真題鏈接

2006年江蘇省無(wú)錫市中考作文

特約名師

姚文新

名師簡(jiǎn)介：湖南省岳陽(yáng)市第十八中學(xué)語(yǔ)文教師、語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)、語(yǔ)文學(xué)科工作室主持人。從教26年，堅(jiān)守“為學(xué)生幸福人生奠基”的教育理念。在作文教學(xué)方面，倡導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)日記作為寫(xiě)作長(zhǎng)跑、生活長(zhǎng)跑、精神長(zhǎng)跑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)修身。指導(dǎo)的學(xué)生作文多次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

教育宣言：教育的全部意義在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

真題再現(xiàn)

在生活中，很多門其實(shí)是開(kāi)著的，只是表面看上去像關(guān)著。許多人之所以沒(méi)有跨進(jìn)門，是因?yàn)槿狈τH自去敲一敲、推一推的行動(dòng)或勇氣。很多時(shí)候，我們被表面現(xiàn)象所蒙蔽，因此走了許多彎路，失去了許多機(jī)會(huì)。我們要勇于去開(kāi)啟生活中的門，很多看上去關(guān)著的門，其實(shí)是虛掩著的。

請(qǐng)以“門其實(shí)開(kāi)著”為題，寫(xiě)一篇作文。

寫(xiě)作要求

1.可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷感受，也可以講述身邊的故事，還可以發(fā)表議論。

2.文體不限，詩(shī)歌除外，字?jǐn)?shù)不少于600字。

思路 點(diǎn)撥

首先，要理解“門”的含義。

題目中的“門”內(nèi)涵豐富，既可以指現(xiàn)實(shí)生活中具體的、真實(shí)的門，也可以指抽象的、想象的門。但是，無(wú)論是哪一種門，都是交流感情的通道，或是實(shí)現(xiàn)某種理想的通道。

首先來(lái)看現(xiàn)實(shí)中具體的、真實(shí)的門。這里的門可以是家門、校門、高鐵車門、老師辦公室門、球門、廟門、城門等，這些都是生活中人們能夠真實(shí)感受到的。而好的文章正是來(lái)源于真實(shí)的生活感受。

再來(lái)看比喻義的門，它是指抽象的、想象的門。這里的門或許是隔閡、是挑戰(zhàn)，門的另一邊是我們一直想得到卻未能得到的東西；這里的門還可以是國(guó)門、心靈之門、思想之門、親情之門、藝術(shù)殿堂之門等。這樣去思考“門”的含義，才能不落窠臼，寫(xiě)出新意。

其次，要讀出“其實(shí)”這個(gè)詞語(yǔ)背后暗含的曲折、跌宕。

“其實(shí)”這個(gè)詞意味著“我”從前誤認(rèn)為門是關(guān)著的，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)門其實(shí)開(kāi)著。門內(nèi)是什么？門外是什么？為什么會(huì)有這樣的誤解？發(fā)生了什么事，因?yàn)橐粋€(gè)什么樣的契機(jī)，竟發(fā)現(xiàn)門其實(shí)開(kāi)著？這里面包含曲折和故事，有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)門開(kāi)著之后，又有什么感悟？把感悟?qū)懗鰜?lái)，文章就有了深度。把這些問(wèn)題理清楚了，下筆成文就水到渠成了。

最后，在表層理解中進(jìn)一步升華主題。

一扇“門”的背后隱藏著很多神秘的、可以一探究竟的深意。“其實(shí)是開(kāi)著的”意味著表面看存在隔閡與阻礙，但實(shí)際隱藏著連接與溝通，那扇“門”可以是一條實(shí)現(xiàn)“跨越”“超越”“對(duì)話”“抵達(dá)”的紐帶，而“發(fā)現(xiàn)門其實(shí)開(kāi)著”的前提則是“我”主動(dòng)“靠近那扇門”、想要“推開(kāi)那扇門”，在行動(dòng)上意味著積極的理解與溝通。

因此，在行文上，首先要明確“門”到底是什么，然后描寫(xiě)“靠近門”“推門”的過(guò)程，最后發(fā)現(xiàn)“門是開(kāi)著的”，獲得最終的“連接”，以此升華主題。

推薦 素材

素材1

董麗娜出生于一個(gè)農(nóng)民家庭，出生時(shí)便患有先天性弱視，直到十歲徹底失明。初中畢業(yè)后，為了減輕父母的負(fù)擔(dān)，董麗娜選擇去盲人技校學(xué)習(xí)推拿。但在那里，幾乎所有人都告訴她視障人士只能做推拿，董麗娜不認(rèn)同這種觀點(diǎn)：一個(gè)人的人生怎么可能只有一種活法？因?yàn)橛幸暳φ系K，她喜歡上了收聽(tīng)廣播電臺(tái)，播音的種子開(kāi)始在她心底生根發(fā)芽。2006年，北京一家公益機(jī)構(gòu)免費(fèi)為視障人士提供播音培訓(xùn)，董麗娜爭(zhēng)取到了培訓(xùn)機(jī)會(huì)，半年后以高分獲得普通話一級(jí)甲等證書(shū)，達(dá)到了播音員的標(biāo)準(zhǔn)。

如今，視障女孩董麗娜仍在追逐夢(mèng)想的道路上執(zhí)著前行，不僅如愿成為中國(guó)傳媒大學(xué)播音與主持藝術(shù)專業(yè)首位盲人研究生，還成為公益機(jī)構(gòu)教師，幫助更多視障人士學(xué)習(xí)播音。

/素材點(diǎn)撥/

在通往人生更多可能的那扇門前，董麗娜選擇了勇敢推開(kāi)它。她不相信人生只有一種選擇，盡管會(huì)遭遇困難與阻礙，她仍然勇敢地去追尋自己的夢(mèng)想，不給自己的人生設(shè)限，終于，她迎來(lái)了嶄新的未來(lái)。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“生活不是一條人工開(kāi)鑿的運(yùn)河，不能將河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！敝挥杏掠诖蚱埔?guī)則，勇敢邁出那一步，跨過(guò)那扇其實(shí)開(kāi)著的門，才能尋求到新的突破。敢于打破常規(guī)者，必有意想不到的收獲。（邢偉萍）

素材2

《左傳·鄭伯克段于鄢》中記載，鄭莊公從小就被母親姜氏厭惡。姜氏十分偏愛(ài)自己的小兒子共叔段，鄭莊公繼位后，姜氏還與共叔段秘密謀劃想要奪取王位。共叔段謀反失敗后，逃往共國(guó)。鄭莊公把姜氏安置在城潁（今河南襄城東北），并發(fā)誓不到黃泉不與母親見(jiàn)面，但他實(shí)在思念母親，于是找大夫潁考叔商量與母親和好的對(duì)策。潁考叔就讓鄭莊公掘地道，在掘出黃泉處筑成甬道和庭室，在那里與母親見(jiàn)面。最后，鄭莊公在修好的地道中與母親見(jiàn)了面，母子二人從此言歸于好。

/素材點(diǎn)撥/

鄭莊公與母親姜氏之間隔著一扇名為偏見(jiàn)的門，因?yàn)猷嵡f公對(duì)母親濃濃的親情與鍥而不舍的努力，姜氏才消除偏見(jiàn)，二人重新找回母子之情。有時(shí)，我們很想得到一個(gè)好的結(jié)果，現(xiàn)實(shí)卻總是困難重重。這就需要我們像鄭莊公一樣，持之以恒，用真心和行動(dòng)來(lái)?yè)Q取令自己滿意的結(jié)果。對(duì)于鄭莊公與母親的關(guān)系，常人看來(lái)一定覺(jué)得永遠(yuǎn)沒(méi)有和好的可能，但鄭莊公卻不以為然，他相信母子之間那扇門是開(kāi)著的，因此竭盡努力地付出真心，最終成就了一段感人至深的“掘地見(jiàn)母”的傳奇。（邢偉萍）

學(xué)生佳作

門其實(shí)開(kāi)著

◎ 湖南省岳陽(yáng)市第十八中學(xué) 2003班 向 凱

我與母親的關(guān)系最近好像很微妙。

小時(shí)候，每天放學(xué)她都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)學(xué)校門口接我，有時(shí)因?yàn)楣ぷ鱽?lái)得晚一點(diǎn)，就會(huì)不停地跟我說(shuō)抱歉。每次來(lái)接我，她都會(huì)為我?guī)┧⒘闶?，還會(huì)不時(shí)給我買喜歡的玩具，陪我一起玩。晚上，母親忙完家務(wù)總會(huì)和我在房間里一起學(xué)習(xí)，陪我讀書(shū)，教我識(shí)字。那真是一段寧?kù)o喜悅的時(shí)光……

但隨著時(shí)間的推移，我的年齡不斷增長(zhǎng)，不知怎么，我與母親的交流越來(lái)越少。每天，也許只在吃飯時(shí)聊一會(huì)兒天。她問(wèn)，我答，有一搭沒(méi)一搭地聊著。有時(shí)，兩人甚至一整天都無(wú)話可說(shuō)，空氣里只有沉默的味道。我和母親之間的門，似乎關(guān)上了。

日子就像流水，緩緩地淌著，她忙她的，我忙我的。我的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重，學(xué)習(xí)壓力像一座大山壓在身上。我心里憋悶，想喘口氣，又不知如何緩解。父親整日忙于工作，仿佛忽略了我的存在。弟弟無(wú)憂無(wú)慮，整日在玩耍中歡快地度過(guò)。只有母親，好像每日操勞，又好像什么也沒(méi)做，有時(shí)一天就在做家務(wù)、刷短視頻中度過(guò)。反正，沒(méi)人關(guān)心我。“啪”，門一關(guān)，剩下的便是母親和我各自的天地。一間昏暗的客廳和余下兩間空蕩蕩的臥室，我與母親之間的心門似乎已經(jīng)徹底關(guān)上了。

有一天傍晚，我剛放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)母親正站在窗邊，她戴著耳機(jī)，閉著眼睛，小聲地在哼唱，腳板還跟著旋律在木地板上打著節(jié)拍。夕陽(yáng)的余暉灑在她身上，母親顯得格外光彩照人。

她發(fā)現(xiàn)我進(jìn)了門，興沖沖地沖我招手：“來(lái)來(lái)來(lái)，兒子，你過(guò)來(lái)。我正在聽(tīng)《稻香》，你喜歡這首歌嗎？”“媽，您也喜歡聽(tīng)這首歌呀？”我們就這樣站在窗邊聊開(kāi)了，我們聊到了好聽(tīng)的歌，聊到了流行音樂(lè)，聊到了很多我們之前不曾聊過(guò)的話題?；秀遍g，我與母親仿佛又一起回到了過(guò)去，回到了那個(gè)其樂(lè)融融、親密無(wú)間的時(shí)候。

我隨口問(wèn)了一句：“媽，真沒(méi)有想到，您這么喜歡聽(tīng)流行歌曲?！彼笭栆恍?，半認(rèn)真半開(kāi)玩笑地答道：“還不是為了可以和你有共同的話題呀！媽媽曾經(jīng)也是一個(gè)追星族呀！”那一刻，我驚呆了。青春期的我像刺猬一般，害怕外力將自己刺傷，包裹著自我，殊不知，真正關(guān)上心門的是我。時(shí)光隧道讓我有幸和母親相遇成為母子，我這個(gè)倔強(qiáng)的少年卻執(zhí)拗地封閉了自己，而母親用她的青春和愛(ài)，一直為我守護(hù)著一扇從未關(guān)上的心門。

經(jīng)過(guò)這次交流，我開(kāi)始嘗試去走近、去了解母親，我和她仿佛又回到了我小時(shí)候親密無(wú)間的時(shí)光，她溫柔地問(wèn)，我開(kāi)心地答。我發(fā)現(xiàn)，我與母親之間的心門，其實(shí)一直是開(kāi)著的。

她說(shuō)：“你是人間的四月天，笑響點(diǎn)亮了我的四面風(fēng)?！?/p>

我說(shuō)：“你給予我愛(ài)，賜予我溫暖，你才是守護(hù)我的四月天。”

點(diǎn)評(píng)

文章言之有序，結(jié)構(gòu)清晰：先寫(xiě)小時(shí)候“我”和母親親密無(wú)間，畫(huà)面感很強(qiáng)；接著寫(xiě)隨著“我”長(zhǎng)大進(jìn)入了青春期，“我”和母親之間的門似乎關(guān)上了；最后寫(xiě)通過(guò)與母親的一場(chǎng)關(guān)于音樂(lè)的交流，“我”頓然明白：母子之間的心門其實(shí)一直是開(kāi)著的。人物情感的變化也漸漸清晰，母子之間悄然無(wú)聲地和解。在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的狀態(tài)中，凸顯了門開(kāi)—門關(guān)—門開(kāi)的轉(zhuǎn)合過(guò)程，呼應(yīng)了文章主題。

文章娓娓道來(lái)，言之有情，真實(shí)感人：抓住了生活中的小細(xì)節(jié)，用鏡頭轉(zhuǎn)換放大，溫馨地再現(xiàn)生活場(chǎng)景。雖沒(méi)有華麗出奇的辭藻，沒(méi)有變化多樣的修辭，但清新自然的敘述，溫暖細(xì)膩的描寫(xiě)，使樸實(shí)溫婉的母親形象漸漸豐滿，躍然于紙上。 （姚文新）

優(yōu)秀范文

門其實(shí)開(kāi)著

◎ 浙江省寧波市余姚市世南中學(xué) 蔣尚煜

近了，近了。

一襲白衣，一把佩劍，抱著一壺酒在叢林之中搖搖晃晃前行的人是你嗎？是那個(gè)放蕩不羈地寫(xiě)下“十五好劍術(shù)，遍干諸侯”，充滿信心地吟詠“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”的你嗎？

我不敢相信自己的眼睛。那位喝著酒躺在樹(shù)下的人分明不是你??！你那英姿颯爽的儀態(tài)、放蕩不羈的真性情我分明沒(méi)有看到??！我不禁走上前去想一探究竟，走近才發(fā)現(xiàn)，你我之間隔著一扇冰冷的鐵門，一扇令我望而卻步的鐵門。

起初，我還不以為然，但當(dāng)老師在課上大聲誦讀你的詩(shī)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！睍r(shí)，我被你的傲然、你的志向深深吸引了，我鼓起勇氣，決定去推開(kāi)那扇冰冷的鐵門。

我懷著濃厚的興趣和滿腹的好奇飽讀你的詩(shī)歌。“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，我讀懂了你的樂(lè)觀豁達(dá)；“銀鞍照白馬，颯沓如流星。十步殺一人，千里不留行”，我品到你希望以一位游俠的身份，為國(guó)家建功立業(yè)的抱負(fù)，同時(shí)還感受到你身上的一腔熱血；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，我又從中懂得了你對(duì)朝廷權(quán)貴的不滿；“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，無(wú)論處境如何，我看到你神采飛揚(yáng)，執(zhí)著追逐著自己璀璨的夢(mèng)想。

任何事物都禁錮不了你這顆桀驁不馴的心靈。但當(dāng)你獨(dú)自一人，站在月下，對(duì)著月光吟誦“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”“不知有吾身，此樂(lè)最為甚”的時(shí)候，我忍不住含淚，原來(lái)你也有你自己的苦悶、不平。抽刀斷水，舉杯消愁；月下獨(dú)酌，仰天大笑……你欲大施抱負(fù)報(bào)效祖國(guó)，卻幾度遭到朝中權(quán)貴的排擠、打擊，我真替你感到悲憤！

我這才認(rèn)識(shí)了你，可我恍然發(fā)現(xiàn)我手中并未拿著鐵門的鑰匙，輕輕一推，門竟打開(kāi)了，你仍倚在樹(shù)下，望著天下的春華秋實(shí)，幾度輪回。

原來(lái)，門其實(shí)開(kāi)著。透過(guò)這扇開(kāi)著的門，我似乎讀懂了你，“痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄”，李白，不知千年之后我的感慨，能否化為載動(dòng)你憤懣的小船？（來(lái)源：“冰心獎(jiǎng)小作家俱樂(lè)部”微信公眾號(hào)，有改動(dòng)）

點(diǎn)評(píng)

小作者結(jié)合自身閱讀、學(xué)習(xí)李白詩(shī)歌的經(jīng)歷，發(fā)揮想象，以與古人相見(jiàn)的形式講述自己探尋李白精神世界的經(jīng)歷。文章通過(guò)引用詩(shī)詞的方式，將李白的性格和人物特點(diǎn)表現(xiàn)得十分精準(zhǔn)，讀來(lái)仿佛活靈活現(xiàn)的李白就在眼前。小作者起初被李白的才華與志向打動(dòng)，進(jìn)而對(duì)他的壯志難酬表示同情，在一步步了解李白的過(guò)程中，小作者投入了真情實(shí)感。隨著行文的不斷深入，讀者也更加深入地走近了李白，實(shí)現(xiàn)了一次情境式跨越。

小作者通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)，真正理解了李白，最終發(fā)現(xiàn)“門其實(shí)開(kāi)著”，也向讀者傳遞這樣的觀點(diǎn)——勤于閱讀和學(xué)習(xí)，就能打通一切阻礙，實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的對(duì)話與溝通。（邢偉萍）