收稿日期：2023-12-20

作者簡(jiǎn)介：魏家濤（1977—? ），武昌首義學(xué)院圖書(shū)館館員。

摘? 要：參與本科教學(xué)合格評(píng)估是民辦普通本科學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。文章解讀了本科教學(xué)合格評(píng)估中的圖書(shū)館評(píng)估指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，從文獻(xiàn)資源建設(shè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)科研、閱讀推廣與文化傳承等方面提出了民辦高校圖書(shū)館應(yīng)對(duì)本科教學(xué)合格評(píng)估的對(duì)策，以期為民辦高校圖書(shū)館參與本科教學(xué)合格評(píng)估提供參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校圖書(shū)館；本科教學(xué)；評(píng)估；探析

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1003-1588（2024）01-0075-03

近年來(lái)，民辦普通本科學(xué)校相繼迎來(lái)教育部的本科教學(xué)合格評(píng)估，本科教學(xué)合格評(píng)估指標(biāo)體系也對(duì)學(xué)校圖書(shū)館在文獻(xiàn)資源建設(shè)與利用方面提出了明確要求，民辦高校圖書(shū)館要以評(píng)估工作為契機(jī)進(jìn)一步加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)，既要符合評(píng)估指標(biāo)要求，又要使圖書(shū)館的各項(xiàng)建設(shè)工作和服務(wù)更加科學(xué)、規(guī)范，以最優(yōu)的狀態(tài)展示圖書(shū)館的硬軟實(shí)力。筆者在本科教學(xué)工作合格評(píng)估基礎(chǔ)上，對(duì)高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研服務(wù)、閱讀推廣及文化傳承等方面的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和分析，以期為民辦高校圖書(shū)館提升服務(wù)水平提供參考和借鑒。

1? 本科教學(xué)合格評(píng)估中的圖書(shū)館評(píng)估指標(biāo)解讀

1.1? 本科教學(xué)合格評(píng)估政策

早在2011年，教育部就出臺(tái)了《關(guān)于開(kāi)展本科教學(xué)工作合格評(píng)估的通知》和《關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)》。2018年，教育部又發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》，未參加過(guò)上一輪教學(xué)工作評(píng)估的各類(lèi)新建普通本科學(xué)校，包括民辦普通本科學(xué)校均在評(píng)估范圍內(nèi)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》主要從高校辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用、教師隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)、質(zhì)量管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量等方面對(duì)高校教學(xué)整體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使新建院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)、教學(xué)管理基本規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量基本保證［1］。

1.2? 本科教學(xué)合格評(píng)估與圖書(shū)館

1.2.1? 圖書(shū)館在本科教學(xué)合格評(píng)估中的地位與作用。本科教學(xué)合格評(píng)估是為了促進(jìn)高校教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化，提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，而圖書(shū)館是高校辦學(xué)的三大支柱之一，是高校教學(xué)和科研服務(wù)的強(qiáng)力支撐?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》指出，高等學(xué)校圖書(shū)館是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化和社會(huì)文化建設(shè)的重要基地，圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志［2］。由此可見(jiàn)，圖書(shū)館的各項(xiàng)工作狀態(tài)會(huì)折射出學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r。在本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系中，一級(jí)指標(biāo)“教學(xué)條件與利用”下設(shè)的二級(jí)指標(biāo)“教學(xué)基本設(shè)施”中的主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)“圖書(shū)資料和校園網(wǎng)建設(shè)與利用”，要求生均藏書(shū)量和生均年進(jìn)書(shū)量達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件［3］。其中，綜合類(lèi)本科院校要求生均圖書(shū)達(dá)到100冊(cè)／生、年均進(jìn)書(shū)量達(dá)到4冊(cè)／生，圖書(shū)資料（含電子類(lèi)圖書(shū)）能滿(mǎn)足教學(xué)基本要求，且利用率高，這一指標(biāo)是針對(duì)圖書(shū)館的一個(gè)主要評(píng)估觀(guān)測(cè)點(diǎn)。此外，一級(jí)指標(biāo)“學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)”下設(shè)的二級(jí)指標(biāo)“學(xué)風(fēng)建設(shè)”中的主要觀(guān)測(cè)點(diǎn)“學(xué)習(xí)氛圍”和“校園文化活動(dòng)”，要求營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，而校園文化建設(shè)也是圖書(shū)館的工作重點(diǎn)。

1.2.2? 本科教學(xué)合格評(píng)估對(duì)圖書(shū)館的影響。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估實(shí)施辦法》及《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》要求，圖書(shū)館要配合學(xué)校有計(jì)劃地開(kāi)展自評(píng)自建活動(dòng)，總結(jié)成績(jī)、查找差距、分析成因、提出對(duì)策，加強(qiáng)教學(xué)基本條件建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)管理、建立并完善校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障體系、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。可見(jiàn)，本科教學(xué)評(píng)估勢(shì)必推進(jìn)圖書(shū)館的全面建設(shè)，促使其開(kāi)展管理改革和創(chuàng)新，提升整體服務(wù)水平，“以評(píng)促建”將為高校圖書(shū)館帶來(lái)內(nèi)涵式發(fā)展［4］。

2? 民辦高校圖書(shū)館應(yīng)對(duì)本科教學(xué)合格評(píng)估的對(duì)策

2.1? 提升資源建設(shè)水平

2.1.1? 構(gòu)建“大館藏”體系獲取資源。本科教學(xué)合格評(píng)估的目的是引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位，辦出水平，辦出特色，推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［5］，圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源應(yīng)該適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，文獻(xiàn)的深度和廣度應(yīng)適合本校的師生水平，然而當(dāng)前民辦高校圖書(shū)館普遍面臨資金不足問(wèn)題，館藏資源無(wú)法滿(mǎn)足師生需求。為解決這一問(wèn)題，民辦高校圖書(shū)館可本著“不為我所有，但為我所用”的資源建設(shè)原則，通過(guò)建立“大館藏”資源體系擴(kuò)大資源獲取范圍，一方面可引進(jìn)各類(lèi)可試用的專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)資源，另一方面可借助數(shù)字圖書(shū)館聯(lián)盟、全國(guó)高校資源保障體系、商業(yè)綜合資源平臺(tái)以及各類(lèi)資源發(fā)現(xiàn)工具、開(kāi)放獲取資源（IEEE/IET、CEPⅡ等）等構(gòu)建“大館藏”體系，通過(guò)“大館藏”資源建設(shè)保障師生獲取其他機(jī)構(gòu)的文獻(xiàn)資源，能夠較好地彌補(bǔ)資源不足問(wèn)題。

2.1.2? 建立分層次的文獻(xiàn)資源建設(shè)模型。民辦高校圖書(shū)館可根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)建立自下而上的文獻(xiàn)資源建設(shè)模型：第一層“紙本館藏資源”是辦館根基，目標(biāo)是滿(mǎn)足本科教學(xué)基本需求并符合評(píng)估指標(biāo)要求；第二層“基礎(chǔ)電子資源”主要滿(mǎn)足通用型教學(xué)需求，以中文數(shù)據(jù)庫(kù)為主，包括讀秀、中國(guó)知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)等；第三層“專(zhuān)業(yè)電子資源”主要滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求；第四層“教學(xué)參考書(shū)資源”是與教學(xué)管理部門(mén)合作，整合各專(zhuān)業(yè)課程教師所需的教學(xué)參考書(shū)，并提供紙質(zhì)和電子兩種獲取方式；第五層“科研資源”主要通過(guò)挖掘網(wǎng)上開(kāi)放獲取資源和引入外文數(shù)據(jù)庫(kù)等方式彌補(bǔ)外文數(shù)據(jù)庫(kù)資源不足問(wèn)題。

2.1.3? 完善資源建設(shè)制度。為保障館藏文獻(xiàn)資源能夠滿(mǎn)足學(xué)校的教學(xué)科研需求，民辦高校圖書(shū)館需設(shè)立專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)選審工作小組，并制定科學(xué)的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)選審制度［6］。專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)選審工作小組成員可由專(zhuān)業(yè)教師、高年級(jí)學(xué)生（學(xué)習(xí)委員或優(yōu)秀學(xué)生）、圖書(shū)館學(xué)科館員組成。專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)選審制度有助于形成與學(xué)校學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的館藏文獻(xiàn)資源體系，更好地為學(xué)校教學(xué)提供保障。

2.2? 加強(qiáng)服務(wù)建設(shè)能力

2.2.1? 支撐本科人才培養(yǎng)。民辦高校圖書(shū)館要將信息素養(yǎng)教育嵌入本科人才培養(yǎng)全過(guò)程，從基礎(chǔ)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)入手，歸納學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的信息需求重點(diǎn)以及要達(dá)到的信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建與本科人才培養(yǎng)教學(xué)相適應(yīng)的資源模塊和教育模式，與院系密切合作，將信息素養(yǎng)教育與學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育深度融合，形成與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的滲透式、遞進(jìn)式、系統(tǒng)化的信息素養(yǎng)教育模式，如：針對(duì)大一新生開(kāi)展新生入館教育，引導(dǎo)新生了解并利用圖書(shū)館的資源與服務(wù)；針對(duì)大二學(xué)生開(kāi)設(shè)信息檢索與利用課程，講授信息檢索基礎(chǔ)知識(shí)與技巧，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到高校大學(xué)生信息素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求；針對(duì)大三學(xué)生開(kāi)展嵌入式教學(xué)服務(wù)，與專(zhuān)業(yè)教師溝通合作，共同制定專(zhuān)業(yè)課程或?qū)W科競(jìng)賽項(xiàng)目，梳理和揭示學(xué)科資源集合及使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)更新能力、運(yùn)用檢索知識(shí)和技能解決復(fù)雜專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力以及終身學(xué)習(xí)能力，為學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成提供有力支撐；針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展畢業(yè)論文專(zhuān)題講座，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的檢索知識(shí)、技能、工具等高效、規(guī)范完成畢業(yè)論文。

2.2.2? 服務(wù)科研。民辦高校圖書(shū)館要在教師科研立項(xiàng)與研究階段利用豐富的“大館藏”資源為其提供文獻(xiàn)代查代檢、專(zhuān)題信息等服務(wù)，節(jié)省教師的科研文獻(xiàn)查找時(shí)間；在教師科研成果投稿階段為其提供權(quán)威的投稿信息和渠道，提升投稿效率和成功率；在教師科研成果對(duì)外交流階段為其提供最新的學(xué)術(shù)會(huì)議交流信息，方便教師及時(shí)獲取學(xué)科會(huì)議動(dòng)態(tài)，積極參會(huì)交流；在教師科研成果轉(zhuǎn)化階段為其提供全面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理等服務(wù)。

2.3? 提升閱讀推廣與文化傳承成效

民辦高校圖書(shū)館作為學(xué)校閱讀推廣和知識(shí)服務(wù)的重要陣地，發(fā)揮著推動(dòng)和引領(lǐng)校園文化建設(shè)的作用，可通過(guò)構(gòu)建閱讀推廣生態(tài)圈搭建浸潤(rùn)式閱讀環(huán)境、“館院”共建助力文化傳承等方式充分發(fā)揮圖書(shū)館的文化傳承功能。

2.3.1? 構(gòu)建閱讀推廣生態(tài)圈。一方面，民辦高校圖書(shū)館要配合校園文化建設(shè)構(gòu)建具有特色的閱讀推廣生態(tài)圈，推出每日、每周、每月定期舉辦的閱讀推廣活動(dòng)，逐漸形成由常規(guī)閱讀活動(dòng)和特色主題閱讀活動(dòng)組成的貫穿全年的周期性閱讀推廣，如：每天在學(xué)校廣播臺(tái)準(zhǔn)時(shí)播出有聲讀物，每周舉辦一次推薦圖書(shū)館資源的主題講座，每月開(kāi)展“同讀一本書(shū)”閱讀沙龍活動(dòng)等。另一方面，民辦高校圖書(shū)館要構(gòu)建師生“同讀一本書(shū)”閱讀沙龍平臺(tái)，主旨是“一群人，一個(gè)月，一本書(shū)”，每個(gè)月推出一本書(shū)，倡導(dǎo)同讀師生在一個(gè)月的時(shí)間里進(jìn)行線(xiàn)下閱讀和線(xiàn)上分享，并于月末舉辦線(xiàn)下閱讀心得分享活動(dòng)?！巴x一本書(shū)”閱讀沙龍是由讀者、教師、館員共同參與的一種引導(dǎo)式、交流式閱讀模式，這種“三位一體”的閱讀交流方式能夠有效提升學(xué)生的閱讀興趣，樹(shù)立文化自信。

2.3.2? “館院”共建助力文化傳承。民辦高校圖書(shū)館要以春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，與學(xué)院聯(lián)合舉辦漢文化節(jié)活動(dòng)，通過(guò)主題書(shū)展、文化講座、漢服表演等活動(dòng)打造館院聯(lián)動(dòng)模式。學(xué)院以活動(dòng)作為開(kāi)放式教學(xué)的平臺(tái)與窗口，教師利用圖書(shū)館作為第二課堂將專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與閱讀推廣活動(dòng)充分融合，如：在圖書(shū)館開(kāi)展文化藝術(shù)系列講座，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，學(xué)生深度參與活動(dòng)有助于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，提升其文化涵養(yǎng)和能力素質(zhì)。館院聯(lián)動(dòng)以傳統(tǒng)文化為載體，打造學(xué)習(xí)型、禮儀型、活動(dòng)型的閱讀推廣活動(dòng)，能夠有效促進(jìn)文化傳承。

3? 結(jié)語(yǔ)

民辦高校圖書(shū)館雖然辦館時(shí)間短、底子薄、基礎(chǔ)差，但體制和機(jī)制靈活，應(yīng)抓住本科教學(xué)合格評(píng)估契機(jī)，科學(xué)規(guī)劃，確立內(nèi)涵式發(fā)展目標(biāo)，以文獻(xiàn)資源建設(shè)為根基，通過(guò)構(gòu)建支撐本科人才培養(yǎng)、服務(wù)科研、構(gòu)建閱讀推廣和文化傳承工作體系，全面提升圖書(shū)館軟硬實(shí)力，助力學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作。

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（編校：徐黎娟）