境遇，深刻意識到自己是國家的主人，并以主人翁的姿態(tài)投身社會主義工業(yè)化建設(shè)。時代的變遷也不能動搖和忽視、忘記和淡化全心全意依靠工人階級的根本方針［36］11，職工技術(shù)教育工作應(yīng)成為貫徹全心全意依靠工人階級方針、保障職工主人翁地位的重要方式。通過職工教育傳播先進(jìn)思想，提高職工政治覺悟，團結(jié)廣大職工緊密圍繞于黨組織周圍，激發(fā)職工主動性、先進(jìn)性和積極性，引導(dǎo)職工牢固樹立工人階級的主體意識，當(dāng)好主人翁，建功新時代。

第二，職工技術(shù)教育工作要堅持群眾路線。群眾路線是中國共產(chǎn)黨的生命線和根本工作路線。鞍鋼開展技術(shù)教育時，堅持勞技結(jié)合的方針，黨員干部和工人群眾密切聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)，職工經(jīng)過教育后提出了大量合理化建議，踐行了“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”的路線。新時代開展職工技術(shù)教育要堅持群眾路線，一切為了群眾，要提升職工文化技術(shù)水平，解決職工在生產(chǎn)中遇到的困難；一切依靠群眾，要相信人民群眾的創(chuàng)造力，發(fā)動職工運用所學(xué)知識開展創(chuàng)新研發(fā)；從群眾中來，到群眾中去，要在教育中做到教學(xué)相長，積極征求職工意見，化為有效行動。

（二）職工技術(shù)教育要把握科技、人才、創(chuàng)新三者關(guān)系

黨的二十大報告中指出：“必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力”［37］。這一重要論述對新時代國有企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，加快建設(shè)世界一流企業(yè)具有重要的指導(dǎo)意義?？萍?、人才、創(chuàng)新是一個有機整體，不可分割，產(chǎn)生科技成果，關(guān)鍵在于有人才、有創(chuàng)新。新時代開展職工技術(shù)教育要把握科技、人才、創(chuàng)新的關(guān)系，要讓職工掌握先進(jìn)科技，從職工中培養(yǎng)選拔人才，鼓勵職工開展創(chuàng)新。新中國成立初期鞍鋼通過開展職工技術(shù)教育培育選拔技術(shù)人才，推進(jìn)鞍鋼技術(shù)革新，這一實踐歷程對新時代職工技術(shù)教育把握科技、人才、創(chuàng)新的關(guān)系有重要參考意義。

第一，職工技術(shù)教育內(nèi)容應(yīng)對新興技術(shù)有所側(cè)重。鞍鋼開展職工技術(shù)教育的過程中，積極推廣蘇聯(lián)先進(jìn)技術(shù)和自主技術(shù)革新成果，使職工適應(yīng)現(xiàn)代化鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)，提升了生產(chǎn)效率和質(zhì)量。勞動者的知識和才能積累越多，創(chuàng)造能力就越大［36］，如果廣大職工不掌握先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，就不能提高生產(chǎn)效率，更不能開展生產(chǎn)創(chuàng)新。因此，國有企業(yè)應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)更新?lián)Q代開展教育，引導(dǎo)廣大職工適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速演進(jìn)態(tài)勢。

第二，職工技術(shù)教育要以創(chuàng)新為目標(biāo)導(dǎo)向，鼓勵職工開展科技創(chuàng)新。有人才而不創(chuàng)新不能產(chǎn)生科技成果。鞍鋼職工接受技術(shù)教育后，積極參與到“兩革一新”生產(chǎn)運動中，解決生產(chǎn)實際中的困難，促進(jìn)鞍鋼生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步。新形勢下，國有企業(yè)應(yīng)通過科技攻關(guān)項目促進(jìn)職工技術(shù)教育開展，建立完善科技攻關(guān)“揭榜掛帥”“軍令狀”制度；營造創(chuàng)新氛圍，尊重科研人員、一線工人的創(chuàng)意；引導(dǎo)廣大職工走好技能報國路，爭做知識型、技能型、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)工人，爭當(dāng)能工巧匠、大國工匠［38］；鼓勵青年職工、技術(shù)骨干參加科技攻關(guān)，挑戰(zhàn)未知領(lǐng)域，把知識與經(jīng)驗、智慧與靈感轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果。

第三，要把激勵機制融入育人才、促創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中。完善的企業(yè)激勵機制一定程度上決定著企業(yè)科技創(chuàng)新的成敗。鞍鋼開展技術(shù)教育時尤為注重職業(yè)發(fā)展激勵，將一大批技術(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、技術(shù)革新成果突出的職工提拔為技術(shù)員和領(lǐng)導(dǎo)干部。因此，國有企業(yè)開展職工技術(shù)教育時要綜合運用多種激勵方式，構(gòu)建物質(zhì)激勵、精神激勵、職業(yè)發(fā)展激勵相融合的激勵機制，提升職工學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)技術(shù)骨干、青年英才。

（三）加強國有企業(yè)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)

中國共產(chǎn)黨在百余年的發(fā)展中不斷通過學(xué)習(xí)強黨魂，強黨基，強黨力，強黨治［39］，黨的二十大報告中再次強調(diào)“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨”［37］這一重要命題。新時代建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨，需要各級黨組織落實學(xué)習(xí)責(zé)任，提升學(xué)習(xí)本領(lǐng)。國有企業(yè)是中國特色社會主義的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和政治基礎(chǔ)［37］，其學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)影響到學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的全局工作，關(guān)乎到黨在社會主義經(jīng)濟建設(shè)中的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。新中國成立初期鞍鋼開展職工技術(shù)教育營造了全員學(xué)習(xí)的良好氛圍，對新時代國有企業(yè)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)依舊意義深刻。

第一，要廣泛學(xué)習(xí)現(xiàn)代化建設(shè)所需的各種科學(xué)技術(shù)知識。鞍鋼為適應(yīng)現(xiàn)代化大工廠生產(chǎn)，各級黨組織積極動員、組織職工參加技術(shù)培訓(xùn)，黨員干部、勞動模范帶頭示范學(xué)習(xí)，很多干部從工業(yè)生產(chǎn)管理的“外行”變成了“內(nèi)行”，很多對技術(shù)理論一竅不通的老工人成為了技術(shù)員。在深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的新要求下，國有企業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織要引導(dǎo)職工特別是黨員干部主動提升自身的知識儲備和專業(yè)化水平，增強駕馭復(fù)雜局面的本領(lǐng)，不斷提升國有企業(yè)原創(chuàng)技術(shù)創(chuàng)新能力，主動服務(wù)國家戰(zhàn)略需要。

第二，必須旗幟鮮明講政治。鞍鋼在開展職工技術(shù)教育的過程中，廣大職工在提升技術(shù)水平的同時也提升了政治覺悟，深刻認(rèn)識到技術(shù)教育依靠誰、為了誰的問題，深刻領(lǐng)悟到集體主義的重要性，堅定了聽黨話、跟黨走的信念。國有企業(yè)必須教育職工牢記國有企業(yè)性質(zhì)屬性，踐行社會責(zé)任，引導(dǎo)職工認(rèn)識到一切技術(shù)服務(wù)于人民，技術(shù)創(chuàng)新依靠集體力量，黨建激發(fā)科技創(chuàng)新潛能，不能只講技術(shù)而不講政治，要在講政治的前提下做好工作，做到業(yè)務(wù)與政治、知識與信仰、個人與集體的有機融合。

新中國成立初期，在中國共產(chǎn)黨的有力領(lǐng)導(dǎo)下，鞍鋼職工技術(shù)教育取得了良好實效。鞍鋼作為國家鋼鐵生產(chǎn)的搖籃，職工必須有較強的技術(shù)能力，才能為生產(chǎn)發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)。經(jīng)過技術(shù)教育后，廣大職工的技術(shù)水平、生產(chǎn)積極性極大提高，有力支援了東北地區(qū)乃至全國的工業(yè)發(fā)展。透視這一時期鞍鋼職工教育的歷史發(fā)展軌跡可以看出，技術(shù)教育既達(dá)到了提高職工技術(shù)水平、促進(jìn)鞍鋼生產(chǎn)發(fā)展的目標(biāo)，又實現(xiàn)了政治教育與技術(shù)教育的統(tǒng)一。概而言之，新中國成立初期鞍鋼職工技術(shù)教育工作為新時代職工技術(shù)教育提供了歷史鏡鑒，對推動教育、科技、人才一體化建設(shè)也有著重要的借鑒意義。

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Analysis of Technical Education for Staff in the Early Years of the Founding of the People's Republic of China：Based on Historical Investigation of Ansteel

Abstract：At the beginning of the founding of Peoples Republic of China，providing technical education to staff was an important and complex task. Under the leadership of the Communist Party of China，amateur technical schools and classes，contract of apprenticeship have been established based on the actual situation of production and the technical level of staff in Ansteel. Advanced technology of Soviet Union and the experiences of “technical renovation，technological revolution and rationalized construction” has also been actively promoted. The above has improved the theoretical and practical skills of staff. The technical education of staff in Ansteel has achieved good results that improved the technical level and political awareness of staff，promoted the development of production campaigns such as “technical renovation，technological revolution and rationalized construction”，laid the foundation for the birth of “Constitution of Ansteel”，and has far-reaching social influence and historical significance，and also provide historical experiences for staff education of state enterprises in the new era.

Key words：Ansteel; technical education for employees; historical investigation