齊虎 趙藝玲

［摘要］隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新聞傳播行業(yè)正面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力，以適應(yīng)行業(yè)變革。當(dāng)前，地方高校新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在諸多問題，其中，實(shí)踐教學(xué)體系不完善、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)等問題較為突出。為了解決這些問題，樂山師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)以國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，借鑒師范專業(yè)開展專業(yè)研習(xí)，貫通專業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)，確立“三習(xí)”實(shí)踐教學(xué)體系，形成“構(gòu)建專業(yè)認(rèn)知-掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)-提升實(shí)踐能力”的實(shí)踐閉環(huán)。同時(shí)，樂山師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)依托專業(yè)研習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生提升“四維”知行能力，實(shí)現(xiàn)助力學(xué)生擴(kuò)展行業(yè)認(rèn)知、提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)、培育雙創(chuàng)項(xiàng)目、優(yōu)化畢業(yè)論文的目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］地方高校；新聞學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)研習(xí)

為規(guī)范引導(dǎo)師范類專業(yè)建設(shè)，建立健全教師教育質(zhì)量保障體系，2017年10月，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》。2018年6月，教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心與山東大學(xué)合作開展人文和社科類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研制等工作，借此，國(guó)內(nèi)眾多高校順應(yīng)潮流，明確自身定位，積極開展專業(yè)認(rèn)證工作。盡管新聞學(xué)專業(yè)尚未建立全面、明確的認(rèn)證體系，但在此大背景下，其也須思考和應(yīng)對(duì)這一命題。樂山師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)于2021年入選國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，在專業(yè)認(rèn)證的大趨勢(shì)和專業(yè)建設(shè)的大背景下，該專業(yè)深入改革實(shí)踐教學(xué)體系，探索“三習(xí)”貫通、“四維”聯(lián)動(dòng)的新模式，以提升新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)簡(jiǎn)稱“三習(xí)”，是高等師范教育的重要組成部分。研習(xí)要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)研究方法，目的是引導(dǎo)師范生深入了解教學(xué)研究活動(dòng)，提升自身科研能力及創(chuàng)新能力。而在非師范專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中，往往只有見習(xí)和實(shí)習(xí)，研習(xí)基本上是缺失的。以新聞學(xué)專業(yè)為例，學(xué)生通過見習(xí)和實(shí)習(xí)構(gòu)建專業(yè)認(rèn)知、提升實(shí)踐能力，但缺乏對(duì)傳媒行業(yè)發(fā)展的了解，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)和就業(yè)時(shí)，其認(rèn)知與實(shí)踐存在偏差，難以適應(yīng)行業(yè)變革。為此，樂山師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系改革中，提出“三習(xí)”貫通新模式，即增加專業(yè)研習(xí)，貫通專業(yè)見習(xí)與實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地研學(xué)、行業(yè)調(diào)研深化對(duì)行業(yè)的了解，形成從構(gòu)建專業(yè)認(rèn)知到掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，再到提升實(shí)踐能力的實(shí)踐閉環(huán)。學(xué)生通過專業(yè)研習(xí)能夠?qū)髅叫袠I(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)做出客觀理性的分析，進(jìn)一步提升知行能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的協(xié)同發(fā)展。

一、深入實(shí)施“三習(xí)”貫通，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分［1］，也是推動(dòng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑，對(duì)學(xué)生應(yīng)用、協(xié)作、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。在過去的人才培養(yǎng)過程中，新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)重心在課程實(shí)踐和專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)上，存在實(shí)踐教學(xué)體系不完善、環(huán)節(jié)不銜接、平臺(tái)不豐富、機(jī)會(huì)不充足等問題，見習(xí)和實(shí)習(xí)缺乏有效的銜接，導(dǎo)致學(xué)生難以全面了解媒體生態(tài)。在技術(shù)不斷迭代、媒介深度融合、業(yè)態(tài)紛繁變革的當(dāng)下，這樣的實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí)，因此學(xué)生在走上實(shí)習(xí)崗位時(shí)，難以快速擺脫這種由新聞傳播教育與業(yè)態(tài)之間的鴻溝帶來的專業(yè)“休克”狀態(tài)［2］。為此，樂山師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)在專業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極建立和完善專業(yè)研習(xí)機(jī)制，明確專業(yè)研習(xí)在人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)中的貫通作用。樂山師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)的專業(yè)見習(xí)、研習(xí)、實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，層層遞進(jìn)，形成了完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）專業(yè)見習(xí)：構(gòu)建專業(yè)認(rèn)知

通過專業(yè)見習(xí)，學(xué)生能夠?qū)π侣剬W(xué)專業(yè)有更為直觀的認(rèn)識(shí)。樂山師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)通過組織學(xué)生實(shí)地參觀和考察成都、樂山等地的媒體單位，如四川電視臺(tái)、四川經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)社等，使學(xué)生充分了解媒體的運(yùn)作機(jī)制、業(yè)務(wù)流程以及媒體在各領(lǐng)域的作用。同時(shí)，為了提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的新聞?dòng)^，樂山師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)與范長(zhǎng)江紀(jì)念館達(dá)成專業(yè)共建合作，以馬克思主義新聞?dòng)^教育課程為試點(diǎn)課程，開展“?！^”課程共建，結(jié)合新生入學(xué)教育，組織學(xué)生赴川西等地以實(shí)地參觀考察、“重走中國(guó)西北角”新聞采寫實(shí)踐等形式開展專業(yè)見習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的媒體觀念，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)研習(xí)：掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)

專業(yè)研習(xí)是一項(xiàng)重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)，要求學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探討專業(yè)理論知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題，將所學(xué)理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，從理論上闡述問題的本質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)結(jié)合行業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷完善自己的知識(shí)體系。行業(yè)動(dòng)態(tài)是反映當(dāng)前行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的重要窗口，學(xué)生應(yīng)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)需求，基于此及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，完善自己的知識(shí)體系，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求。為此，樂山師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)制訂了詳細(xì)的專業(yè)研習(xí)方案，以集中研習(xí)和自主研習(xí)兩種形式開展專業(yè)研習(xí)活動(dòng)。在集中研習(xí)的過程中，專任教師在專業(yè)實(shí)踐周指導(dǎo)學(xué)生分組開展媒體運(yùn)營(yíng)、廣告運(yùn)營(yíng)、受眾調(diào)查等調(diào)研活動(dòng)。自主研習(xí)則要求學(xué)生利用寒暑假，就近選擇家鄉(xiāng)的本地媒體、傳媒企業(yè)等開展走訪參觀、實(shí)地調(diào)研、采訪調(diào)查、資料收集、數(shù)據(jù)獲取等研習(xí)活動(dòng)，并完成研習(xí)報(bào)告。通過專業(yè)研習(xí)，學(xué)生不僅提升了學(xué)術(shù)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了獨(dú)立思考、創(chuàng)新研究的能力。

（三）專業(yè)實(shí)習(xí)：提升實(shí)踐能力

專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中的關(guān)鍵過程，旨在幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求。在實(shí)習(xí)階段，學(xué)生不僅需要在實(shí)際工作中應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，還需要深入了解行業(yè)現(xiàn)狀，從而合理制訂自己的未來職業(yè)規(guī)劃。樂山師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)與樂山市委宣傳部、范長(zhǎng)江紀(jì)念館達(dá)成專業(yè)共建合作協(xié)議，學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)得到了有力保障。樂山市委宣傳部統(tǒng)一選派學(xué)生到各區(qū)縣媒體單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與各級(jí)各類媒體和政府宣傳部門的新媒體運(yùn)營(yíng)工作。此外，樂山師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)還與四川經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)社、綿陽(yáng)日?qǐng)?bào)社、眉山廣播電視臺(tái)、四川電視臺(tái)科教頻道、重慶市渝北區(qū)融媒體中心等20余家媒體單位簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，這些媒體單位為學(xué)生提供了豐富、專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)習(xí)過程中，校內(nèi)指導(dǎo)教師會(huì)定期了解學(xué)生的工作情況，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題。同時(shí)，實(shí)習(xí)單位會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，確保他們?cè)趯?shí)習(xí)過程中能夠真正學(xué)到實(shí)用的技能。

二、切實(shí)推進(jìn)“四維”聯(lián)動(dòng)，提升實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)效性

專業(yè)研習(xí)是一座橋梁，將見習(xí)和實(shí)習(xí)緊密地連接在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體，使得新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系更加完善。同時(shí)，專業(yè)研習(xí)又是一臺(tái)引擎，在助力學(xué)生擴(kuò)展行業(yè)認(rèn)知、提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)、培育雙創(chuàng)項(xiàng)目、優(yōu)化畢業(yè)論文等四個(gè)方面發(fā)揮了聯(lián)動(dòng)與催化作用，切實(shí)增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)效性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支持。

（一）擴(kuò)展行業(yè)認(rèn)知

新聞傳播行業(yè)是一個(gè)快速發(fā)展的行業(yè)，新的技術(shù)、新的媒體形式和新的傳播手段不斷涌現(xiàn)。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)背景下，新聞傳播行業(yè)的多樣性與復(fù)雜性日益凸顯，這無(wú)疑對(duì)新聞學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。在信息爆炸的時(shí)代，受眾對(duì)新聞的需求日益多樣化，新聞工作者只有具備敏銳的洞察力、扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，才能在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。對(duì)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，深入了解行業(yè)現(xiàn)狀、掌握行業(yè)規(guī)律至關(guān)重要。通過深入研習(xí)，新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠全面了解新聞傳播行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)規(guī)律和生態(tài)現(xiàn)狀，從而擴(kuò)展行業(yè)認(rèn)知，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，掌握前沿理論知識(shí)和實(shí)踐技能，以更好地適應(yīng)工作環(huán)境，為未來的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。地方高校新聞學(xué)專業(yè)要積極加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)、媒體機(jī)構(gòu)的合作，定期邀請(qǐng)行業(yè)專家開展講座、分享經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生參加各類專業(yè)論壇、研討會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和研究成果，以提高其行業(yè)認(rèn)知水平。

（二）提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)

地方高校新聞學(xué)專業(yè)開展專業(yè)研習(xí)有助于提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鍛煉他們解決問題的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在現(xiàn)代教育體系中，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、問題分析能力以及表達(dá)和溝通能力是地方高校新聞學(xué)專業(yè)的重要目標(biāo)。集中研習(xí)和自主研習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過參與這些活動(dòng)，學(xué)生在走訪調(diào)研、采訪調(diào)查、資料收集、數(shù)據(jù)獲取、報(bào)告撰寫等過程中不斷提升自己的綜合素質(zhì)。在集中研習(xí)和自主研習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何針對(duì)特定課題進(jìn)行深入研究，提升獨(dú)立思考和判斷能力，學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確把握問題，分析問題的根源，并提出合理的解決方案，同時(shí)鍛煉自己的口頭和書面表達(dá)能力。

（三）培育雙創(chuàng)項(xiàng)目

地方高校新聞學(xué)專業(yè)應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)與雙創(chuàng)教育有機(jī)融合，構(gòu)建多元化實(shí)訓(xùn)模式［3］。專業(yè)研習(xí)在為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)的同時(shí)也孵化了大量省級(jí)及以上的雙創(chuàng)項(xiàng)目，如樂山師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生參與的《網(wǎng)絡(luò)個(gè)人形象片的應(yīng)用情況調(diào)研及個(gè)人形象片設(shè)計(jì)》《樂師校園媒體資源整合調(diào)研及新平臺(tái)開發(fā)》《農(nóng)村淘寶運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀調(diào)查—以樂山市市中區(qū)全福鎮(zhèn)為例》《起點(diǎn)影像工作室》《面向初中生的“愛國(guó)”等核心價(jià)值觀的新媒體傳播探究》《城市公共空間影像紀(jì)實(shí)與敘事策略研究》《樂山當(dāng)?shù)馗髅襟w平臺(tái)疫情相關(guān)新聞傳播效力的可視化報(bào)告》《助力鄉(xiāng)村振興：新三農(nóng)系列情景短視頻創(chuàng)作與運(yùn)營(yíng)實(shí)踐》等項(xiàng)目。學(xué)生通過專業(yè)研習(xí)，一方面挖掘出大量具有可操作性的雙創(chuàng)選題，另一方面在研習(xí)過程中不斷豐富和完善研究思路和前期成果，大大提高后續(xù)申請(qǐng)雙創(chuàng)項(xiàng)目的成功率。在此過程中，學(xué)生能將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神［4］。

（四）優(yōu)化畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是學(xué)生在完成學(xué)業(yè)過程中的重要成果，能夠體現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的研究能力、思辨能力和創(chuàng)新能力。樂山師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)通過深入、系統(tǒng)地開展專業(yè)研習(xí)，拓展了學(xué)生畢業(yè)論文的選題方向。如2021年至今，樂山師范學(xué)院2018級(jí)、2019級(jí)、2020級(jí)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題源于行業(yè)企業(yè)一線的有87篇，占比達(dá)到總量的46.8%，其中，又有將近六成的選題源于專業(yè)研習(xí)成果，這一數(shù)據(jù)充分證明專業(yè)研習(xí)對(duì)畢業(yè)論文選題的優(yōu)化作用。同時(shí)，學(xué)生在專業(yè)研習(xí)過程中有機(jī)會(huì)接觸到新聞傳播前沿理論和技術(shù)，掌握相關(guān)研究方法和學(xué)術(shù)規(guī)范，在一定程度上拓寬了學(xué)術(shù)視野，在完成畢業(yè)論文時(shí)，學(xué)生有可能提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和見解，進(jìn)一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在新的歷史條件下，我國(guó)新聞傳播事業(yè)正面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇，如何以實(shí)踐教學(xué)改革為突破口，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新聞傳播人才是地方高校新聞學(xué)專業(yè)亟待解決的問題。樂山師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)“三習(xí)”貫通、“四維”聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系僅僅是一次嘗試，而非終極答案。為了更好地應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)，地方高校新聞學(xué)專業(yè)需要調(diào)整和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)策略，緊跟時(shí)代步伐，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重學(xué)術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，攜手業(yè)界，立足本土，放眼世界，為推動(dòng)我國(guó)新聞傳播事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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