張晴

走進(jìn)自然有利于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前高中地理教育的核心目標(biāo)。高中地理核心素養(yǎng)包括：“人地協(xié)調(diào)觀”“綜合思維”“區(qū)域認(rèn)知 ”和“地理實(shí)踐力 ”，在平時的課堂教學(xué)中對知識的講授，不能全面地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是對“地理實(shí)踐力”的培養(yǎng)，需要學(xué)生走出課堂，感受真實(shí)的地理環(huán)境。因此，將學(xué)生帶出課堂的地理研學(xué)活動是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑。［1-3］

一、研學(xué)活動的目標(biāo)

1.培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀

通過對興隆湖的實(shí)地考察，領(lǐng)悟自然界生物與環(huán)境、環(huán)境與環(huán)境、生物與生物之間的微妙聯(lián)系，感受濕地的科學(xué)奧秘，了解濕地對自然生態(tài)環(huán)境的重要意義。

2.培養(yǎng)綜合思維和地理實(shí)踐力

通過收集興隆湖相關(guān)資料、實(shí)地考察、小組合作學(xué)習(xí)等多種活動方式分析問題、 解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、自主學(xué)習(xí)能力和問題探究能力，激發(fā)積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，形成合作分工、積極進(jìn)取等良好個性品質(zhì)。

3.培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力

通過對興隆湖地圖的認(rèn)識和繪制，感受不同尺度下興隆湖的區(qū)位條件，理解不同尺度下的區(qū)域特征。培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知的方法，提升地理的認(rèn)知水平。

4.樹立正確價(jià)值觀

通過興隆湖的研學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上查資料、實(shí)地觀察驗(yàn)證、動手體驗(yàn)深化、互動交流探討、成果展示評比等學(xué)習(xí)方式，探秘濕地的生態(tài)功能、分析城市公園建設(shè)的目的和意義、了解成都市新興工業(yè)的發(fā)展，從而讓學(xué)生感悟自然之美、人文之樂和科技之光。激發(fā)學(xué)生對大自然的贊美之情和對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、確定研學(xué)活動的主題

本次研學(xué)主題的確定遵循兩個原則，第一：研學(xué)的主題要與高中地理課程內(nèi)容密切相關(guān)，對課堂教學(xué)要有促進(jìn)作用。第二：研學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)際可操作性，讓學(xué)生能在規(guī)定的時間完成研學(xué)內(nèi)容，并有所收獲。興隆湖是成都市新建的濕地公園，同時也是成都市的科創(chuàng)新中心，擁有濕地、旅游景點(diǎn)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)三個高中地理的重要知識點(diǎn)，包含了自然、人文和第三產(chǎn)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，地域組合好，研究價(jià)值大。

1.觀濕地，感受自然之美

成都市興隆湖位于中國西部（成都）科學(xué)城，鹿溪河上筑壩而成，屬都江堰水系府河左岸支流。4 500畝濕地水域，超1 000萬立方米蓄水，水質(zhì)達(dá)到“歐洲藍(lán)”標(biāo)準(zhǔn)，被稱為天府新區(qū)的“城市綠心”。濕地的知識環(huán)境保護(hù)和水體部分有涉及，同時濕地也是生態(tài)保護(hù)，感受人地協(xié)調(diào)的媒介。因此確定第一個主題：觀濕地，感受自然之美。

2.游公園，感受人文之樂

興隆湖的湖畔書店、露營地和路演中心已然成為成都的網(wǎng)紅打卡圣地。天心島，充滿科技感的斑馬線、彩虹橋無不體現(xiàn)興隆湖藝術(shù)與科技結(jié)合的美感。國際半程馬拉松、全國健身達(dá)人賽等眾多重大賽事活動在此舉辦，公園城市的內(nèi)涵和氣魄從這里走向國際舞臺。興隆湖作為成都市新的旅游景點(diǎn)，可結(jié)合旅游地理和必修2的城市功能區(qū)進(jìn)行教學(xué)。確定第二個主題：游公園，感受人文之樂。

3.覽新城，感受科技之光

興隆湖位于天府新區(qū)核心區(qū)域“一中心三城”中的成都科學(xué)城，是科學(xué)城核心起步區(qū)及科創(chuàng)產(chǎn)業(yè)引擎。同時，它是全球首個以獨(dú)角獸企業(yè)孵化和培育為主的產(chǎn)業(yè)載體，“獨(dú)角獸島”項(xiàng)目位于興隆湖東側(cè)，鹿溪智谷核心區(qū)，規(guī)劃用地面積約1 006畝，凈用地面積約478畝，總建筑面積約145萬平方米，被稱為“高校創(chuàng)業(yè)基地”和“全球研發(fā)中心”的高新技術(shù)企業(yè)已有1 000多家入駐。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)可結(jié)合選擇性必修2產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。確定第三個主題：覽新城，感受科技之光。

三、研學(xué)活動內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)確定的三個主題，進(jìn)行活動的設(shè)計(jì)，每個主題設(shè)計(jì)兩個活動，以便在規(guī)定的時間完成研學(xué)內(nèi)容。根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，活動一是學(xué)生按要求繪制地圖，在制作的興隆湖平面圖上，標(biāo)注出需要的地理事物。其目的在于建立基本的空間感，構(gòu)建基本的區(qū)域概念?；顒佣轻槍μ岢龅念}目，結(jié)合所學(xué)知識對主題內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查、分析、討論，得出結(jié)論解決問題。通過教師的實(shí)地考察，三個主題的實(shí)施分別需要一天的時間，在組織學(xué)生研學(xué)時可將學(xué)生分成三個小組，分別進(jìn)行考察研究，以達(dá)到研學(xué)的有效性。具體設(shè)計(jì)如下。

1.觀濕地活動設(shè)計(jì)

活動一：繪制興隆湖平面圖

要求：在學(xué)生出發(fā)前小組準(zhǔn)備好一幅興隆湖的平面圖，在游覽時標(biāo)注出以下內(nèi)容：①興隆湖的水源地、出水口和沿湖周邊的排水設(shè)施。②興隆湖不同水生生物。

活動二：結(jié)合所學(xué)知識，分析下列問題：①根據(jù)對興隆湖水質(zhì)的調(diào)查，對比入水處，沿湖排水管和出水口水質(zhì)的差別。②根據(jù)對興隆湖水生生物物種的調(diào)查，了解興隆湖的生物多樣性。③根據(jù)調(diào)查結(jié)論，說明興隆湖的生態(tài)效益，并為興隆湖能繼續(xù)保持好的生態(tài)效益提出建議。

在此項(xiàng)主題研學(xué)過程中，學(xué)生通過對興隆湖水環(huán)境的觀察和調(diào)研，感受興隆湖的自然之美，了解興隆湖水環(huán)境的治理措施。促進(jìn)學(xué)生將書本知識和生活實(shí)踐深度融合培養(yǎng)地理實(shí)踐力，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。

2.游公園活動設(shè)計(jì)

活動一：繪制興隆湖平面圖

要求：在學(xué)生出發(fā)前小組準(zhǔn)備好一幅興隆湖的平面圖，在游覽時標(biāo)注出以下內(nèi)容：興隆湖沿湖的人文景觀、網(wǎng)紅打卡地和商業(yè)點(diǎn)。

活動二：結(jié)合所學(xué)知識，分析下列問題：①杭州有西湖，昆明有滇池，作為成都新中心的興隆湖怎么提升其知名度，成為成都的標(biāo)志呢？根據(jù)調(diào)查，分析興隆湖作為旅游景點(diǎn)的優(yōu)勢和不足。②近年來有多個地方成為網(wǎng)紅打卡地，但是都不能維持長久的活力，作為新的網(wǎng)紅打卡地的湖畔書店，應(yīng)該如何保持它的熱度呢？請給出建議。

在此項(xiàng)主題研學(xué)過程中，學(xué)生通過對興隆湖現(xiàn)有的人文景觀的調(diào)查研究，結(jié)合旅游資源的評價(jià)，靈活運(yùn)用理論知識，解決現(xiàn)實(shí)情境問題。結(jié)合社會的熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而培養(yǎng)綜合思維和地理實(shí)踐力。

3.覽新城活動設(shè)計(jì)

活動一：繪制興隆湖平面圖

要求：在學(xué)生出發(fā)前小組準(zhǔn)備好一幅興隆湖的平面圖，在游覽時標(biāo)注出以下內(nèi)容：①高科技企業(yè)（獨(dú)角獸島）、科研院所（中科院大學(xué)及其研究所、其他大學(xué)實(shí)驗(yàn)室等）。②交通（與成都主城區(qū)聯(lián)系地鐵、天府大道、梓州大道；與四川其他城市聯(lián)系二繞、蓉遵高速；與省外城市聯(lián)系雙流、天府機(jī)場）。③區(qū)內(nèi)的住宅小區(qū)、商場。

活動二：結(jié)合所學(xué)知識，分析下列問題：①通過查閱資料，理解獨(dú)角獸企業(yè)的概念。②興隆湖的獨(dú)角獸島“筑巢引鳳”，作為新工業(yè)區(qū)，它具有些優(yōu)勢和不足呢？③結(jié)合美國硅谷的區(qū)位因素，為興隆湖科學(xué)城的發(fā)展提出建議。

在此項(xiàng)主題研學(xué)過程中，圍繞新工業(yè)區(qū)這一主體，通過資料查閱認(rèn)識新概念“獨(dú)角獸企業(yè)”。獨(dú)角獸島作為成都的新中心，中國的科技新城，世界的科技新城，理解不同尺度下同一地理事物的不同區(qū)位，建立空間尺度意識。并且結(jié)合教材內(nèi)容，理解新興工業(yè)區(qū)的區(qū)位特征，提升知識遷移能力以及解決實(shí)際問題的能力。進(jìn)而培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知和綜合思維，提升地理實(shí)踐力。

四、研學(xué)活動評價(jià)

研學(xué)與旅游的最大區(qū)別在于行與游的過程中，有知識和能力的收獲，對學(xué)科教學(xué)具有促進(jìn)作用。根據(jù)本次研學(xué)的特點(diǎn)和研學(xué)任務(wù)的安排，從行前備學(xué)、研學(xué)紀(jì)律、研學(xué)記錄、地圖制作、研學(xué)攝影5項(xiàng)內(nèi)容對學(xué)生的研學(xué)旅行活動進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的體系設(shè)計(jì)（表1）簡單，易于操作。

此外，還可利用本次研學(xué)成果進(jìn)行評選和展示：①攝影展示：研學(xué)旅行中，學(xué)生隨手拍的外景在研學(xué)之后進(jìn)行展示，讓學(xué)生自發(fā)進(jìn)行投票，選出一、二、三等獎，豐富學(xué)生的課余生活。②地圖報(bào)制作分享：將每組繪制的地圖進(jìn)行評比，對獲獎作品進(jìn)行為期一周的展示分享。③征文比賽：研學(xué)歸來，學(xué)生書寫研學(xué)感受。學(xué)校舉行征文評比，設(shè)一、二、三等獎。④舉行主題班會：學(xué)生分享研學(xué)心得。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 董麗琴，許月玲.紅色精神引領(lǐng)下的鄉(xiāng)土地理主題研學(xué)設(shè)計(jì)——以“泉州洪四村紅色基地”為例［J］.地理教育，2023（4）：60-65.

［3］ 鐘苑瑜，譚芷茵，劉龍龍.地理核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的湛江東海島研學(xué)活動設(shè)計(jì)［J］.地理教育，2023（6）：70-73.