林雪雄

〔摘? ? 要〕? 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，動(dòng)畫作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)工具，展現(xiàn)了巨大的潛力。通過創(chuàng)設(shè)不同情境，如問題、操作、生活和競(jìng)爭(zhēng)等，動(dòng)畫能夠生動(dòng)呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)科參與度。新課標(biāo)背景下，動(dòng)畫不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，也促進(jìn)了教師信息化教學(xué)能力的提升。通過引入動(dòng)畫，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，還為教育注入了更多創(chuàng)意與活力。動(dòng)畫進(jìn)入課堂，開啟了教學(xué)新模式。

〔關(guān)鍵詞〕? 創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略；現(xiàn)狀

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 11? ? 115-117

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著巨大的變革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。為了更好地滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，教育者們尋求創(chuàng)新的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在這一背景下，動(dòng)畫作為一種生動(dòng)、直觀的教學(xué)工具，正逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要資源。本文將深入探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入動(dòng)畫的意義，重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)畫在創(chuàng)設(shè)問題、操作、生活和競(jìng)爭(zhēng)情境中的應(yīng)用策略，以期為教育者提供有益的思考和實(shí)踐指導(dǎo)。通過借助動(dòng)畫，我們能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入更多創(chuàng)意和活力，幫助學(xué)生更輕松、有趣地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）以講授法為主導(dǎo)

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂普遍以講授法為主導(dǎo)，教師在課堂上主要通過口頭講解來傳遞知識(shí)。這種單一的教學(xué)方式可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解不夠深入，缺乏實(shí)際操作和互動(dòng)，從而影響學(xué)習(xí)效果。

（二）問題情境設(shè)計(jì)單一

在問題情境設(shè)計(jì)方面，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程往往使用單一的設(shè)計(jì)方式，缺乏多樣性和創(chuàng)意性。這可能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，降低他們解決實(shí)際問題的能力。

（三）教師信息化教學(xué)能力不夠

隨著科技的發(fā)展，教育信息化成為重要趨勢(shì)，但目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息化教學(xué)能力相對(duì)不足。他們可能面臨使用教育科技工具的障礙，影響了教學(xué)效果。因此，提升教師的信息化教學(xué)能力對(duì)于更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的。

二、動(dòng)畫進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

（一）有助于創(chuàng)新教學(xué)模式

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，而將動(dòng)畫融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以為創(chuàng)新教學(xué)模式提供有力支持。動(dòng)畫作為一種視覺化的教學(xué)手段，能夠生動(dòng)形象地呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更容易理解和接受知識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。

（二）有助于發(fā)展學(xué)生思維能力

動(dòng)畫在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，能夠通過情境化的呈現(xiàn)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考。通過觀察、分析和解決動(dòng)畫中的問題，學(xué)生可以培養(yǎng)邏輯思維、空間思維等各類思維能力。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式有助于拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，提高解決實(shí)際問題的能力。

（三）有助于促進(jìn)教師專業(yè)成長

引入動(dòng)畫教學(xué)不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也對(duì)教師的專業(yè)成長提出了新的要求。教師需要適應(yīng)新的教學(xué)方式，提升使用多媒體教學(xué)工具的能力，并靈活運(yùn)用這些工具設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這樣的過程不僅使教師更加熟練地掌握新技能，同時(shí)也豐富了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)水平，更好地適應(yīng)了新課標(biāo)的教育理念。

三、使用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境的策略

（一）使用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生更深刻地理解概念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過使用動(dòng)畫來創(chuàng)設(shè)問題情境是一種富有創(chuàng)意和有效的策略。動(dòng)畫能夠以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更深刻地理解數(shù)學(xué)概念。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)概念時(shí)，教師可以使用動(dòng)畫呈現(xiàn)一群可愛的小動(dòng)物分享食物的場(chǎng)景。通過這個(gè)情境，學(xué)生能夠直觀地感受到分?jǐn)?shù)的概念，比如一只小熊分到了食物的一半，而一只小鳥分到了食物的四分之一。這樣的動(dòng)畫情境能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的思考，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加具體化和可感知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解深度。通過創(chuàng)造性運(yùn)用動(dòng)畫，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)。

（二）使用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)生參與度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過使用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)游戲情境是激發(fā)學(xué)生興趣、提高參與度的有效策略。動(dòng)畫能夠營造出趣味盎然、具有挑戰(zhàn)性的場(chǎng)景，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，使學(xué)習(xí)變得更加有趣。例如，考慮一個(gè)關(guān)于解決問題的游戲情境，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景，其中學(xué)生需要通過解答一系列數(shù)學(xué)問題來幫助主角解救被困的小伙伴。這樣的情境激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)習(xí)變得像玩游戲一樣充滿樂趣。通過游戲情境，學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作的精神等綜合素養(yǎng)。動(dòng)畫的形式更加生動(dòng)直觀，學(xué)生更容易投入學(xué)習(xí)中，并在輕松的氛圍中提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。此外，使用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)游戲情境還可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過在動(dòng)畫游戲情境中設(shè)置一些挑戰(zhàn)和謎題，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲的動(dòng)畫，學(xué)生需要通過解答數(shù)學(xué)題目找到藏寶圖上標(biāo)記的位置。這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？傮w而言，使用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)游戲情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生提供了一個(gè)更加趣味化和互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）使用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)操作情境，幫助學(xué)生建立問題與操作的關(guān)聯(lián)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)操作情境是提高學(xué)生數(shù)學(xué)操作技能和應(yīng)用能力的有力手段。動(dòng)畫能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖像，通過模擬實(shí)際操作過程，幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握數(shù)學(xué)操作。以幾何學(xué)為例，通過動(dòng)畫呈現(xiàn)不同的圖形變換、平移和旋轉(zhuǎn)操作，學(xué)生可以在虛擬場(chǎng)景中觀察到圖形的變化過程，更好地理解幾何變換的原理和規(guī)律。動(dòng)畫還可以模擬實(shí)際問題的解決過程，幫助學(xué)生建立問題與操作的關(guān)聯(lián)。例如，在解決一個(gè)時(shí)間與速度相關(guān)的問題時(shí)，動(dòng)畫可以呈現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的圖像，并通過操作場(chǎng)景來演示時(shí)間、速度、距離之間的關(guān)系。學(xué)生通過觀察動(dòng)畫，能夠更深入地理解數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。此外，使用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)操作情境還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過在動(dòng)畫中引入一些趣味元素，設(shè)計(jì)有趣的操作場(chǎng)景，可以使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)操作的過程中感受到樂趣。例如，在學(xué)習(xí)解方程的過程中，通過動(dòng)畫呈現(xiàn)一個(gè)解謎場(chǎng)景，學(xué)生需要通過一系列操作來找到方程的解，增加了趣味性，使學(xué)習(xí)不再枯燥。總體而言，使用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)操作情境有助于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)操作的理解和實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)通過形象直觀的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具吸引力和互動(dòng)性。

（四）使用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)生活情境是一種能夠使抽象數(shù)學(xué)概念更貼近學(xué)生實(shí)際生活的有效方法。通過動(dòng)畫將數(shù)學(xué)概念嵌入真實(shí)的生活場(chǎng)景，可以幫助學(xué)生更好地理解并感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。例如，考慮一個(gè)與貨幣相關(guān)的情境，通過動(dòng)畫呈現(xiàn)購物的場(chǎng)景，學(xué)生可以觀察和理解貨幣的使用，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行簡單的加減法運(yùn)算來計(jì)算購物總額。動(dòng)畫還能夠模擬生活中的實(shí)際問題，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)。以時(shí)間管理為例，通過動(dòng)畫展示一個(gè)學(xué)生的日常生活，包括上學(xué)、吃飯、做作業(yè)等活動(dòng)，學(xué)生可以在這個(gè)生活情境中學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算和規(guī)劃，培養(yǎng)時(shí)間觀念和時(shí)間管理能力。通過生活情境的動(dòng)畫呈現(xiàn)，學(xué)生能夠更容易地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。這種貼近生活的教學(xué)方法不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)科興趣，也能夠培養(yǎng)他們將數(shù)學(xué)應(yīng)用于日常生活的能力?？傮w而言，使用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有顯著的教育價(jià)值。通過這一策略，學(xué)生能夠更深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)科參與度。

（五）使用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更富有挑戰(zhàn)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境是一種激發(fā)學(xué)生積極性、提高學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力的有益手段。通過動(dòng)畫設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的競(jìng)爭(zhēng)情境，能夠在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高他們解決問題的動(dòng)力。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的動(dòng)畫場(chǎng)景，展示學(xué)生之間的智力較量，通過精心設(shè)置題目和比賽規(guī)則，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的欲望，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更富有挑戰(zhàn)性。競(jìng)爭(zhēng)情境的動(dòng)畫還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和應(yīng)對(duì)壓力的能力。通過在動(dòng)畫中設(shè)置小組競(jìng)賽或個(gè)人挑戰(zhàn)，學(xué)生不僅要在數(shù)學(xué)知識(shí)上互相競(jìng)爭(zhēng)，還需要通過協(xié)作來解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中協(xié)同合作的技能，同時(shí)鍛煉他們?cè)诰o張競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的應(yīng)變能力。此外，競(jìng)爭(zhēng)情境的動(dòng)畫可以通過設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)。例如，通過展示冠軍的慶祝場(chǎng)面、頒發(fā)獎(jiǎng)杯的動(dòng)畫，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中努力奮斗的場(chǎng)景會(huì)激發(fā)他們的學(xué)科學(xué)習(xí)熱情，提高參與度?？傮w而言，使用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生更全面地發(fā)展數(shù)學(xué)技能，并提升其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的自信心。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，動(dòng)畫作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)工具，為教學(xué)注入了新的活力。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，動(dòng)畫不僅能夠使抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)形象，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。從講解、問題、操作、生活到競(jìng)爭(zhēng)，動(dòng)畫為教學(xué)提供了多元化的可能性，讓數(shù)學(xué)課堂變得更具趣味性和互動(dòng)性。在新課標(biāo)背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力，以及將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力變得更為重要。動(dòng)畫作為一種多媒體手段，通過形象生動(dòng)的呈現(xiàn)方式，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，提供更靈活、富有趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師在使用動(dòng)畫教學(xué)中也需要不斷提升自身的信息化教學(xué)能力，靈活運(yùn)用技術(shù)手段，更好地與學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的深入理解。通過引入動(dòng)畫，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的全面發(fā)展，也為教師創(chuàng)造了更豐富的教學(xué)資源和工具，推動(dòng)了教育的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，將動(dòng)畫融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅可以使學(xué)習(xí)更為生動(dòng)有趣，也為學(xué)生提供了更直觀的學(xué)科認(rèn)知方式。在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，充分利用動(dòng)畫等多媒體技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入更多創(chuàng)意和活力，將有助于學(xué)生更積極主動(dòng)地探索、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為他們未來的學(xué)科發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【本文系福建省莆田市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度規(guī)劃課題“雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)踐研究”研究成果，課題編號(hào)：PTJYKT22142】

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