苗勇 徐瑾

摘要：作為高職院校教育管理的重要組成部分，實(shí)施文化育人有助于提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，使高職院校更好地踐行“立德樹人”的根本任務(wù)。隨著新媒體在高等教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，依托新媒體強(qiáng)化文化育人的效果已經(jīng)成為高職院校全面發(fā)揮育人功能的有效路徑。新媒體傳播與高職院校文化育人存在對立沖突、適應(yīng)共生、融合發(fā)展的邏輯關(guān)系，這決定了依托新媒體實(shí)施文化育人成為一項(xiàng)兼具綜合性與系統(tǒng)性的工程，使高職院校面臨契機(jī)的同時，還要積極應(yīng)對更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。就目前來看，高職院校在新媒體環(huán)境下踐行文化育人機(jī)制面臨著環(huán)境氛圍不濃厚、話語體系不完善、施教模式難以創(chuàng)新等困境，制約著主流文化育人效能的充分發(fā)揮。對此，高職院校要提高對新媒體與文化育人的深度配合的重視度，依托新媒體渠道作用深化校園文化隱性教育效能，借助新媒體資源優(yōu)勢強(qiáng)化傳統(tǒng)文化思想塑造成效，利用新媒體技術(shù)功能優(yōu)化紅色文化價值引領(lǐng)效果，進(jìn)而使主流文化的育人功能在新媒體的賦能下得到全方位發(fā)揮。文章以新媒體為視角，以高職院校文化育人為研究對象，梳理新媒體傳播與高職院校文化育人的邏輯關(guān)系，闡述新媒體環(huán)境下高職院校文化育人的現(xiàn)實(shí)困境，并從校園文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化三個維度出發(fā)，指出新媒體賦能高職院校文化育人的創(chuàng)新路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職院校；文化育人；邏輯；困境；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）02-0063-03

基金項(xiàng)目：本論文為2019年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思想政治工作專題項(xiàng)目“新時代高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)提升路徑研究”階段性成果，項(xiàng)目編號：2019SJB276

校園文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化等主流文化中蘊(yùn)含著豐富的育人素材，將其融入學(xué)生教育教學(xué)中，可以有效提升人才培育質(zhì)量，將學(xué)生塑造成德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

在新媒體環(huán)境下，高職院校要充分利用新媒體的線上渠道功能、信息資源優(yōu)勢和技術(shù)功能手段，以校園文化創(chuàng)設(shè)濃厚的人文環(huán)境和氛圍，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升學(xué)生的思想水平，以紅色文化引領(lǐng)學(xué)生的價值觀塑造，進(jìn)而全面踐行文化育人新路徑，提升文化育人的現(xiàn)代化、先進(jìn)性和人性化，助力高職學(xué)生全面發(fā)展和成長成才。

一、新媒體傳播與高職院校文化育人的邏輯梳理

（一）新媒體與高職院校文化育人的對立沖突

高職院校實(shí)施文化育人的目的在于使高職學(xué)生在文化的熏陶和浸潤中不斷提升思想水平和文化素養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才[1]。新媒體的迅速發(fā)展與廣泛普及為高職學(xué)生開展信息活動提供了更為廣闊的虛擬場域，使高職學(xué)生可以通過“線上+線下”方式學(xué)習(xí)與生活[2]。然而，新媒體場域是各種社會思潮和價值觀念相互裹挾的場所，各種錯誤觀念和不良信息容易侵蝕高職學(xué)生的思想與意識，弱化高職學(xué)生的主流意識形態(tài)認(rèn)同，扭曲高職學(xué)生的價值取向，不利于提升高職學(xué)生的思想道德水平和文化涵養(yǎng)。因此，新媒體與高職院校文化育人存在對立沖突的內(nèi)在關(guān)系。

（二）新媒體與高職院校文化育人的適應(yīng)共生

隨著新媒體在高等教育領(lǐng)域的廣泛普及和深度應(yīng)用，高職院校逐漸認(rèn)識到新媒體的“雙刃劍”特征，開始以辯證的視角對待新媒體的應(yīng)用[3]。新媒體的開放性、平等性優(yōu)勢可以為文化育人的實(shí)施提供豐富的教育素材和先進(jìn)的教學(xué)手段，使文化育人的實(shí)施更加符合高職學(xué)生的思想訴求和心理需求，不斷提升文化育人的適用性、科學(xué)性和人性化，有利于高職院校全面強(qiáng)化文化育人成效。高職院校在依托新媒體探索文化育人新模式、新路徑的過程中也能助力新媒體技術(shù)升級、改造與創(chuàng)新，進(jìn)而使新媒體與高職院校文化育人呈現(xiàn)適應(yīng)共生的關(guān)系。

（三）新媒體與高職院校文化育人的深度融合

在高等教育改革的全面推動下，新媒體與文化育人的深度協(xié)作和全面融合已經(jīng)成為高職院校踐行“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑[4]。依托新媒體的渠道作用、資源優(yōu)勢和技術(shù)功能，可以營造以社會主義核心價值觀為主題的校園氛圍，發(fā)揮校園文化潤物細(xì)無聲的隱性教育功能，并將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育話語體系，提升高職思政教育的人文性與吸引力。同時，可以充分挖掘紅色文化中的育人素材，在新媒體的賦能下以創(chuàng)造性的方式推進(jìn)文化育人施教模式的創(chuàng)新，進(jìn)而全方位強(qiáng)化文化育人的思想塑造和價值引領(lǐng)功能。

二、新媒體環(huán)境下高職院校文化育人的困境

（一）文化育人環(huán)境氛圍不夠濃厚

實(shí)施文化育人需要全方位發(fā)揮文化的滲透功能和潛移默化的作用，使學(xué)生在耳濡目染中感受文化的魅力和熏陶，進(jìn)而逐漸提升自身的思想道德素養(yǎng)和人格品質(zhì)。然而，部分高職院校在實(shí)施文化育人的過程中忽視了環(huán)境氛圍的重要性，沒有在新媒體的賦能下將主流文化融入高職學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個方面[5]。一方面，不能發(fā)揮主流文化的思想引領(lǐng)作用，在虛擬空間創(chuàng)設(shè)線上文化育人氛圍，以抵御新媒體場域錯誤思潮和不良觀念對高職學(xué)生思想的侵襲，迅速搶占新媒體文化育人主陣地[6]；另一方面，沒有在校園范圍內(nèi)營造濃厚的文化環(huán)境，景觀文化、生活文化及活動文化的塑造缺乏新媒體的支持，使得文化的滲透性被大大削弱，文化育人的預(yù)期目標(biāo)難以有效達(dá)成。

（二）文化育人話語體系尚未完善

思政教育是文化育人的重要載體，建立以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基調(diào)的思政教育話語體系是提升文化育人效能的有效措施。然而，目前高職院校部分思政教育者的新媒體素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)有待提升，不能利用新媒體的優(yōu)勢建立具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨(dú)特標(biāo)識的共識性思政教育話語體系[7]。一方面，不能利用新媒體場域豐富的信息素材整合富含優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因子的思政教育內(nèi)容，導(dǎo)致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育的結(jié)合呈現(xiàn)強(qiáng)行穿插和刻意糅合的尷尬局面[8]；另一方面，不能依據(jù)高職學(xué)生的思想訴求和心理需求將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以創(chuàng)造性的方式融入思政教育，使得思政教育話語缺乏時代性特征和個性化色彩，因而難以激發(fā)高職學(xué)生的積極性與能動性，導(dǎo)致思政教育的文化浸潤功能難以發(fā)揮。

（三）文化育人施教模式缺乏創(chuàng)新

高職院校文化育人的實(shí)施與踐行不僅是思政教育的重要任務(wù)，也是各專業(yè)學(xué)科教學(xué)需要承擔(dān)的責(zé)任。然而，部分高職院校在踐行文化育人方面忽視了各專業(yè)學(xué)科的載體作用，不能在新媒體的支持下將諸如紅色文化的育人因子融入各專業(yè)教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)依托專業(yè)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同的目的[9]。一方面，不能利用新媒體的線上互動功能使各專業(yè)學(xué)科教師參與到協(xié)同育人機(jī)制中，導(dǎo)致傳承與弘揚(yáng)紅色文化缺乏有效載體[10]；另一方面，沒有充分發(fā)揮新媒體的信息優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)紅色文化與各專業(yè)學(xué)科理論教學(xué)和實(shí)踐活動的全面融合，制約了紅色文化價值引領(lǐng)功能的發(fā)揮，導(dǎo)致高職院校文化育人缺乏創(chuàng)新性。

三、新媒體視域下高職院校文化育人的創(chuàng)新路徑

（一）依托新媒體渠道作用，深化校園文化隱性教育效能

高職院校要充分發(fā)揮新媒體的渠道作用，以“線上+線下”混合式的模式營造校園文化氛圍，全面深化校園文化的隱性教育效能，使高職學(xué)生在耳濡目染中受到主流文化的熏陶與感染[11]。對此，高職院校要借助微博、微信公眾號、抖音等人氣較高的新媒體平臺創(chuàng)設(shè)官方賬號，全面宣傳校風(fēng)、校紀(jì)、校訓(xùn)等內(nèi)容，全方位展示學(xué)校的發(fā)展歷史與文化底蘊(yùn)，以主流文化為引領(lǐng)，大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，定期發(fā)布與高職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等息息相關(guān)的理論內(nèi)容和時事素材，并從文化的視角引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[12]。同時，要以創(chuàng)設(shè)人文性校園為主題，鼓勵學(xué)生利用新媒體的信息資源和技術(shù)手段參與校園人文景觀的方案設(shè)計、宿舍文化競賽及各類文化型實(shí)踐活動，使學(xué)生在充滿互動性和趣味性的校園生活中受到主流文化的熏陶和浸潤，將積極向上且富有青春活力的校園文化滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的全過程，助力學(xué)生在潛移默化中樹立正確的“三觀”和積極的人生態(tài)度。

（二）借助新媒體資源優(yōu)勢，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化思想塑造成效

高職院校要充分發(fā)揮新媒體的信息資源優(yōu)勢，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育，構(gòu)建以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的思政教育話語體系，以此促進(jìn)文化育人的有效實(shí)施[13]。這要求高職院校在新媒體場域整合更多富含優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人素材，以不同維度和不同形式發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想塑造功能，使高職學(xué)生在“修身齊家治國平天下”“吾日三省吾身”“君子喻于義，小人喻于利”等國學(xué)名言的指導(dǎo)下提升思想水平，在瀏覽和涉獵各類傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作中完善人格品質(zhì)。同時，要尊重高職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在需求，借助新媒體的信息資源，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以其喜聞樂見的方式融入思政教育話語體系，使學(xué)生在觀看以戲劇、民樂、書法等傳統(tǒng)文化形式為主題的短視頻和在線直播中，強(qiáng)化自身的文化自覺與文化自信，指導(dǎo)學(xué)生在以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角分析國際時事、社會熱點(diǎn)及民生問題的過程中提升思想高度和視野格局，以此強(qiáng)化思政教育話語的人文性、時效性與吸引力，有效達(dá)成文化育人的預(yù)期成效。

（三）發(fā)揮新媒體技術(shù)功能，優(yōu)化紅色文化價值引領(lǐng)效果

高職院校要重視發(fā)揮新媒體技術(shù)功能，以課程思政育人機(jī)制為依托，全面構(gòu)建紅色文化協(xié)同育人模式，實(shí)現(xiàn)紅色文化在各專業(yè)學(xué)科中的融入與滲透，推進(jìn)文化育人施教模式有效創(chuàng)新[14]。對此，高職院校要構(gòu)建新媒體協(xié)同育人平臺，為各專業(yè)學(xué)科教師的協(xié)同配合打通線上實(shí)時互動通道，為紅色文化融入各專業(yè)學(xué)科教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

在理論教學(xué)中，各專業(yè)學(xué)科教師要借助新媒體的豐富性特征，整合富含紅色文化素材的專業(yè)內(nèi)容，將黨的奮斗歷程、革命經(jīng)驗(yàn)及正確的方針路線融入課堂教學(xué)，使學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中強(qiáng)化主流意識形態(tài)認(rèn)同，并提升思想覺悟[15]。

在實(shí)踐教學(xué)中，各專業(yè)學(xué)科教師要依托虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、3D成像等新媒體技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，使學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中以線上參觀革命故居、視頻連線革命先輩等方式，感受紅色文化的精神內(nèi)涵與深厚底蘊(yùn)，進(jìn)而養(yǎng)成不畏挫折、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)和治學(xué)精神，并樹立正確的價值觀和職業(yè)觀，為后續(xù)的企業(yè)實(shí)習(xí)和順利就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

文化育人的核心在于“以文育人，以文化人”，通過強(qiáng)調(diào)主流文化的豐富內(nèi)涵和精神價值，使學(xué)生在文化的浸潤與熏陶中樹立正確的思想價值觀念和崇高的人生理想信念。在新媒體環(huán)境下，高職院校要以辯證的角度看待新媒體的運(yùn)用，以取其精華，去其糟粕的方式發(fā)揮新媒體的各項(xiàng)優(yōu)勢，使其全面賦能文化育人的實(shí)施與踐行，使高職學(xué)生真正成為可以肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史重任的社會主義建設(shè)者與接班人。

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作者簡介 苗勇，副研究員，研究方向：法學(xué)、思想政治教育。 徐瑾，副教授，研究方向：思想政治教育。