［摘要］ 學(xué)生評價是教師教育教學(xué)工作中的重要組成部分，如何通過有效的評價機(jī)制幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教育者需要思考和解決的問題。本文通過設(shè)計(jì)“學(xué)生品德素養(yǎng)發(fā)展評價激勵卡”，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、反思自我、完善自我，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 學(xué)生評價；激勵卡；學(xué)生發(fā)展

深圳市羅湖中學(xué)位于羅湖區(qū)東門商業(yè)區(qū)和深圳火車站附近，學(xué)區(qū)生源情況較為復(fù)雜。學(xué)生家長大多在市場上做小生意，沒有時間陪伴孩子，不少孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。進(jìn)入校園后，即使有班規(guī)、校規(guī)的約束，但部分學(xué)生還是屢教不改，學(xué)期末的綜合素質(zhì)評價對學(xué)生來說缺乏影響力。如何規(guī)范學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，是老師需要思考的問題。筆者作為有多年工作經(jīng)驗(yàn)的一線班主任，和一批年輕班主任一起進(jìn)行了題為“基于發(fā)展評價激勵卡的初中生品性發(fā)展的實(shí)踐研究”的德育課題探究，制定了一套以“發(fā)展評價激勵卡”為基礎(chǔ)的完整的評價方法。

一、多項(xiàng)設(shè)計(jì)發(fā)展評價激勵卡的考量內(nèi)容

我們設(shè)計(jì)了不同的“發(fā)展評價激勵卡”和發(fā)放激勵卡的規(guī)則，并及時記錄學(xué)生的發(fā)展變化，通過數(shù)據(jù)總結(jié)發(fā)展評價激勵卡對學(xué)生的品德發(fā)展產(chǎn)生的影響。通過對近年來的數(shù)據(jù)跟蹤分析，我們發(fā)現(xiàn)發(fā)展評價激勵卡的實(shí)施能夠有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（一）評價學(xué)生的行為習(xí)慣

藍(lán)色的“學(xué)生品德素養(yǎng)發(fā)展評價激勵卡”主要由班主任頒發(fā)，此卡可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任每個月公布學(xué)生獲得藍(lán)色激勵卡的數(shù)量，每學(xué)期匯總一次，并根據(jù)結(jié)果制作表揚(yáng)展板在校園內(nèi)展出，樹立榜樣。藍(lán)卡設(shè)計(jì)內(nèi)容如下：

×××同學(xué)：

你在行為習(xí)慣方面進(jìn)步很大，老師希望你能堅(jiān)持自己的好習(xí)慣，堅(jiān)定自己的信心，取得更大的進(jìn)步！

□儀容儀表得體 □主動撿垃圾

□值日認(rèn)真 □主動向老師問好

□為班級爭得榮譽(yù)□主動幫助同學(xué)和老師

□積極參加社團(tuán)、公益活動 □其他

老師：___________

家長：___________

年 月 日

班主任對學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行細(xì)化，設(shè)置相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。例如，遲到一次，扣1分；爆粗口一次，扣1分；主動撿垃圾，加1分；一周不遲到，加5分；等等。班主任每周都會對學(xué)生的打分情況進(jìn)行匯總，讓每個學(xué)生都知道自己扣了多少分，哪方面做得不好，督促學(xué)生盡快改正。班主任每個月都會開展表彰活動，在班會課上舉行隆重的頒獎儀式，對表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)藍(lán)卡，并拍照發(fā)到家長群里。通過積累藍(lán)卡，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

（二）評價學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

綠色的“學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展評價激勵卡”主要由科任老師頒發(fā)，綠色激勵卡可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綠卡設(shè)計(jì)內(nèi)容如下：

×××同學(xué)：

在最近的一段學(xué)習(xí)過程中，你在以下幾個方面進(jìn)步非常大，老師希望你能堅(jiān)持自己的好習(xí)慣，堅(jiān)定自己的信心，取得更大的進(jìn)步！

□積極、大聲回答問題□按時交作業(yè)

□認(rèn)真完成課前準(zhǔn)備□上課認(rèn)真做筆記

□主動向老師問好 □主動幫助同學(xué)和老師

□積極參加社團(tuán)活動□學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步

□積極參加小組討論□其他

老師：________

家長：________

年 月 日

科任老師對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)規(guī)范進(jìn)行細(xì)化，設(shè)置相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。例如，上課說閑話，扣1分；欠交作業(yè)一次，扣1分；上課積極發(fā)言，加1分；作業(yè)得A+，加1分；等等。每個月進(jìn)行一次匯總，舉行隆重的頒獎儀式，科任老師給表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)綠卡，并拍照發(fā)到家長群中。通過積累綠卡，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）警示學(xué)生的不規(guī)范行為習(xí)慣

對于黃色的“學(xué)生評價警示卡”，班主任和科任老師都可以使用。黃卡設(shè)計(jì)內(nèi)容如下：

×××同學(xué)：

你在以下方面存在違紀(jì)行為，希望你能自我反省，知錯就改，期待你更好的表現(xiàn)！

□上課遲到 □擾亂課堂秩序□欠交作業(yè)

□對老師不禮貌 □隨意串班□亂扔垃圾

□課間打鬧 □儀容儀表不規(guī)范 □其他

老師：_________

家長：_________

年 月 日

班主任和科任老師可以根據(jù)實(shí)際情況發(fā)放黃卡。例如，每月匯總德育分時，對于扣分較多的學(xué)生，發(fā)黃卡以示警告，或者學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)，打架、頂撞老師等，發(fā)黃卡以示警告。黃卡積累到3張時，給予嚴(yán)重警告一次；黃卡積累到5張時，要請家長來學(xué)校配合教育。黃卡讓學(xué)生知道自己哪里做錯了，需要及時改正，以免釀成更嚴(yán)重的后果。

我們也給予了學(xué)生改正錯誤的機(jī)會，2張藍(lán)卡、2張綠卡，或者是1張藍(lán)卡和1張綠卡，可以抵消1張黃卡。當(dāng)學(xué)生的黃卡數(shù)量快要達(dá)到5張時，同學(xué)和老師都會盡量幫助他、鼓勵他，爭取獲得藍(lán)卡或者綠卡，用來抵消黃卡。此舉是為了讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和同學(xué)的幫助，培養(yǎng)他們的感恩之心。

二、依據(jù)階段特點(diǎn)實(shí)施激勵卡的評價方法

筆者建立了一套完備的發(fā)展評價激勵卡的實(shí)施方法。激勵卡評價從學(xué)生進(jìn)入初一開始實(shí)施，評價體系包括宣傳啟動、運(yùn)用實(shí)施、中期總結(jié)、形成評價這幾個階段，每個階段都有比較合理的流程，可供班主任參考。

（一）宣傳啟動階段：鼓勵學(xué)生積極參與

一是借助班會課進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生明確藍(lán)卡、綠卡和黃卡的發(fā)放規(guī)則，并試運(yùn)行。試運(yùn)行時，老師要讓每個學(xué)生都了解班規(guī)和德育分的計(jì)算方法，樹立明確的奮斗目標(biāo)；二是設(shè)置展示欄、評比欄和積分冊。班級設(shè)置展示欄，年級設(shè)置評比欄，德育處設(shè)置積分冊，形成覆蓋三年全過程的監(jiān)測系統(tǒng)，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作；三是教師和學(xué)生制定發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)及操作細(xì)則；四是設(shè)置學(xué)生監(jiān)督委員，及時記錄匯總，向同學(xué)、老師反饋。

（二）運(yùn)用實(shí)施階段：評比激勵學(xué)生爭先

經(jīng)過廣泛宣傳，學(xué)生都已了解發(fā)展評價激勵卡的作用，并且以獲得激勵卡為榮。在實(shí)施過程中，老師們可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和班級特點(diǎn)，加入更豐富的激勵措施：一是制定激勵卡的使用規(guī)則，全體同學(xué)參與，舉手表決，并在使用規(guī)則上簽名確認(rèn)，最后將使用規(guī)則張貼在“班級管理”欄里；二是每周開展評比，個人評分前10名可以獲得1張藍(lán)卡兌換券；三是在小組之間開展競爭，教師可以遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，對學(xué)生進(jìn)行分組，在小組之間開展評比，激發(fā)學(xué)生們的競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識；四是定期進(jìn)行總結(jié)，包括月底總結(jié)、期中總結(jié)、期末總結(jié)等；五是勤于記錄，利用美篇、短視頻、公眾號等平臺記錄學(xué)生的成長；六是開展各項(xiàng)活動，給予學(xué)生更多獲得激勵卡的機(jī)會，如開展背書競賽、引體向上挑戰(zhàn)賽等。

（三）中期總結(jié)階段：促進(jìn)模范學(xué)生堅(jiān)持

首先，期中考試結(jié)束以后，班主任對兩個月以來學(xué)生獲得激勵卡的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對取得進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，給予獎勵，并制作展板，在學(xué)生中間樹立榜樣。其次，重點(diǎn)關(guān)注獲得黃卡的學(xué)生，建立檔案，并持續(xù)跟蹤關(guān)注。最后，學(xué)生監(jiān)督委員及時記錄匯總，向同學(xué)、老師反饋，定期進(jìn)行總結(jié)。

（四）形成評價階段：有效反饋考評結(jié)果

首先，期末考試結(jié)束以后，班主任對本學(xué)期學(xué)生獲得激勵卡的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在填寫綜合素養(yǎng)評價檔案時，以學(xué)生獲得的藍(lán)卡、綠卡的數(shù)量作為評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)。其次，通過學(xué)生手冊向家長反饋本學(xué)期學(xué)生品行評測結(jié)果。最后，匯總學(xué)生操行檔案，送至學(xué)校德育科存檔，作為學(xué)生畢業(yè)操行等級評定的依據(jù)。

三、調(diào)適定位創(chuàng)新賦能激勵卡的多元方法

使用發(fā)展評價激勵卡的老師們每周進(jìn)行一次研討，每個月組織一次總結(jié)，每個學(xué)期進(jìn)行一次期末總結(jié)。老師們經(jīng)常分享經(jīng)驗(yàn)，共同商討解決問題的辦法，完善實(shí)施流程。不同的老師還會根據(jù)自己班級的情況適當(dāng)調(diào)整激勵卡的使用方法和標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新激勵卡的使用方法，增加激勵卡的評價內(nèi)容和類型等。

（一）抵消黃卡負(fù)面效應(yīng)，獲得更多學(xué)習(xí)動力

張君老師創(chuàng)設(shè)了“黃卡挑戰(zhàn)賽”?？荚嚦煽儍?yōu)秀和進(jìn)步較大的學(xué)生可以獲得綠卡，而成績不理想、退步明顯的學(xué)生則可以參與“黃卡挑戰(zhàn)賽”，只要下次考試成績進(jìn)步，達(dá)到既定目標(biāo)，即算挑戰(zhàn)成功，在班級內(nèi)隆重的頒獎儀式上獲得2張綠卡，并瀟灑地撕掉黃卡。

梅麗華老師實(shí)行班級積分制，積分可以兌換藍(lán)卡、綠卡。她將全班學(xué)生分成七個小組，分別對應(yīng)七種顏色——紅橙黃綠青藍(lán)紫，學(xué)生自己建立小組，小組之間開展積分比賽，同時個人也有自己的積分榜，每人積分達(dá)到20可以兌換1張藍(lán)卡，積分低于15將獲得1張黃卡，2張藍(lán)卡可以抵消1張黃卡。

（二）增加綠卡獲得幾率，促進(jìn)學(xué)生積極兌換參與

石林老師利用班級優(yōu)化大師積分，定期公布積分排名，前五名學(xué)生可以獲得激勵卡，激勵卡數(shù)量較多的學(xué)生可以獲得抽獎的機(jī)會，抽獎券包括免作業(yè)券、零食兌換券、合照兌換券、語文背誦券、電話表揚(yáng)兌換券等。

張君老師進(jìn)一步創(chuàng)新了藍(lán)綠卡的獎勵方式，根據(jù)學(xué)生的藍(lán)綠卡的數(shù)量，決定參與抽獎的次數(shù)，抽獎次數(shù)多的學(xué)生更有可能抽取“特等獎”或者“一等獎”。

王超老師別出心裁，班級里的學(xué)生可以根據(jù)卡片數(shù)量兌換不同價格的食物。

（三）激勵卡掛鉤學(xué)科，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，張君老師鼓勵學(xué)生閱讀英語故事書“黑布林英語閱讀系列”，學(xué)生讀完1本故事書，即可獲得1張綠卡。張君老師把學(xué)生的獲獎?wù)掌庉嫵擅榔D(zhuǎn)發(fā)到家長群，讓學(xué)生獲得成就感。

在校園體育節(jié)后的班級工作總結(jié)大會上，各班給參加比賽并獲獎的學(xué)生頒發(fā)“一體一藝學(xué)分卡”。例如，魏一松老師利用綠卡激勵學(xué)生練習(xí)引體向上，一次能完成20個引體向上的同學(xué)可以獲得1張綠卡。第一周，他們班有4人因?yàn)橥瓿梢w向上獲得綠卡。第二周人數(shù)增至12人。到了第八周，人數(shù)增至29人。中考時，學(xué)生的體育取得了非常理想的成績。

經(jīng)過一個學(xué)年發(fā)展評價激勵卡的實(shí)施，班主任和科任老師們明顯能感覺到學(xué)生們的變化，學(xué)生渴望得到藍(lán)卡和綠卡，意識到藍(lán)綠卡的數(shù)量代表著自己的綜合表現(xiàn)。

北京師范大學(xué)教授裴娣娜在《教育研究方法導(dǎo)論》中說：“我們對于每天教育活動的價值主張非常關(guān)鍵，這直接決定了我們的工作方向、態(tài)度和效果等?！泵绹睦韺W(xué)家羅森塔爾的“未來發(fā)展趨勢測試”實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，不斷地激勵學(xué)生，給學(xué)生信心，就會讓學(xué)生認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)自己的無限潛力，進(jìn)而收到意想不到的教育效果。在德育中，有效運(yùn)用激勵方法能進(jìn)一步凸顯學(xué)生在課堂上的中心地位，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)其內(nèi)在潛能。

發(fā)展評價激勵卡的使用，對教師在德育激勵的方法探索方面有重要啟示，并有很強(qiáng)的可操作性。發(fā)展評價激勵卡符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，得到家長和社會的認(rèn)可，同時也規(guī)范并量化了學(xué)生的在校品行表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

［參考文獻(xiàn)］

［1］裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].合肥：安徽教育出版社，1995.