安 樂(lè)

（白俄羅斯國(guó)立文化藝術(shù)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，白俄羅斯明斯克 220007）

鋼琴是一種優(yōu)美的藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的音樂(lè)魅力和豐富的表現(xiàn)力而受到歡迎。學(xué)習(xí)鋼琴不僅可以調(diào)節(jié)人們的心情，凈化人們的情操，還能夠增強(qiáng)智力，鍛煉意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)終身受益。事實(shí)上，從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育至關(guān)重要，一方面可以讓他們?cè)趯?duì)待事物時(shí)更有耐心，不心浮氣躁，另一方面教會(huì)他們借助鋼琴享受生活，保持積極向上的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，運(yùn)用科學(xué)的方法還原音樂(lè)原本的面貌，這樣才能形成獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和演奏特色。當(dāng)然，有些中小學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度不端正，不懂得精益求精的道理，還需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，增強(qiáng)其鋼琴水平。筆者先分析中小學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)的意義，最后提出教學(xué)過(guò)程中對(duì)中小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)策略。

一、中小學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的現(xiàn)狀

（一）對(duì)鋼琴的興趣不足

學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)漫長(zhǎng)又枯燥的過(guò)程，非?？简?yàn)人的耐心，而中小學(xué)生的性格比較活潑，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，所以他們?cè)诰毲俚臅r(shí)候經(jīng)常靜不下心，對(duì)于鋼琴的好感度不足，缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，這成為擺在中小學(xué)生面前的一個(gè)難題。同時(shí)，很多學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子將來(lái)不會(huì)從事和鋼琴相關(guān)的工作，所以他們會(huì)向孩子灌輸一些片面的思想，讓孩子把全部的精力都放到文化課的學(xué)習(xí)上，使得孩子的業(yè)余時(shí)間被極大地削減，違背了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。以上種種原因?qū)е轮行W(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴方面存在誤區(qū)和困惑，難以發(fā)展音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）鋼琴技巧掌握不佳

在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多中小學(xué)生對(duì)鋼琴的技巧掌握不準(zhǔn)確，在實(shí)際演奏時(shí)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，這些都會(huì)阻礙學(xué)生音樂(lè)水平的發(fā)揮，不利于良好鋼琴技藝的形成和深化。通常情況下，學(xué)生在鋼琴技巧方面的問(wèn)題包括：手臂不放松，過(guò)于用力彈奏，不會(huì)聽(tīng)節(jié)拍器，指法不熟練等。究其原因，主要是中小學(xué)生接觸鋼琴的時(shí)間短，接受的專業(yè)訓(xùn)練不足，需要進(jìn)行不斷磨煉，才能最終達(dá)到活學(xué)活用的目標(biāo)。所以，學(xué)生要多思考，多回顧，先跟著范奏一起演奏，然后再慢慢理解其中的真諦，經(jīng)過(guò)不停調(diào)整和改正逐漸提高鋼琴技巧。

（三）缺乏長(zhǎng)效練琴習(xí)慣

有的中小學(xué)生練琴只是三分鐘熱度，當(dāng)教師和家長(zhǎng)在身邊的時(shí)候就好好練，如果不在身邊就偷懶，缺乏長(zhǎng)效的練琴習(xí)慣，這樣很難取得快速的進(jìn)步，音樂(lè)能力也停滯不前。還有的中小學(xué)生沒(méi)有建立正確的、科學(xué)的練琴計(jì)劃，總是想起來(lái)就練幾下，不愿意練就不練，甚至將學(xué)習(xí)鋼琴當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生的心理壓力。所以，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，教師必須從中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生找到自己的優(yōu)勢(shì)，挖掘音樂(lè)方面的天賦和潛能，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的意義

（一）提升學(xué)生心理素養(yǎng)

學(xué)習(xí)鋼琴有利于提升學(xué)生的專注性和穩(wěn)定性，使學(xué)生的心理素養(yǎng)保持較高的水平，堅(jiān)持不懈，不驕不躁，平和自然。在平時(shí)，有些學(xué)生一旦學(xué)習(xí)上或者生活上出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)出現(xiàn)暴躁、焦慮等消極情緒，而學(xué)習(xí)了鋼琴之后，學(xué)生的情緒和心理都得到了一定的調(diào)節(jié)，能夠把注意力集中在音符和手指的協(xié)調(diào)上，通過(guò)深呼吸和冥想等多種方式，讓自己的緊張感和壓迫感逐漸消失。學(xué)生要正視練琴時(shí)遇到的困難或者出現(xiàn)的錯(cuò)誤，為自己樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)不斷努力掌握豐富的鋼琴技能，建立更加完善的心理優(yōu)勢(shì)，靈活應(yīng)對(duì)各種鋼琴操作。

（二）增強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)

人們?cè)隈雎?tīng)或演奏優(yōu)美的鋼琴音樂(lè)的同時(shí)也會(huì)不由自主地將個(gè)人感受融入音樂(lè)之中，更好地體會(huì)音樂(lè)的魅力，潛移默化中提升審美情感。鋼琴演奏是美的表現(xiàn)和美的欣賞，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴以后，會(huì)由淺入深地提高識(shí)譜能力，對(duì)鋼琴作品的宏觀把握更準(zhǔn)確，對(duì)旋律與節(jié)奏的審美更加深入，對(duì)其未來(lái)審美能力的形成具有重大意義。尤其是學(xué)生堅(jiān)持每天演奏鋼琴，他們的力度和速度也會(huì)得到一定程度的提升，會(huì)使每一個(gè)音符都變得靈動(dòng)，促使學(xué)生審美品質(zhì)的優(yōu)化。學(xué)生還可以在鋼琴活動(dòng)中積累更多的人文素材，這將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，夯實(shí)鋼琴表現(xiàn)能力，使其在審美情境中成長(zhǎng)，更好地體會(huì)音樂(lè)的魅力。

（三）豐富學(xué)生真情實(shí)感

鋼琴演奏不僅需要學(xué)生具有鋼琴基礎(chǔ)，更要有真情實(shí)感，這樣他們才能夠盡情感受作品的內(nèi)涵和本質(zhì)，展現(xiàn)藝術(shù)美。當(dāng)鋼琴旋律響起后，學(xué)生會(huì)得到精神和身體的雙重放松，將作品的情感傳遞出來(lái)，使個(gè)人情感也變得豐富。在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，學(xué)生要做一個(gè)有“心”人，增強(qiáng)對(duì)作家作品的了解，使鋼琴演奏達(dá)到內(nèi)容與形式上的結(jié)合，增加藝術(shù)氣息。教師還要向?qū)W生滲透美學(xué)理念，讓學(xué)生在美的元素感召下增強(qiáng)表現(xiàn)力。

三、學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)中小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)策略

（一）鑒賞作品，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美

鋼琴有著廣闊的音域及豐富的表現(xiàn)形式。在平時(shí)的生活中，在商場(chǎng)、超市、公園等場(chǎng)所經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到優(yōu)美的鋼琴旋律，它可以讓人們放松心情，給人們以美的享受。中小學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，多聽(tīng)鋼琴作品可以陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，使學(xué)生形成健康向上的審美觀。然而，“聽(tīng)”不只是一種外在形式，更是學(xué)生走進(jìn)作品、走近作者的路徑，因?yàn)槊恳徊夸撉偾际亲髡咔楦械谋磉_(dá)，飽含著真善美的價(jià)值。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)不光要聽(tīng)，還要會(huì)聽(tīng)、能聽(tīng)懂，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)情感陶冶與審美感知的有效統(tǒng)一，才能培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)鑒賞是鍛煉他們“聽(tīng)力”的重要途徑，也是培養(yǎng)它們音樂(lè)素質(zhì)的重要手段。因此，我們可以通過(guò)讓學(xué)生鑒賞、體驗(yàn)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鋼琴的濃厚興趣和音樂(lè)審美。

在素質(zhì)教育的大方向下，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是教學(xué)工作的重要一環(huán)。我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)，通過(guò)欣賞和品析不同的鋼琴曲目，為學(xué)生創(chuàng)造走進(jìn)鋼琴世界的機(jī)會(huì)，達(dá)到以美育人的目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，我們可以在班級(jí)中開(kāi)展一場(chǎng)小型的鋼琴演奏觀摩會(huì)，讓班級(jí)中學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生彈奏自己喜歡的曲目，其他學(xué)生聆聽(tīng)欣賞，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美的同時(shí)，為學(xué)生樹(shù)立鋼琴學(xué)習(xí)的表率，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)生蓬勃向上的精神面貌。現(xiàn)實(shí)生活中有很多關(guān)于鋼琴的優(yōu)質(zhì)電影，如《想飛的鋼琴少年》《海上鋼琴師》《調(diào)琴師》等，我們可以利用這些影視資源為學(xué)生開(kāi)設(shè)一堂精彩紛呈的鋼琴電影鑒賞課，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)視角，引導(dǎo)學(xué)生借助電影情節(jié)理解鋼琴作品，掌握更多關(guān)于鋼琴的知識(shí)與方法，拓展學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)的認(rèn)知，并讓學(xué)生感受電影人物身上的高貴品質(zhì)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的理想和信念。對(duì)于同一首鋼琴作品，不同的學(xué)生會(huì)有不同的感受，因此我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，可以讓學(xué)生在聆聽(tīng)或欣賞中寫(xiě)下自己的心得與感悟，表達(dá)自己聆聽(tīng)時(shí)的內(nèi)心情感，或是在興趣驅(qū)使下，讓學(xué)生從自己感興趣的角度主動(dòng)地解讀鋼琴作品或其中的某一片段，提高學(xué)生的鑒賞能力，深化“聽(tīng)”的層次。我們還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行同類型鋼琴作品、不同時(shí)代鋼琴作品、同一作品不同演奏版本的比較鑒賞，對(duì)其中的關(guān)鍵音樂(lè)要素進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂(lè)風(fēng)格，豐富學(xué)生的音樂(lè)語(yǔ)言、音樂(lè)常識(shí)，給予學(xué)生一定的鑒賞指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握鋼琴作品的鑒賞思路與方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力和審美力。

（二）合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)自信

對(duì)于中小學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)習(xí)鋼琴的主要途徑。受教學(xué)條件的限制，當(dāng)前的教學(xué)方式仍以集體授課為主，只有極少數(shù)學(xué)校能做到小班授課。而集體授課雖然可以更好地發(fā)揮集體教育作用，有利于大面積地培養(yǎng)鋼琴人才，但它也存在一定的局限性，如課堂教學(xué)缺乏靈活性、難以與每個(gè)學(xué)生互動(dòng)、無(wú)法做到因材施教等。為了進(jìn)一步提升集體授課質(zhì)量和學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效果，我們可以嘗試著采用合作學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同進(jìn)步，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使鋼琴學(xué)習(xí)成為師生、生生互動(dòng)的過(guò)程，營(yíng)造活躍的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)自信。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，利用合作能達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)的效果。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，包括鋼琴基礎(chǔ)、接受能力、愛(ài)好特長(zhǎng)等，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異將學(xué)生進(jìn)行合理的分層與分組，把不同鋼琴水平的學(xué)生盡量均衡的分配到各個(gè)小組中，構(gòu)建異質(zhì)小組，加強(qiáng)學(xué)生間相互補(bǔ)充、相互依賴的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生間的幫帶作用，讓越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。合作學(xué)習(xí)方式能夠?qū)撉賹W(xué)習(xí)的中心由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，為我們也要注重自身角色的轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)生的能力與認(rèn)知設(shè)計(jì)一些開(kāi)放、靈活的鋼琴學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)，為學(xué)生提供一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行合作、探究式的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地構(gòu)建鋼琴知識(shí)與技能，使學(xué)生不用再機(jī)械地接受知識(shí)和技能訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行合奏，將一部完整的鋼琴曲劃分成多個(gè)段落，讓小組成員接力彈奏完成作品，也可以為學(xué)生提供一首相同的曲目，以小組為單位進(jìn)行齊奏或讓學(xué)生在組內(nèi)分別彈奏。彈奏結(jié)束后，組織學(xué)生在組內(nèi)或組間開(kāi)展評(píng)價(jià)、交流與探究活動(dòng)，通過(guò)多方思維碰撞，使學(xué)生更加清楚地了解自己對(duì)鋼琴?gòu)椬嗾莆盏那闆r，促進(jìn)學(xué)生針對(duì)性的提升。另外，鋼琴作為一種藝術(shù)形式，與其他藝術(shù)形式間有著緊密的聯(lián)系。我們常說(shuō)“載歌載舞”，音樂(lè)和舞蹈經(jīng)常是聯(lián)系在一起的，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生多與擅長(zhǎng)舞蹈的學(xué)生合作，用演奏與舞蹈相結(jié)合的形式更加生動(dòng)地演繹音樂(lè)作品，使鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程變得更富有趣味和溫度。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，我們還可以建立小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感和勝負(fù)欲強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，突出音樂(lè)課程的社會(huì)交往價(jià)值。

（三）學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感

鋼琴是一種藝術(shù)語(yǔ)言，有著其獨(dú)特的表達(dá)方式，很多時(shí)候不要文字解讀，只要我們用心聽(tīng)，就會(huì)感受到每首鋼琴曲中作者所要表達(dá)的情感，這是其他學(xué)科做不到的，展現(xiàn)了音樂(lè)強(qiáng)大的感染力。也正是因?yàn)槿绱耍芏噤撉僮髌繁粦?yīng)用到其他學(xué)科教學(xué)中，渲染了課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)鋼琴作品有了更深刻的領(lǐng)悟。所以，在教學(xué)鋼琴知識(shí)的過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生將鋼琴學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感受鋼琴音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感，豐富音樂(lè)教育內(nèi)涵。

在鋼琴學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)用到“畫(huà)面”一詞，在人們的固有認(rèn)知中“畫(huà)面”應(yīng)當(dāng)使美術(shù)學(xué)科的專用語(yǔ)，而現(xiàn)在將其運(yùn)用到鋼琴學(xué)習(xí)中，不僅有助于幫助學(xué)生理解鋼琴作品，還促使學(xué)生情不自禁地將鋼琴作品內(nèi)容和聆聽(tīng)欣賞時(shí)的感受用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。比如，法國(guó)著名音樂(lè)家圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》用鋼琴飛馳的演奏展現(xiàn)了在草原上狂奔的野驢、緩慢走動(dòng)的大象、蹦蹦跳跳的袋鼠等。在鋼琴和管弦樂(lè)的配合下，該曲目為我們呈現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園。在學(xué)習(xí)這一曲目時(shí)，我們可以與美術(shù)學(xué)科相融合，讓學(xué)生借助美術(shù)形象、利用美術(shù)思維解讀音樂(lè)作品，感受音樂(lè)的節(jié)奏與旋律變化，體會(huì)鋼琴在整個(gè)曲目中的作用，引發(fā)豐富的想象。受地理、歷史、文化等因素的影響，不同國(guó)家、地區(qū)的鋼琴作品存在很大的差異性。在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文化包容性，除了學(xué)習(xí)中小學(xué)音樂(lè)教材中的鋼琴曲目外，還要拓展更多課外曲目，引導(dǎo)學(xué)生在課后自主查閱與鋼琴作品相關(guān)的時(shí)代背景資料、作者資料，將音樂(lè)學(xué)習(xí)與歷史學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)狀理解鋼琴作品，了解創(chuàng)作背后的故事，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律的印象，使學(xué)生從中聆聽(tīng)到歷史的訴說(shuō)。地理環(huán)境對(duì)鋼琴旋律、節(jié)奏也有很大影響，在世界上形成了多個(gè)鋼琴學(xué)派，每個(gè)學(xué)派都有一批杰出的鋼琴家。在學(xué)習(xí)這些名家曲目時(shí)，教師可以借助地圖讓學(xué)生了解這些鋼琴家所在國(guó)家和地區(qū)的地理形態(tài)、民族文化、生活方式等，引導(dǎo)學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)，乘著音樂(lè)的翅膀游遍世界，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解。詩(shī)詞與音樂(lè)交相呼應(yīng)，因此教師還要引導(dǎo)學(xué)生將鋼琴與文學(xué)相聯(lián)系，用鋼琴?gòu)棾?jīng)典古詩(shī)詞，讓學(xué)生在悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)或激昂、高亢的鋼琴旋律中感受古詩(shī)詞的優(yōu)雅與高遠(yuǎn)意境，用文學(xué)常識(shí)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴作品的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。

（四）創(chuàng)編樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思維

中小學(xué)生天生就具有音樂(lè)創(chuàng)造的潛能，而學(xué)習(xí)鋼琴的一個(gè)主要任務(wù)就是利用鋼琴音樂(lè)自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)最大限度地激活、喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和音樂(lè)思維。所以，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行即興創(chuàng)作、模仿創(chuàng)作，或從生活中尋找音樂(lè)素材，創(chuàng)編樂(lè)曲，用鋼琴旋律贊美生活、抒發(fā)人生感悟，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力。

模仿是創(chuàng)造的第一步。我們可以根據(jù)學(xué)生的鋼琴水平和學(xué)段，給學(xué)生推薦一些旋律簡(jiǎn)單、易于理解和接受的鋼琴曲目，先讓學(xué)生模仿彈奏，熟悉音樂(lè)節(jié)奏，再引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法對(duì)旋律進(jìn)行加或減，或在原曲目中加入一些新旋律，或改變音樂(lè)節(jié)奏等，對(duì)原曲目進(jìn)行二次創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生求新、求異的音樂(lè)思維。比如，我們可以讓學(xué)生嘗試著將歡快的《生日快樂(lè)歌》改編成小調(diào)，用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)氛圍和情感的變化，也可以讓學(xué)生模仿《菊次郎的夏天》，通過(guò)對(duì)音樂(lè)織體、調(diào)性、和聲編制等的轉(zhuǎn)變，模仿創(chuàng)作“菊次郎的四季”，引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)主題是怎樣變化的，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。我們還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供一些生動(dòng)的視聽(tīng)材料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)直觀畫(huà)面在腦海中建立音樂(lè)形象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編?kù)`感，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生想象力，激活學(xué)生的音樂(lè)思維。有了自主創(chuàng)編的鋼琴曲，我們還可以讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，進(jìn)行即興舞蹈或即興演唱，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生可以沉浸在鋼琴的動(dòng)人音符中，全身心地體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)，領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造力經(jīng)常會(huì)閃現(xiàn)，因此教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并且還要多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的創(chuàng)造成果，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)成就感，使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的創(chuàng)造興趣與欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造思維。

（五）參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)該做到理實(shí)結(jié)合，知行統(tǒng)一，將學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)踐中，使中小學(xué)生可以通過(guò)自己的努力登上音樂(lè)的舞臺(tái)，點(diǎn)亮心中的藝術(shù)夢(mèng)想。由于學(xué)生的鋼琴水平各不相同，因此教師不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求全體學(xué)生，而是做到因人而異，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生參與自己擅長(zhǎng)的鋼琴活動(dòng)，這樣學(xué)生才能全情投入地演奏，獲得更多人的鼓勵(lì)和贊美。

在學(xué)校的藝術(shù)文化節(jié)上，學(xué)生可以創(chuàng)編鋼琴音樂(lè)劇，由擅長(zhǎng)彈奏的學(xué)生彈奏，由擅長(zhǎng)舞蹈的學(xué)生伴舞，由擅長(zhǎng)表演的學(xué)生表演，使鋼琴曲回響在校園的各個(gè)角落，鍛煉學(xué)生之間的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，給觀眾帶來(lái)一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴。對(duì)于鋼琴水平高的學(xué)生，可以在舞臺(tái)上進(jìn)行鋼琴獨(dú)奏，用激昂的旋律去傳達(dá)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，完美地呈現(xiàn)出音樂(lè)的感染力。校內(nèi)的表演機(jī)會(huì)是有限的，教師要給學(xué)生創(chuàng)造外出表演的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生到更大的舞臺(tái)上展示自己，接觸更多專業(yè)的鋼琴家，獲得更優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生快速成長(zhǎng)。教師可以組織學(xué)生與其他學(xué)校學(xué)生交流，和那里的學(xué)生一起彈奏鋼琴，拓寬學(xué)生的視野，提升美育水平，打開(kāi)通往音樂(lè)世界的“新大門(mén)”。另外，有條件的學(xué)校要組織中小學(xué)生參觀鋼琴生產(chǎn)基地，促使他們切身感受鋼琴的美感，與專業(yè)人員討論鋼琴知識(shí)，形成良好的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在琴聲中陶冶情操。如果不能實(shí)地參觀，學(xué)?？梢越M織學(xué)生通過(guò)多媒體大屏幕進(jìn)行“云參觀”，隨時(shí)隨地掌握鋼琴知識(shí)，使其在現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)氛圍中品味經(jīng)典，改變學(xué)生對(duì)鋼琴的認(rèn)知，在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿動(dòng)力。學(xué)校還可以開(kāi)展“鋼琴名家進(jìn)校園”活動(dòng)，讓名家為學(xué)生傳授鋼琴藝術(shù)心得，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)與教授進(jìn)行面對(duì)面討論，更好地傳播音樂(lè)文化，體會(huì)鋼琴的玄妙，點(diǎn)亮藝術(shù)夢(mèng)之路。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)習(xí)鋼琴不僅是一種興趣，對(duì)于中小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也具有重要作用。鋼琴是一種技巧性很強(qiáng)的樂(lè)器，中小學(xué)生需要建立長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，保持高度的耐心和熱情，選擇適合自己水平的曲目，通過(guò)音色變化和音樂(lè)情感的融入，更好地塑造個(gè)性化的演奏風(fēng)格。對(duì)此，教師要營(yíng)造濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)鋼琴教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化的演奏要求，更好地提升鋼琴技術(shù)與藝術(shù)素養(yǎng)。