姚正高

在教育中，作業(yè)的角色至關(guān)重要，但在“雙減”政策下，需要重新審視其設(shè)計和實踐。通過更新作業(yè)理念，強調(diào)激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，精心布置作業(yè)，因材施教，分層設(shè)計，讓作業(yè)內(nèi)容更具前瞻性、典型性。

作業(yè)在教學中扮演著至關(guān)重要的角色，不僅是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵工具，更是踐行立德樹人理念的關(guān)鍵媒介?！半p減”政策的出臺，把作業(yè)管理推向國家高度，作業(yè)的作用愈加顯著。然而，教師在作業(yè)布置和批改方面通常持慣性思維，較少深入思考。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，各學科教師平均每天要花費2～3小時處理作業(yè)相關(guān)事務(wù)，尤其在作業(yè)批改上花費的時間明顯多于其他環(huán)節(jié)，甚至超過了其他任務(wù)的一倍[1]。作業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)至關(guān)重要，以小學數(shù)學學科為例，本文將探討一些作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略。

一、更新作業(yè)理念，正確認識作業(yè)的目的與功能。數(shù)學作業(yè)不僅是檢驗學生學習進度的手段，更是促進數(shù)學素養(yǎng)的工具。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)鼓勵鞏固知識和培養(yǎng)解決問題能力，強調(diào)激發(fā)學生好奇心和主動性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和批判性思考。同時，作業(yè)也應(yīng)符合新課程改革的理念，可設(shè)計更具典型性，涉及實際問題，以促進綜合素養(yǎng)提升。作業(yè)應(yīng)合理安排，不應(yīng)成為學生的負擔，教師應(yīng)考慮學生的負荷和需求，提供支持和反饋，以維持學生的學習積極性。

二、豐富作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，提升學生興趣。數(shù)學作業(yè)可以包括更多探究性的任務(wù)，如數(shù)學游戲、拓展性問題和開放性探討，以激發(fā)學生的好奇心和探索欲望。作業(yè)設(shè)計可以更具挑戰(zhàn)性，讓學生參與實際問題的建模和解決，以培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。同時，作業(yè)的內(nèi)容和設(shè)計應(yīng)當引發(fā)學生的興趣和好奇，以激發(fā)他們的學習熱情[2]。學生也可以參與到作業(yè)設(shè)計中，以更好地滿足個性化學習需求。

三、多元評價，深度反饋。數(shù)學教育評價應(yīng)多元化，包括作業(yè)表現(xiàn)、課堂參與、項目作品、口頭表達和學習日志等，不應(yīng)僅依賴傳統(tǒng)考試分數(shù)。這種評價方法更全面反映學生能力和減輕考試焦慮，鼓勵學生參與學習。此外，教師也需提供有針對性的、個性化的反饋。

總之，作業(yè)在教育中扮演著至關(guān)重要的角色，但其設(shè)計和實踐需要不斷更新和改進，以更好地滿足新的教育理念和學生的需求。精減和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，是執(zhí)行雙減政策的真正抓手和捷徑，是助推教育提效增速的猛藥。

（作者單位：湖北省利川市文斗鎮(zhèn)鞍山小學）