馬選富　鄒彪

鄉(xiāng)村教師隊伍是開展鄉(xiāng)村教育工作的中堅力量，在國家全面實施鄉(xiāng)村振興的發(fā)展戰(zhàn)略中，要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)村教育必須振興，鄉(xiāng)村教育要振興，必須緊緊依靠鄉(xiāng)村教師的全力推動，但部分鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待提高。基于此，本文主要探究鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策，全面提升鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力。

一、鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

部分鄉(xiāng)村教師存在著專業(yè)成就感不足，專業(yè)知識欠缺和科研能力薄弱等問題，具體如下。

（一）部分鄉(xiāng)村教師的專業(yè)態(tài)度有待提升

部分教師，對待工作不夠積極主動，在工作中遇到難題，不善于思考，對新課標(biāo)的理解還需進(jìn)一步加強。

（二）部分鄉(xiāng)村教師的專業(yè)技能不足

部分農(nóng)村教師缺乏因地制宜、因材施教開展教育教學(xué)的能力，部分教師不能根據(jù)課堂教學(xué)要求和農(nóng)村學(xué)生的特征開展有針對性的教學(xué)。

二、促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的對策

（一）加強鄉(xiāng)村教師職業(yè)培訓(xùn)

教育信息化給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，部分教師缺乏有效的理性規(guī)范及感性創(chuàng)造，因此，要加強鄉(xiāng)村教師職業(yè)培訓(xùn)，讓其樂業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)，利用教育信息化為其教學(xué)賦能、管理賦能。

（二）大力構(gòu)建區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展共同體

對于缺少骨干教師引領(lǐng)、教師結(jié)構(gòu)失衡等問題，可通過組建名師名校長工作室，構(gòu)建區(qū)域內(nèi)各學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展共同體。在共同體內(nèi)，教師利用同仁分享的資源解決教育實踐難題，如新課程的實施、與鄉(xiāng)土教材的有效結(jié)合，農(nóng)村特色教學(xué)研究等，在交流碰撞中產(chǎn)生新的思想和觀點，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)村教師的經(jīng)驗交流和互助反思。這樣，既充分發(fā)揮了本土名師的帶頭作用，又達(dá)到了區(qū)域內(nèi)優(yōu)勢資源共享、鄉(xiāng)村教師專業(yè)素質(zhì)共同提高的目的。

（三）推動優(yōu)質(zhì)資源課對鄉(xiāng)村學(xué)校的輻射示范作用

近年來，各級教育行政部門組織錄制了不少優(yōu)質(zhì)資源課程，包括一師一優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)資源課、優(yōu)質(zhì)錄像課、微課等。因此，教師應(yīng)當(dāng)強化對現(xiàn)有資源的學(xué)習(xí)和利用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提供最大化的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用。同時，名師名校長工作室要通過培訓(xùn)讓更多教師充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段開展教研教學(xué)，提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)鄉(xiāng)村教師錄制優(yōu)質(zhì)課程。

（四）廣泛開展教研一體化的送培送教活動

可以工作室為載體，名師攜手組團(tuán)，以教研一體化為研訓(xùn)策略，開展送培送教幫扶活動。在幫扶過程中，研訓(xùn)并進(jìn)，探尋促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的新路徑。具體講就是要做到：工作室要組團(tuán)走進(jìn)鄉(xiāng)村教師的課堂，診斷教學(xué)問題，培訓(xùn)的主題聚集為鄉(xiāng)村教育教學(xué)問題。培訓(xùn)中，以鄉(xiāng)村課堂為案例、問題為素材，邊培訓(xùn)邊研討，形成共識。培訓(xùn)后，鄉(xiāng)村教師有意地運用新理念、新共識改進(jìn)教學(xué)。這樣，在培訓(xùn)中習(xí)得教研，在教研中優(yōu)化培訓(xùn)，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)的教育離不開農(nóng)村教師的努力，當(dāng)前農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不容忽視，我們應(yīng)當(dāng)充分了解農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)識到農(nóng)村教學(xué)的不足，開展有針對性的教研活動，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，從而提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。