［摘 要］隨著經(jīng)濟(jì)全球化和市場競爭的加劇，企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求越來越迫切。然而，傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)往往偏重理論知識(shí)的灌輸，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)于如何培養(yǎng)應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才，進(jìn)行管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革策略的研究具有重要意義。本研究旨在探討基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革策略，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型人才培養(yǎng)；管理會(huì)計(jì)；課程教學(xué)

1? ? ?背 景

近年來，越來越多的企業(yè)開始關(guān)注管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值，希望能夠通過管理會(huì)計(jì)手段提高企業(yè)的經(jīng)營效益和競爭力。這就對(duì)管理會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出了更高的要求，他們需要不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和問題解決能力。因此，管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)的改革勢在必行。

2? ? ?基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革具體策略

2.1? ?強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向

強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向是基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵策略之一。在這個(gè)策略下，教師將專注于將管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能。首先，在課程設(shè)置上，教師將引入案例分析和模擬決策等形式。通過真實(shí)的案例或模擬情境，學(xué)生可以親身體驗(yàn)管理會(huì)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性和價(jià)值。學(xué)生將面臨不同的管理會(huì)計(jì)問題，并需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能來解決這些問題。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題中。其次，通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠感受到管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用場景［1］。例如，在課堂上，學(xué)生可以使用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和分析，讓學(xué)生熟悉實(shí)際工作環(huán)境中的財(cái)務(wù)管理工具。同時(shí)，可以組織實(shí)地考察或企業(yè)參觀活動(dòng)，讓學(xué)生親身接觸企業(yè)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，加深對(duì)管理會(huì)計(jì)的理解。再次，教師還將注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在課程設(shè)計(jì)中，教師可以加入探究性學(xué)習(xí)和問題導(dǎo)向的教學(xué)方法。學(xué)生將面臨真實(shí)的管理會(huì)計(jì)問題，需要主動(dòng)收集、整理和分析相關(guān)信息，并提出解決方案。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不僅可以提高自己的問題解決能力，還可以培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。最后，除了課堂教學(xué)之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目，例如與企業(yè)合作的實(shí)訓(xùn)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過這些實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可以直接參與管理會(huì)計(jì)工作，與實(shí)際的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)合作，了解業(yè)務(wù)流程和需求，學(xué)以致用。這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，還可以提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

2.2? ?深化課程內(nèi)外融合

深化課程內(nèi)外融合是基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的另一個(gè)重要策略。通過與其他相關(guān)學(xué)科的融合，可以構(gòu)建一個(gè)更加全面、多元的知識(shí)體系，幫助學(xué)生更好地理解管理會(huì)計(jì)的核心概念和方法。首先，教師需要加強(qiáng)與財(cái)務(wù)管理學(xué)科的融合。管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理密切相關(guān)，二者相互補(bǔ)充。在課程設(shè)置上，教師可以將財(cái)務(wù)管理的基本原理與管理會(huì)計(jì)的具體應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)指標(biāo)在管理會(huì)計(jì)中的作用，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行決策分析和業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)；同時(shí)，可以引入財(cái)務(wù)報(bào)表分析、資本預(yù)算等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理的基本理論和工具。其次，與戰(zhàn)略管理學(xué)科的融合也十分重要。管理會(huì)計(jì)作為一門支持決策的學(xué)科，與戰(zhàn)略管理有著密切的聯(lián)系。在課程設(shè)計(jì)中，可以將戰(zhàn)略規(guī)劃和目標(biāo)設(shè)定與管理會(huì)計(jì)的預(yù)算編制和績效評(píng)估相結(jié)合，讓學(xué)生了解如何使用管理會(huì)計(jì)的工具和技術(shù)來支持組織的戰(zhàn)略決策和目標(biāo)實(shí)施。通過這種融合，學(xué)生將能夠更好地理解管理會(huì)計(jì)在戰(zhàn)略管理中的作用，并能夠?yàn)榻M織的發(fā)展提供有力支持。再次，還可以深化與市場營銷、人力資源管理等學(xué)科的融合。管理會(huì)計(jì)不僅關(guān)注財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析和決策支持，還需要與其他管理功能進(jìn)行有效整合。例如，在市場營銷方面，可以探討產(chǎn)品定價(jià)和成本控制之間的關(guān)系，幫助學(xué)生了解如何通過管理會(huì)計(jì)的手段來支持市場營銷策略的制定和執(zhí)行［2］。在人力資源管理方面，可以討論員工績效評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用管理會(huì)計(jì)工具來評(píng)估和激勵(lì)員工的能力。最后，為了促進(jìn)課程內(nèi)外融合，在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面也需重視跨學(xué)科的合作。學(xué)?？梢越M建多學(xué)科背景的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。同時(shí)，可以鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)科間的研究合作，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)與其他學(xué)科的交流與合作。這樣的合作有助于拓寬管理會(huì)計(jì)課程的視野，提供更多的實(shí)踐案例和跨學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生能夠全面理解管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域。

2.3? ?采用互動(dòng)式教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，通常是教師單向傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效果有限。而通過互動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論和分享，可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和知識(shí)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。首先，互動(dòng)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)的知識(shí)接收者，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦感。而互動(dòng)教學(xué)重視學(xué)生的主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論和分享，可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過與同學(xué)的互動(dòng)交流，學(xué)生可以獲得不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬思維的廣度，使學(xué)習(xí)更加活躍和有趣。其次，互動(dòng)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生之間的知識(shí)交流和合作學(xué)習(xí)。在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生可以提出問題、討論和分享自己的觀點(diǎn)和理解，通過與同學(xué)之間的交流，可以更好地理解和掌握管理會(huì)計(jì)知識(shí)。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。通過與同學(xué)的互動(dòng)交流，學(xué)生不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取營養(yǎng)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。最后，互動(dòng)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。在互動(dòng)教學(xué)中，通過學(xué)生的提問、討論和分享，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

2.4? ?提升信息技術(shù)運(yùn)用能力

為了提升學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力，教師可以采取以下幾個(gè)方面的措施。首先，強(qiáng)化信息技術(shù)教育。在課程中增加信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，可以將信息技術(shù)嵌入到各門課程中，或者開設(shè)專門的信息技術(shù)課程或模塊，通過向?qū)W生介紹和培養(yǎng)他們熟練使用電子表格、數(shù)據(jù)庫等工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析的能力，幫助他們提高工作效率和精確度。其次，實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)實(shí)際案例或項(xiàng)目，要求學(xué)生利用信息技術(shù)工具完成數(shù)據(jù)收集、處理和分析，并提出相應(yīng)的管理會(huì)計(jì)決策建議。通過實(shí)際操作，使學(xué)生深入了解信息技術(shù)在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用，并培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，這樣的實(shí)踐項(xiàng)目也能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提升他們的信息技術(shù)運(yùn)用能力。再次，提供資源支持。建立信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室或?qū)W習(xí)資源中心，為學(xué)生提供必要的軟硬件設(shè)施和相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。這樣可以讓學(xué)生有充足的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐，提高他們的信息技術(shù)運(yùn)用能力。此外，教師還可以為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源或推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生拓展自己的學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)一步提升他們的信息技術(shù)技能。最后，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作與交流。鼓勵(lì)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作，組織小組項(xiàng)目，要求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中完成信息技術(shù)與管理會(huì)計(jì)的任務(wù)和項(xiàng)目。通過與他人的合作，學(xué)生可以分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。同時(shí)，這樣的團(tuán)隊(duì)合作也能夠加深對(duì)信息技術(shù)在管理會(huì)計(jì)中的理解和應(yīng)用。

2.5? ?加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)

教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的溝通、合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高他們解決問題的能力和綜合素質(zhì)。這樣的教學(xué)改革將使學(xué)生逐步適應(yīng)未來工作環(huán)境的需求，為其成為優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，引入團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。教師在課程中引入團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，要求學(xué)生組成小組，共同完成一項(xiàng)管理會(huì)計(jì)相關(guān)任務(wù)或項(xiàng)目。通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，學(xué)生需要進(jìn)行分工合作、協(xié)調(diào)溝通，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作意識(shí)。其次，小組討論與分享。在課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就特定的管理會(huì)計(jì)問題進(jìn)行討論和交流。鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，提高他們的溝通和協(xié)作能力。再次，角色扮演與模擬練習(xí)。設(shè)計(jì)角色扮演和模擬練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬管理會(huì)計(jì)實(shí)際工作場景［3］。通過這種方式，學(xué)生能夠體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作中的各種情境和挑戰(zhàn)，鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧。最后，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)。通過課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)才能。例如，在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任小組負(fù)責(zé)人，提醒他們?cè)诮M織和協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)工作中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)管理技巧。

2.6? ?培養(yǎng)創(chuàng)新思維

管理會(huì)計(jì)需要不斷創(chuàng)新方法和解決方案，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于其未來從事管理會(huì)計(jì)工作至關(guān)重要。首先，可以引入真實(shí)案例進(jìn)行案例分析。通過讓學(xué)生接觸和分析真實(shí)的管理會(huì)計(jì)案例，可以幫助他們理解實(shí)際問題的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生可以通過案例分析，提出問題并探索解決方案，參考實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，提高他們的分析和判斷能力。其次，可以組織學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目。創(chuàng)新項(xiàng)目可以是學(xué)生自主選擇的研究課題，也可以是與企業(yè)合作的實(shí)踐項(xiàng)目。通過參與創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，獨(dú)立思考問題并提出創(chuàng)新的解決方案。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，教師可以提供必要的指導(dǎo)和支持，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行信息收集、團(tuán)隊(duì)合作和成果展示，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再次，可以開設(shè)創(chuàng)新思維培養(yǎng)課程。這門課程可以通過講授創(chuàng)新思維的理論基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際案例和創(chuàng)新方法的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能。課程可以包括創(chuàng)新思維的基本原理、創(chuàng)新方法的應(yīng)用和實(shí)踐案例的分析等內(nèi)容。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生可以掌握創(chuàng)新思維的方法和技巧，提高他們的創(chuàng)新能力和問題解決能力。最后，可以組織創(chuàng)新競賽和創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新競賽可以包括管理會(huì)計(jì)案例分析競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等。通過參加這些競賽，學(xué)生可以鍛煉自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，并將所學(xué)的管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。創(chuàng)新活動(dòng)可以包括創(chuàng)新講座、創(chuàng)新工作坊等，為學(xué)生提供交流和分享的平臺(tái)，促進(jìn)他們的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展［4］。

2.7? ?重視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

管理會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)包括責(zé)任意識(shí)、道德規(guī)范、專業(yè)素養(yǎng)等方面的要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力，使其成為具備良好職業(yè)素養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才。首先，要注重職業(yè)道德和倫理意識(shí)的培養(yǎng)。管理會(huì)計(jì)從業(yè)人員需要具備高度的職業(yè)道德和倫理意識(shí)，能夠正確對(duì)待財(cái)務(wù)信息和數(shù)據(jù)，不得利用職務(wù)便利牟取私利或參與違法活動(dòng)。在教學(xué)中，可以通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)道德和倫理問題，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和職業(yè)操守。其次，要加強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力。管理會(huì)計(jì)工作涉及大量的財(cái)務(wù)信息和數(shù)據(jù)，需要保持嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，可以通過模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)采集和處理的技能，并注重培養(yǎng)他們的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守相關(guān)法規(guī)和規(guī)定，正確處理職業(yè)中遇到的問題，形成良好的自我約束機(jī)制。再次，要注重社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。管理會(huì)計(jì)從業(yè)人員在工作中不僅需要關(guān)注企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營狀況，還需要關(guān)注企業(yè)對(duì)外的社會(huì)責(zé)任。在教學(xué)中，可以通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考企業(yè)在經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)等方面的影響，并提出相應(yīng)的解決方案。同時(shí)，可以組織學(xué)生參與公益活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。最后，還要注重專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。管理會(huì)計(jì)從業(yè)人員需要具備較高的專業(yè)知識(shí)和技能，能夠熟練運(yùn)用管理會(huì)計(jì)工具和方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和決策支持［5］。

3? ? ?結(jié)束語

總之，在基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革中，教師需要堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合。在未來的工作中，需要繼續(xù)深入研究基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革策略，探索更加多元化和創(chuàng)新的教學(xué)模式。同時(shí)，需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作與溝通，充分了解企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求，為課程教學(xué)改革提供更加準(zhǔn)確和實(shí)用的指導(dǎo)。只有不斷追求教學(xué)改革與創(chuàng)新，才能夠更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀管理會(huì)計(jì)人才。

主要參考文獻(xiàn)

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［4］張倩麗. 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的管理會(huì)計(jì)教學(xué)課程改革［J］. 中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2019（3）：269-270.

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［收稿日期］2023-07-25

［基金項(xiàng)目］山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革研究”（J2021952）。

［作者簡介］趙云芳（1986— ），女，山西臨汾人，碩士，副教授，主要研究方向：財(cái)務(wù)管理、商業(yè)模式。