潘竟源，楊建軍

（1.西北師范大學(xué)附屬中學(xué)，甘肅 蘭州 730070；2.蘭州市第三十一中學(xué)，甘肅 蘭州 730030）

一、引言

地球上海洋總面積約為3.6 億平方千米，約占地球表面積的71%，平均水深約3795 米。海洋中含有十三億五千多萬平方千米的水，約占地球上總水量的97%。海洋蘊(yùn)藏著豐富的生物資源、油氣資源和空間資源?？梢哉f，海洋是一個廣闊無垠的資源寶庫，幾乎包羅了人類生存和發(fā)展所需要的全部資源，在陸地資源日益減少的今天，海洋資源顯得尤為重要。2001 年，聯(lián)合國首次提出了“21世紀(jì)是海洋世紀(jì)”。今后，海洋將成為國際競爭的主要領(lǐng)域，包括高新技術(shù)引領(lǐng)下的經(jīng)濟(jì)競爭，藍(lán)色經(jīng)濟(jì)正在并將繼續(xù)成為全球經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)。

我國是一個海陸兼?zhèn)涞膰?，海疆遼闊，瀕臨太平洋及邊緣海。根據(jù)1994年11月16日生效的《聯(lián)合國海洋法公約》規(guī)定和我國政府的主張，我國在“四海一洋”所轄海域面積達(dá)300多萬平方千米，相當(dāng)于陸地面積的近1/3。海洋權(quán)是國家主權(quán)的重要組成部分，它所包含的內(nèi)水及領(lǐng)海主權(quán)、海域管轄主權(quán)和主權(quán)權(quán)利等，都直接關(guān)系到國家的安全利益和發(fā)展利益。就目前來看，我國管轄海域的形勢非常嚴(yán)峻，島礁被外國非法侵占，資源遭掠奪，約1/3 的管轄海域面臨被瓜分的危險，捍衛(wèi)海洋權(quán)益的任務(wù)十分艱巨[1]P111。海洋對國家強(qiáng)盛和民族興衰有著至關(guān)重要的影響，近代大國崛起無不依托海洋，我國和平發(fā)展同樣離不開海洋。21 世紀(jì)中華民族海洋意識不僅是國家軟實(shí)力的重要內(nèi)容，更是實(shí)施海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的思想基礎(chǔ)，對國家和民族發(fā)展有著持久而深遠(yuǎn)的影響[2]。就現(xiàn)狀而言，我國公民的海洋意識并不強(qiáng)烈。通過對上海市青少年的海洋意識進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)上海青少年普遍從主觀上喜歡海洋，但對海洋基礎(chǔ)知識的掌握還很薄弱，對海洋主權(quán)意識和海洋權(quán)益、海洋環(huán)境保護(hù)知識比較缺失[3]。上海市青少年海洋意識的調(diào)查結(jié)果是我國公民海洋意識薄弱的一個縮影。青少年是祖國未來的建設(shè)者和管理者，他們海洋意識的強(qiáng)弱將對海洋資源的開發(fā)、利用和對海洋權(quán)益的爭取和維護(hù)產(chǎn)生重要影響。因而，青少年海洋意識的培養(yǎng)對我國今后發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)、建設(shè)海洋強(qiáng)國具有重大的意義。

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 年版2020 年修訂）加強(qiáng)了對海洋地理的教學(xué)要求（圖1）。在必修Ⅰ的課程標(biāo)準(zhǔn)中，沒有直接與海洋權(quán)益相關(guān)的內(nèi)容，側(cè)重說明海水性質(zhì)和運(yùn)動對人類活動的影響。筆者認(rèn)為，沒有明確說明并不代表不需要講授相關(guān)內(nèi)容。相反，基于對課程標(biāo)準(zhǔn)的分析和提升我國公民海洋意識的需要，非常有必要在必修Ⅰ有關(guān)海洋知識的課堂教學(xué)中，增加海洋與人類的內(nèi)容。但在具體教學(xué)中，為了不增加難度，應(yīng)以案例教學(xué)為主。筆者在湘教版高一地理必修Ⅰ第四章“海洋與人類”的教學(xué)中，采用了海島開發(fā)案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以期增強(qiáng)學(xué)生的海洋國土意識。

圖1 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》海洋地理相關(guān)內(nèi)容

二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）

運(yùn)用圖表等資料，說明海水性質(zhì)和運(yùn)動對人類活動的影響。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.能舉例說明海洋資源的類型；

2.結(jié)合具體案例，說明海洋資源對人類生產(chǎn)生活的影響；

3.結(jié)合具體案例，分析人類生產(chǎn)活動造成的主要海洋環(huán)境問題；

4.通過具體案例的分析，增強(qiáng)海洋意識，增進(jìn)家國情懷。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.知道海洋空間資源利用的具體表現(xiàn)；

2.說明海洋資源對人類生產(chǎn)生活的影響；

3.分析人類活動產(chǎn)生的主要海洋環(huán)境問題。難點(diǎn)：

1.說明海洋資源對人類生產(chǎn)生活的影響；

2.分析人類活動產(chǎn)生的主要海洋環(huán)境問題。

（四）教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法

2.小組合作探究法

（五）教學(xué)用具

多媒體課件、地理版圖

（六）課時安排

1課時

（七）教學(xué)過程（見表1）

表1 “海洋與人類”教學(xué)設(shè)計(jì)

三、課后反思

（一）深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)有助于教材的延伸和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017 年版2020 年修訂）關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)依據(jù)之一是地理學(xué)的學(xué)科體系，所以采用自然地理、人文地理和區(qū)域地理的基本框架。同時，綜合考慮融入科學(xué)發(fā)展觀教育、國家安全教育、海洋意識教育等，注重地理學(xué)科和其他學(xué)科的融合[4]。

較之于之前的教材，新版普通高中地理教科書在必修Ⅰ、必修Ⅱ、選擇性必修Ⅰ、選擇性必修Ⅱ中都涉及了海洋地理相關(guān)內(nèi)容，此外，選修課程還專門開設(shè)海洋地理。這些內(nèi)容的開設(shè)旨在幫助學(xué)生感知海洋的浩瀚，認(rèn)識海洋作為獨(dú)特環(huán)境的區(qū)域共性和差異性。海洋對人類社會具有重大意義，海洋空間對未來中國將會產(chǎn)生巨大的影響?；趯φn程標(biāo)準(zhǔn)的分析和我國公民海洋意識的現(xiàn)狀，筆者在必修Ⅰ有關(guān)海洋知識的教學(xué)中，設(shè)計(jì)能夠引起、提升海洋意識的海島案例進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)必修Ⅰ“海水的性質(zhì)和運(yùn)動”等基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生能夠?qū)Ｑ髥栴}進(jìn)行相應(yīng)的思考和探究。

（二）針對不同的班級和學(xué)生可選擇不同的區(qū)域和案例

本節(jié)課的內(nèi)容主要分為三部分：一是讓學(xué)生舉例說明海洋資源的類型；二是通過山東半島的案例，說明海洋資源對人類生產(chǎn)生活的影響；三是結(jié)合墨西哥灣漏油事件，分析人類生產(chǎn)活動造成的主要海洋環(huán)境問題。在說明海洋資源的過程中，學(xué)生關(guān)于海洋生物、礦產(chǎn)、化學(xué)等資源可以列舉很多例子，但關(guān)于海洋空間資源的認(rèn)識并不到位。而實(shí)際上，海洋空間是海洋其他資源賦存的基礎(chǔ)，人類是在不同的海洋空間對資源進(jìn)行開采、開發(fā)和利用。所以，筆者在學(xué)生列舉的基礎(chǔ)上，對海洋空間資源做了重點(diǎn)說明。山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的戰(zhàn)略定位是：黃河流域出海大通道經(jīng)濟(jì)引擎、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈南部隆起帶、貫通東北老工業(yè)基地與長三角經(jīng)濟(jì)區(qū)的樞紐、中日韓自由貿(mào)易先行區(qū)。雖然筆者選擇了一個典型的海島區(qū)域，但因班級、學(xué)生的差異，達(dá)成的效果有較大差別。在對兩個班級授課的過程中，一個班級學(xué)生的視角可以從半島延伸到長三角甚至聯(lián)想到馬六甲海峽；在另外一個班級授課的過程中，學(xué)生的視角主要集中在半島本身，規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要跟自己的生活經(jīng)歷有關(guān)，如“農(nóng)家樂”“燒烤攤”等。筆者根據(jù)學(xué)生的回答，及時對學(xué)生的回答進(jìn)行了課堂反饋。同時也認(rèn)識到：（1）課堂內(nèi)容必須“備學(xué)生”，根據(jù)學(xué)情展開相應(yīng)的教學(xué)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動；（2）內(nèi)陸學(xué)生的海洋意識亟待加強(qiáng)，學(xué)生對海洋資源缺乏感官上的直接印象和行動上的直接實(shí)踐。筆者認(rèn)為可以應(yīng)用兩種方法稍作改善：一是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生播放典型的紀(jì)錄片，如《海洋》《地球脈動》等，提升學(xué)生對海洋的感官印象；二是充分利用身邊的水域，如河流、湖泊等，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生空間共鳴。當(dāng)然，學(xué)生如果能夠親身體驗(yàn)海洋，這是最好的渠道。對于人類生產(chǎn)活動造成的主要海洋環(huán)境問題，學(xué)生結(jié)合圖片做出了較好的回答。這在一定程度上說明，當(dāng)?shù)乩肀匦蔻襁M(jìn)行到后半部分的時候，學(xué)生逐漸形成了地理環(huán)境整體性的意識。

（三）問題式教學(xué)有利于層次清晰地分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試將必修Ⅰ、必修Ⅱ和選擇性必修Ⅲ的海洋地理內(nèi)容連為一體，相互滲透。通過教學(xué)活動，學(xué)生認(rèn)識到了開發(fā)海洋、利用海洋、保護(hù)海洋對人類生存和發(fā)展的意義，增強(qiáng)了海洋國土意識，并為必修Ⅱ和選擇性必修Ⅲ相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，從課堂上學(xué)生參與活動的積極性和回答問題的正確度來看，本節(jié)課達(dá)成了初設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，筆者主要設(shè)計(jì)了以下問題（見表2）。

表2 “海洋與人類”課堂問題設(shè)計(jì)

這幾個問題的設(shè)計(jì)主要考慮以下方面：（1）以學(xué)生的認(rèn)知水平和知識基礎(chǔ)作為起點(diǎn)。這節(jié)課的關(guān)鍵詞是海洋資源、海洋生態(tài)、海洋意識。老師在課堂教學(xué)過程中側(cè)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和海洋意識的培養(yǎng)，并未設(shè)計(jì)較難的海洋地理知識。（2）前后問題形成了不同層次的問題鏈條。正如前文所述，我國公民的海洋意識普遍較弱，內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生這種情形更加明顯。在教學(xué)過程中，這種“劣勢”反而有利于后續(xù)問題的生成，因?yàn)檫@節(jié)課的目的之一就是促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生對海洋的熱情，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)海洋問題，解決海洋問題。（3）盡可能完整地呈現(xiàn)案例環(huán)境背景，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。同時關(guān)于案例問題的設(shè)計(jì)具有開放性，鼓勵學(xué)生拓寬思路，創(chuàng)新表現(xiàn)，勇敢表達(dá)。