桑紅霞

★整本書閱讀是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，它可以充分補(bǔ)充與提升語文課程中單篇閱讀、群文閱讀的訓(xùn)練短板，更可以有效培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀能力。因此，整本書閱讀也成了提升學(xué)生語文課程核心素養(yǎng)的重要途徑和手段。

葉圣陶在《論中學(xué)國文課程的改訂》中曾指出，國文教材不該用單篇短章進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該用整本書來作為閱讀典范，整本書閱讀應(yīng)該得到全面推廣和應(yīng)用。葉圣陶終生都在用事實和實踐據(jù)理力爭，但是這一方法一直都沒能在語文課程上有效落實。部編版《語文》小學(xué)教科書進(jìn)行了重大改革，尤其在書中設(shè)置了“快樂讀書吧”的板塊，終于為整本書閱讀打開了一片天地?？墒牵绾蝿?wù)實地解決閱讀時間、閱讀質(zhì)量、閱讀效果等問題，依然是整本書閱讀難以逾越的現(xiàn)實溝壑。那么，怎么才能在更短的時間內(nèi)更有效地保證閱讀質(zhì)量呢？

如果你還沒有非常好的辦法，那么筆者推薦你使用“知識卡片”。有效落實整本書閱讀，就靠它和它打出的“組合拳”了！

那么，什么是知識卡片呢？

知識卡片是一種便攜式的學(xué)習(xí)和知識整理工具，用于對知識進(jìn)行拆解、理解、記憶，幫助大家對知識進(jìn)行更好的融合、應(yīng)用。它可以是用彩筆在白紙上寫下的語言、文字、數(shù)字制成的卡片，也可以是用摘記的方式提取書中對自己有用的東西?？傊R卡片讓新知識與舊知識產(chǎn)生鏈接，便于知識的歸類、組合和運(yùn)用。知識卡片是有助于工作記憶的最小信息單位，是一個萬能的素材載體，可以廣泛應(yīng)用于閱讀、寫作和修改中。

什么樣的知識卡片才能更加有效地助力整本書閱讀呢？同學(xué)們可以從以下三個角度入手。

首先，好的知識卡片一次解決一個問題。這是由卡片本身的屬性決定的。知識卡片之所以被閱讀者廣泛喜愛并應(yīng)用在閱讀之中，便于整理和攜帶是它必備的客觀要素之一。因此，卡片本身比較小。在卡片有限的篇幅里，要想集中把問題解決好，就必須充分提煉重要信息，才能保證卡片所提供的篇幅能夠記錄得下這些精彩感悟。一張卡片解決一個問題，不僅讓問題更加顯著、突出，而且相當(dāng)于在記憶區(qū)種下了一個錨點，只要想到卡片上的某個重要信息，就能對這個信息點進(jìn)行精準(zhǔn)采集。知識卡片是用來承載我們讀整本書時的理解與感受的，針對一個問題整理的信息，容易讓我們更加集中、針對性復(fù)盤閱讀的理解與感悟。因此，好的知識卡片可以讓中學(xué)生在閱讀整本書時形成高效的總結(jié)和歸納能力。

其次，好的知識卡片要有自己的見解。整理知識卡片的目的是加深我們在整本書閱讀時對關(guān)鍵問題的思考與感悟。我們不僅可以整理出文本中作者提出的新概念、新知識、新觀點，還能通過我們的聯(lián)想與想象，結(jié)合作者的觀點對文本內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作。我們的教科書基本都是節(jié)選的篇章和段落，閱讀理解的內(nèi)容集中在字、詞、句等細(xì)節(jié)處，而真正的閱讀理解不僅是欣賞作者的文筆和才情，更應(yīng)該欣賞作者的眼界和胸襟，結(jié)合讀者的經(jīng)歷與感受，豐富審美體驗。

最后，好的知識卡片要有知識密度。知識卡片不同于閱讀時隨手畫出的好詞、好句、好段，或者提筆寫就的一兩句感受。好的知識卡片一定要有對新知識更加全面的思考，要與之前的相關(guān)體驗充分鏈接。閱讀本身包含了多個層次，會使作為讀者的我們形成不同維度的閱讀能力和閱讀體驗。第一個層次的閱讀，就是我們?nèi)粘Ｋ斫獾膶φ緯拈喿x過程。第二個層次的閱讀，則是我們對第一個層次的閱讀過程的監(jiān)控、反思與調(diào)節(jié)。這里面不僅包括對閱讀內(nèi)容的理解，還包括對閱讀結(jié)果的預(yù)測，閱讀中閱讀策略的選擇，對閱讀觀點的修正，以及對閱讀結(jié)果的審美評價等。在小小的知識卡片中，我們針對同一個問題的不同維度的觀點，都可以用圖文的方式做出橫向和縱向的不同維度的理解，這樣能大大提高我們的閱讀能力，而這種能力只有通過整本書閱讀才能得到切實有效的培養(yǎng)與提升。

想要充分利用好知識卡片，就要有更加有效的卡片制作方法來加持。接下來說說筆者平時比較常用的幾種制作閱讀類知識卡片的方法和小妙招。筆者相信，有了這幾“板斧”，對你來說，閱讀整本書也不會有什么艱難險阻了。

模型重組是最簡單、最常用的一種知識卡片整理方式。這種方式主要的應(yīng)用場景是對知識概念進(jìn)行整合，尤其是在閱讀一些社科類的作品時最為好用。之前筆者讀過一本書《你不知道的侏羅紀(jì)》，這本書里有大量的關(guān)于史前生物尤其是筆者最好奇、最喜歡的傳奇生物—恐龍的充分記載。但是讓筆者發(fā)愁的是，里面有太多的關(guān)于不同時期、不同生物樣式以及它們生活場景描述的新概念。最開始的閱讀總是一步三回頭，因為筆者總會遺忘前面閱讀時剛接觸到的新概念，而這些概念往往會對后文新物種的描述起到關(guān)鍵性作用。這樣的閱讀效率很顯然是非常差的。浪費(fèi)了大量的時間，但是閱讀效果不盡如人意。于是，為了方便自己對相關(guān)信息和概念的理解與認(rèn)知，筆者就經(jīng)常把里面的一些相關(guān)概念進(jìn)行整合，并且制作成知識卡片，粘貼在對應(yīng)的書角或者直接做好卡片夾，方便回憶起來更加清晰準(zhǔn)確。

清單工具也是知識卡片中比較簡單好用的一種方式。它的主要功能是使用強(qiáng)制分類或者強(qiáng)制擴(kuò)大的方式，盡可能窮舉可能。我們讀書時，可以把自己的觀點整理出來。比如，筆者在閱讀世界短篇小說之王莫泊桑所寫的《項鏈》時，對于女主瑪?shù)贍柕芦@知真相后的選擇就做了很多種預(yù)測。她可能因為知道了真相而為白白逝去的十年青春而癲狂，也可能因為努力打拼而學(xué)到了生命真正的意義在于直面所有的困境，也可能對欺騙自己的朋友實施最兇殘的報復(fù)，也可能用自己的經(jīng)歷去警醒和幫助更多像她這樣為虛榮付出慘痛代價的人……這種卡片可能會隨著我們的閱讀經(jīng)歷不斷豐富、補(bǔ)充，讓我們的閱讀有了充分的延展性。不僅如此，這一張小小的知識卡片能讓我們形成更加穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。

還有一種絕妙的卡片制作方法，讓筆者愛不釋手，那就是思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖和知識卡片簡直就是天生的黃金搭檔。一圖勝千言，不論是流程圖、腦圖、結(jié)構(gòu)關(guān)系圖等，都是整理并制作知識卡片的好幫手。思維導(dǎo)圖可以高度凝練地表達(dá)作者的核心觀點和文章的邏輯關(guān)系。我們可以使用各種鮮艷的顏色和可愛的圖形來把自己的思維導(dǎo)圖做得更加別致。人類的大腦不同腦區(qū)對信息的捕捉和記憶是有巨大區(qū)別的。左腦主要負(fù)責(zé)邏輯思維、語言文字、符號運(yùn)算，被稱為“理性腦”，它的記憶方式主要通過結(jié)構(gòu)、推理、分析、整合等；而右腦則不同，它對圖像色彩、韻律節(jié)奏、藝術(shù)審美有著沉浸式的偏愛，主要通過身體的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺這五種基本感官來產(chǎn)生對事物的直觀感受。正因如此，右腦在獲取知識和信息的時候要比左腦快成千上萬倍。思維導(dǎo)圖剛好實現(xiàn)了左右腦的聯(lián)合啟動，一方面用邏輯思維整理好對整本書的思考脈絡(luò)，另一方面再用清晰的圖像來進(jìn)行呈現(xiàn)。這樣，不僅可以充分體現(xiàn)邏輯思考的價值，更能夠讓我們直觀地看到閱讀效果的呈現(xiàn)。試一試，你也會發(fā)現(xiàn)這個方法一舉多得。

知識卡片幫助我們把“碎片記憶”結(jié)構(gòu)化、顯式化、外化成“顯性知識”，是我們知識積累的一種有效工具。我們清楚制作知識卡片的目的，才能夠為了知識而制作卡片，而不是為了卡片而制作卡片。也許，你身邊就有不少同學(xué)制作的知識卡片精致好看，但是這種卡片制作的時間成本非常高，有時候還需要有一些專業(yè)的審美和特定的工具輔助才能完成，而我們整理知識卡片的初衷就是縮短閱讀時間、提升閱讀效率。這種卡片可能會讓閱讀體驗更加有儀式感，但是，相比較它消耗的大量時間，我們最好避免。上面講的幾種知識卡片的做法，雖然制作上可能相對粗糙，但是對于我們中學(xué)生來講實踐門檻低，更切合推廣的實際，一張卡片可能幾分鐘就制作完畢，非常方便，因為它更偏向瞬間靈感的捕捉和思考的記錄整合。作為知識信息的一種沉淀和記錄工具，它的任務(wù)依然可以完成得非常漂亮。所以我們不要在卡片的形式上太糾結(jié)，知識卡片質(zhì)量好不好，其核心是卡片深沉實在的內(nèi)容，而不是徒有其表、花里胡哨的外在。

不妨現(xiàn)在就翻開一本書，開始用知識卡片進(jìn)行整本書閱讀吧。