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摘 要：教育信息化背景為初中信息技術教學提供了全新的發(fā)展方向，文章主要以教育信息化背景下對初中信息技術教學的思考分析為重點進行闡述，首先對教育信息化概述、初中信息技術教學現(xiàn)狀進行分析，其次從革新學科教學理念，完善信息技術素養(yǎng)；及時更新教學內容，奠定課堂教學基礎；加強信息網(wǎng)絡建設，及時創(chuàng)新教學方式；創(chuàng)新教學實踐活動，增強學生綜合能力；充分利用網(wǎng)絡系統(tǒng)，增強自主探索能力；優(yōu)化學生考核機制，促進學生全面發(fā)展等幾個方面深入說明并探討，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：教育信息化；初中生；信息技術；教學思考

中圖分類號：G633.67?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2024）03-0012-05

在我國經(jīng)濟發(fā)展過程中，各級各類學校的教學環(huán)境、教學質量得到一定提升，教育信息化也成為發(fā)展的一個趨勢。隨著信息化的不斷發(fā)展，信息技術在初中教學中占據(jù)越來越重要的地位，通過信息技術課堂，學生不僅可以掌握基礎理論知識，提升信息技術能力，還能進一步形成互聯(lián)網(wǎng)思維，通過教育信息化這一背景引導學生充分利用現(xiàn)代教學技術、教學媒體、網(wǎng)絡資源平臺，實現(xiàn)學生在知識、素養(yǎng)、能力方面的共同發(fā)展。教育信息化的發(fā)展，對初中信息技術教學提出了更高的要求，要求教師具備一定的教學設計能力、教學活動組織能力，為學生引入全新的教學理念、教學內容、教學方法，給學生帶來全新的課堂學習體驗，使其真正理解和內化信息技術知識，能夠針對課堂問題進行分析、解決，真正實現(xiàn)現(xiàn)代技術和初中信息技術之間的有效融合。

一、 教育信息化概述

教育信息化的發(fā)展，緊跟國家的規(guī)劃與發(fā)展，倡導多個領域全面運用現(xiàn)代信息技術，為教育現(xiàn)代化發(fā)展提供支持。為加強互聯(lián)網(wǎng)和教育之間的融合，實現(xiàn)教育信息化效果提升，教育部也相繼發(fā)布與教育信息化相關的文件。至今，已經(jīng)基本實現(xiàn)以校為本、注重課堂、創(chuàng)新教學等信息素養(yǎng)發(fā)展機制，從多個方面實現(xiàn)信息技術和教育融合發(fā)展。教育信息化不僅要實現(xiàn)學生信息素養(yǎng)提升，促使學生更好地滿足現(xiàn)代社會對人才的需求；還要鼓勵教師充分運用現(xiàn)代化信息技術實施教學，加強信息技術在教育教學中的運用，對以往單一的教學方式進行創(chuàng)新，為我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供支持。

二、 教育信息化為初中信息技術教學帶來的意義

（一）創(chuàng)新教學環(huán)境

就信息技術學科而言，其具有一定的實踐性，若教師單一地通過語言講述，難以帶領學生理解知識內涵，一些學生在不理解知識的情況下，只能采用死記硬背的方式，但無法在生活中真正發(fā)揮信息技術知識的價值。教育信息化這一背景下，對原本的教學環(huán)境進行優(yōu)化，針對教學中的重點和難點，教師可以利用信息化教學將復雜、抽象的知識簡單化，有利于學生更好地吸收知識。如今，很多學校已經(jīng)引入多媒體設備，為信息技術課程帶來全新的學習體驗，促使課堂氛圍更加輕松、活躍，甚至還有一些學校為學生建立了專門的信息技術教室，每一位學生都可以實際操作一臺電腦，教師也對班級所有電腦進行控制，進一步實現(xiàn)遠程教學的效果。教育信息化背景下，改變了以往枯燥、單一的教學方式，促使教師和學生之間的關系更加緊密，為師生提供更多交流機會，減少限制因素，通過視頻、圖文等輔助工具，進一步豐富教學內容，為構建初中信息技術高效課堂奠定基礎。

（二）擴大學科教學范圍

一些教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，將教學重點放在數(shù)學、語文、英語等關鍵學科上，忽視了信息技術課程在學生成長中的重要性，這是學校實施信息技術課程比較表面化的一個關鍵原因，甚至還出現(xiàn)占課情況，直接影響學生綜合素養(yǎng)提升。隨著教育信息化理念的出現(xiàn)，越來越多的教師意識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，一些學校還專門建立了網(wǎng)絡教學平臺，為學生帶來全新的學習體驗，并且在這一學習平臺當中，可以對學生的實際學習情況進行檢測，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的不足，便于為學生開展個性化輔導。另外，通過一些比較有趣的課程，不僅調動了學生對知識學習的興趣，也激發(fā)了學生自主學習、探究的精神，使其全身心參與到學習活動當中，提升教師和學生的互動效果，通過信息技術課程增強學生的應用能力，進一步凸顯現(xiàn)代化教學方式的關鍵性，更好地在教育信息化這一背景下提升教育質量。

三、 初中信息技術教學現(xiàn)狀分析

（一）教學內容比較陳舊

隨著時代的發(fā)展、社會的進步，對信息技術人才提出了更高的要求，不僅注重人才對專業(yè)知識的掌握，也注重學生對信息技術的使用情況。因此，在初中信息技術教學實踐中，教學內容與時俱進具有十分重要的意義。很多初中學生在學習中接觸的知識，僅僅是制作PPT、動畫設計等，這些技術已經(jīng)不能滿足社會對全能型人才提出的需求。同時，這種簡單、重復、老舊的知識內容，只會消耗學生更多的學習時間，對學生今后步入社會參加工作起到的促進作用微乎其微。所以，及時更新初中信息技術，成為初中信息技術發(fā)展中的關鍵問題之一，也是進一步優(yōu)化教學效果的關鍵因素。

（二）教學方式比較單一

對教學方式來說，是教師為學生傳授知識所運用的一種載體，教學方式是否科學、合理會直接影響學生掌握信息技術知識的效果，甚至也會影響學生對信息技術的學習興趣。但結合現(xiàn)階段的教學情況來看，一些初中信息技術教師在教學過程中，忽視學生在課堂中的主體性以及參與教學活動的積極性，仍然采用單一的教學方式傳授知識，甚至通過教學示范的方式為學生展示知識，導致學生只是一味地對知識進行模仿，缺少對知識的真正理解和內化。若學生長時間處于這種學習狀態(tài)當中，不僅無法激發(fā)學生的興趣，甚至還會導致學生產(chǎn)生抵觸情緒，難以提升學生的綜合素質。

（三）過于忽視實踐活動

初中信息技術教學實踐中，教學最終目的并非單一地引導學生獲取滿意的分數(shù)，而是要關注學生對知識的掌握和運用，能夠在以后工作、生活中進行運用。但一些教師正是受到傳統(tǒng)教學思想的影響，將更多的教學精力投入理論教學中，沒有為學生提供全新的實踐機會，導致一些學生根本無法真正理解知識，直接影響了初中信息技術教學效果。因此，一味地忽視實踐教學，是教育信息化發(fā)展需要解決一個問題，初中信息技術教學在教育信息化政策的支持下，為后續(xù)信息技術教學順利開展奠定基礎，增強學生對信息技術知識的運用，真正完成對知識的內化。

四、 教育信息化背景下對初中信息技術教學的思考對策

（一）革新學科教學理念，完善信息技術素養(yǎng)

從現(xiàn)階段的初中信息技術教學情況來看，很多學生的信息素養(yǎng)比較低，其中一個關鍵影響因素就是學生缺少實踐操作的機會。對這一情況，教師要發(fā)揮自身的引領作用，凸顯學生的主體性，改變單一的教學方式，融入全新的教學理念，通過多元化的方式講解重點、難點知識，重視教師與學生進行知識互動。因此，教師秉持學生為本的原則，通過信息化方式創(chuàng)新教學方法，走到學生當中了解學生的實際情況，以及對知識的掌握情況，選擇學生感興趣的知識內容，激發(fā)學生對知識的學習興趣，使其真正成為課堂學習的小主人。例如，在學習“幻燈片放映”內容時，引領學生開展演示文稿的欣賞和規(guī)劃，促使學生掌握放映幻燈片的基本步驟，呈現(xiàn)不同風格的幻燈片模板。教師可以從學生好奇心這一角度入手，引導學生完成軟件安裝，再通過遠程控制的方式，讓學生感受實際操作流程，掌握正確選擇標題、字體、字號的方式，保證背景顏色和標題之間有一定的搭配性。

同時，教師要引導學生不能選用圖案比較復雜的圖片作為背景，盡可能呈現(xiàn)美觀、大方的特點，將標題放在比較醒目的位置。教師為學生展示完幻燈片后，再組織學生進行操作，設置“我們的學?！边@一主題封面，為每一位學生都提供展示的機會，并且在學生實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，進一步為其信息技術水平提升奠定基礎。

（二）及時更新教學內容，奠定課堂教學基礎

為解決初中信息技術知識更新緩慢這一問題，鼓勵教師隨時關注教育發(fā)展情況，通過信息技術教學為學生更新教學內容。若教材版本不能輕易改變，可以通過網(wǎng)絡搜索這一方式，將社會關注的熱點信息技術進行整合，融入教學內容中，進一步實現(xiàn)對教學內容的更新，為初中信息技術課堂順利開展提供支持。例如，講解漢字輸入相關知識內容時，可以選擇學生比較喜歡的游戲，為學生安裝打字游戲軟件、漢字輸入測速軟件，促使學生在游戲中掌握指法和鍵盤的實際位置。另外，教師為學生引入更多新的知識，可以優(yōu)化課堂學習氛圍，激發(fā)學生對知識的學習興趣，有利于初中信息技術教學的順利開展。同時，部分軟件在生活中也經(jīng)常用到，教師只需要通過網(wǎng)絡搜索引擎梳理相關知識，再組織學生對應用進行探究，很快學生就能掌握軟件的有關功能。通過新知識內容的引入，不僅豐富了初中信息技術課堂內容，同時也拓寬了學生的知識視野。

（三）加強信息網(wǎng)絡建設，及時創(chuàng)新教學方式

第一，初中信息教學過程中，教師可以為學生引入“及時教學方法”，主要是在教育信息化這一環(huán)境中，及時將課內、課外知識建立關聯(lián)性。通過及時教學方法，可以加強信息網(wǎng)絡建設，充分利用線上的微課、慕課等教學資源；也可以為學生創(chuàng)建電子教室、學校公眾號等，為學生獲取更多學習資源提供便利。例如，學習“Photoshop”中包含的繪圖工具欄內容，可以通過喀秋莎軟件錄制視頻內容，為學生介紹繪圖軟件的不同使用功能，可以將視頻上傳到網(wǎng)絡教學平臺當中，方便學生在課前進行預習，課后進行復習。為充分發(fā)揮及時教學方法的最大價值，為學生引入“學樂云”這一教學平臺，這一平臺能夠對學生知識掌握情況進行統(tǒng)計，整合學生的易錯題，結合學生實際情況為學生生成作業(yè)習題，布置不同的分層作業(yè)，保證不同層次的學生都能得到能力提升。

第二，采用案例教學方式，培養(yǎng)學生計算思維。信息技術教學中，計算思維在學科核心素養(yǎng)中占據(jù)關鍵部分，引導學生遵循一定程序、算法，進一步對數(shù)據(jù)進行分析，通過不同算法、程序更好地解決問題。學生形成計算思維，有利于解決生活中遇到的實際問題，教師可以采用案例教學法，將比較抽象的概念性知識和案例進行融合，進一步為學生呈現(xiàn)規(guī)律，促使學生形成一定的計算思維。例如，在學習Python枚舉算法時，教師可以以“百錢買百雞”案例為學生進行講解，引領學生更好地分析、解決問題，形成比較嚴謹?shù)乃季S邏輯。在講解Python有關的冒泡排序問題時，教師可以引入“選手成績排序”案例，引導學生建立對應的思維習慣；講解Excel函數(shù)內容時，引入“學生BMI數(shù)據(jù)表分析”案例對不同函數(shù)功能進行展示，有利于培養(yǎng)學生解決函數(shù)問題的能力。通過這一教學方式，有利于學生計算思維的發(fā)展，不僅加強了學生對抽象、分解、建模等有關知識的學習，還能在算法設計的基礎上，獲取最終的解決方案。

（四）創(chuàng)新教學實踐活動，增強學生綜合能力

初中教師開展信息技術教學時，存在的一個問題是采用示范、模仿方式，教學缺少創(chuàng)新性，為學生提供的實踐機會也很少。這一問題限制了學生思維的發(fā)展，無法對知識產(chǎn)生深入理解，教師可以為學生設計相關實踐活動，引導學生將自己已經(jīng)掌握的知識進行運用，進一步鞏固學生對知識的理解和掌握。例如，講解PPT演示文稿內容時，為學生設計一個小組創(chuàng)意比賽，鼓勵學生積極表達自己的想法，共同創(chuàng)建一個演示文稿，其他學生作為評委，評價出哪一個小組的PPT演示文稿更具有新意。為充分發(fā)揮實踐活動對學生能力提升的促進作用，初中信息技術教師也可以組織學生通過小組匿名投稿的方式，將文件上傳到平臺當中，由初中年級部的學生進行觀看和評分，這一方式具有一定的公平性，也可以設置一個意見欄目，收集更多的創(chuàng)新意見。不僅可以設置比賽形式，也可以組織學生通過微視頻方式完成教學視頻錄制，對課堂中的某一個知識點進行講解，做好示范操作，再將視頻上傳，這種方式有效規(guī)避了一些性格比較內向的學生不敢當場示范的情況，還能促使學生在錄制過程中加深對知識的理解，對學生的知識應用能力也有一定的促進作用。教師科學、合理地為學生設計實踐活動，通過信息技術優(yōu)化初中信息技術教學方法，為學生的健康成長保駕護航。

（五）充分利用網(wǎng)絡系統(tǒng)，增強自主探索能力

初中信息技術教學過程中，并非單一地為學生傳授理論知識，更要引導學生了解、掌握、運用知識，增強學生的實踐能力，才能真正發(fā)揮信息技術學科的價值。尤其在網(wǎng)絡發(fā)展十分迅速的當下，信息技術課程也變得越來越豐富，課堂中教師不再單一地講解知識，而是通過遠程的方式，將教學重點知識發(fā)送到學生的電腦當中，對學生進行一定的引導，鼓勵學生自主對知識進行研究。一方面，有利于學生形成一定的探索意識，另一方面，可以增強學生全身心參與到課程中的思想，進一步提高初中信息技術課堂的有效性。教師也可以為學生提供與計算機學習相關的網(wǎng)站，鼓勵學生通過課余時間對知識進行學習和內化，實現(xiàn)對知識的進一步擴展，協(xié)助學生完成深度學習。例如，在學習“動畫效果”內容時，學生需要學會對單個對象進行設置，之后再對動畫的順序進行調整，最后通過一些刪除、修改方式進行處理。教師可以提前通過大屏幕為學生展示兩個不同的作品，第一個作品中沒有動畫設置，第二個作品中有動畫設置，引導學生對兩個作品進行觀察，發(fā)現(xiàn)二者存在的差異性。欣賞完畢，教師引導學生利用已經(jīng)掌握的知識，通過計算機進行實際操作，給原本處于靜止狀態(tài)的內容添加動畫效果，使其變得更加精彩。學生在沒有經(jīng)過統(tǒng)一訓練的情況下，對這些知識產(chǎn)生較強的好奇心，能夠在好奇心的驅使下大膽地進行探索，一邊摸索一邊操作，若學生遇到比較難的地方，可以與其他學生進行研究，通過這樣的方式可以取得更好的學習效果。這一過程教師要關注學生遇到的問題，對一些沒有解決的問題進行整合，為學生進行統(tǒng)一講解。在學生掌握知識后，為學生設置全新的問題，為學生設定完成時間，一旦遇到問題可以舉手示意，在教師的點撥下提升動畫效果，進一步提升學生對動畫的深層次理解，為學生的自主探究精神提供支持。

（六）優(yōu)化學生考核機制，促進學生全面發(fā)展

傳統(tǒng)初中信息技術考核，注重對學生考試成績的關注，這樣的考核方式比較單一，難以保證對學生評價的全面性、針對性，甚至還會影響學生學習自信。在此基礎上，初中信息技術教學應充分利用大數(shù)據(jù)技術創(chuàng)建全新的考核機制，帶領學生發(fā)掘自己在學習中存在的不足，幫助學生對自身的不足進行優(yōu)化，為學生的全面發(fā)展提供支持。通過大數(shù)據(jù)技術，協(xié)助教學更好地進行數(shù)據(jù)分析，創(chuàng)建一個比較科學的評價方式，凸顯一定的客觀性、公正性，為完善考核機制奠定基礎。初中信息技術教師將大數(shù)據(jù)技術與學生考核機制進行融合，詳細分析學生在學期中的實際學習情況、知識掌握情況、學習態(tài)度等，為學生提供針對性的建議。例如，初中信息技術中運用大數(shù)據(jù)技術，將學生的考試成績、易錯題都輸入系統(tǒng)當中，通過大數(shù)據(jù)技術平臺有效整理這些數(shù)據(jù)，將學生經(jīng)常出現(xiàn)的錯題類型、知識掌握情況通過折線圖的方式進行展示，讓學生進行反思，思考自己對知識掌握不全面的地方，有利于學生結合自己情況解決學習問題?？己私Y果出來后，教師可以結合這一考核報告對教學計劃進行優(yōu)化，組織學生對一些經(jīng)常出錯的地方進行復習，進一步加深學生對信息技術知識、技能的掌握，實現(xiàn)學習效率和質量的提升?？茖W合理地運用大數(shù)據(jù)技術完善考核機制，能為學生的學習成長奠定良好的基礎。

五、 結論

綜上所述，教育信息化背景下，初中信息化教學發(fā)生了一定改變，注重對以生為本理念的滲透，為學生引入全新的教學方式，為學生提供開放性的教學空間。實際教學過程中，將信息技術教學內容與學生自身的特點、興趣進行融合，真正實現(xiàn)對多元化教學模式的創(chuàng)新與整合，進一步落實教育信息化這一教學理念，真正提升初中信息技術教學水平。

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