生涯發(fā)展教育主題活動作為教育形式的創(chuàng)新，是進一步落實、落細學校生涯教育整體規(guī)劃的重要途徑。四川省成都市樹德中學（樹德中學）通過引進高質(zhì)豐富的社會資源，為學生搭建深層體驗專業(yè)、職業(yè)世界的觸點，以簡歷制作、生涯榜樣人物講座、“生涯行走課程”外出實踐考察、“生涯初體驗”主題班會、“家長職業(yè)說”分享會、“樹苗優(yōu)選會”校園模擬招聘會為體驗式活動載體，助力學生加深對社會需求的了解和對自我的認知，引領學生大膽嘗試、探索方向、找準目標，提高生涯決策與規(guī)劃能力，為其高品質(zhì)選課、選專業(yè)以及未來生涯發(fā)展奠定好基礎。

▎生涯發(fā)展教育主題活動的實施背景

我國的生涯教育起步較晚，生涯教育意識也比較薄弱，高中生更是對生涯相關的理念比較陌生，甚至沒有生涯的概念。這就導致了很多學生并不知道自己到底是否喜歡、合適所選擇的高考科目，不清楚是否適合所選擇的高考志愿，進而導致“所錄非所愿”者大有人在，更甚者存在學生最終選擇了退學而重新高考。對此，中國教育科學院的相關調(diào)查表明， 42.1%的學生對大學所學專業(yè)表示不滿意，65.5%的學生目前想要選擇其他專業(yè)。亦有研究表明，70%以上的大學生已明顯感覺到自身擇業(yè)、就業(yè)困難，進而出現(xiàn)慢就業(yè)等社會現(xiàn)象。從表面上看，高中生在高考填報志愿時缺少有效規(guī)劃，存在一定的盲目性、從眾性，實質(zhì)上是高中生缺乏生涯意識和實踐體驗的成長引領，這在很大程度上影響著學生的生涯決策、規(guī)劃與管理。這些問題都強有力地印證著在高中階段展開生涯教育的問題亟待解決。

面對當今這個迅猛變化、充滿不確定性的時代，高中生生涯教育愈加引發(fā)學校與社會各界的高度關注與支持。隨著新高考改革的推進，高中生擁有了一定的科目選擇權，他們需要根據(jù)自身的興趣特長和生涯發(fā)展規(guī)劃來確定高考的選考科目，進一步確定專業(yè)，并依據(jù)專業(yè)錨定大學。由此來看，無論是高二的高考科目選擇、高考后的志愿填報，還是面向未來的長遠生涯發(fā)展都亟須在高中階段融入生涯教育。對此，國務院辦公廳于2019年印發(fā)的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》中明確提出加強學生發(fā)展指導是普通高中育人方式改革的重點任務之一；教育部于2012年印發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》明確提出高中年級心理健康教育需要幫助學生在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎上，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，進行升學就業(yè)的選擇和準備，培養(yǎng)擔當意識和社會責任感。這都意味著高中階段需要著力于健全對學生生涯方面的教育與指導機制，高效助力學生提高選擇學業(yè)課程、選考科目、報考專業(yè)和未來發(fā)展方向的自主決策與規(guī)劃能力。

教育是面向未來的事業(yè)。高中階段作為個體形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵階段，學生需要選擇未來人生發(fā)展方向并提高自身的各項能力。在新高考背景下，增加學生選擇權，促進科學選才，賦予學生為自己學習生涯做主的權力是主流趨勢。因此，在此階段開展生涯教育符合育人為本的教育基本規(guī)律，有助于落實選擇性的教育思想、滿足學生個性化的自主發(fā)展需求，助力學生深化自我認識、發(fā)展自我專長，實現(xiàn)全面而個性的長遠性發(fā)展。一方面，高中生應該對自身的個性、特點、興趣、學科優(yōu)勢等有更清晰的探索與認知，對當下學習與未來自身發(fā)展之間的聯(lián)系有更為深入的探析，并以此為下一階段學習、工作做好準備；另一方面，學生需要不斷提高自身的生涯決策、規(guī)劃、管理以及適應能力，提升處理好個人興趣特長與未來職業(yè)生涯發(fā)展之間關系的能力，為將來實現(xiàn)自身的職業(yè)生涯理想打好、打牢基礎。

問題隨之而來——高中階段應當如何做好生涯教育？如何提高學生的生涯決策能力？如何幫助學生身臨其境地體驗實踐？對此，樹德中學積極探索，致力于建構能促進高中生自主建構、自能發(fā)展的全員性校本課程與實踐活動，激發(fā)學生的科學規(guī)劃意識，使其積極探索內(nèi)外部世界，降低他們的生涯模糊性，提升他們的生涯規(guī)劃與決策能力。學校根據(jù)學生特點和實際需求，從高一階段起就開設生涯相關課程和多種形式的科學指導，著力于“卓越人生”的學校課程建設，2013年在全省率先推出高中生涯規(guī)劃課程，幫助學生了解自我、了解生涯、了解國家發(fā)展現(xiàn)狀與需求。在此基礎上，學校重視學生的實踐體驗，凝聚資源合力，重視專家、師長、家長等在學生生涯規(guī)劃與發(fā)展過程中的指導作用，創(chuàng)設各項教育途徑，如充分利用企事業(yè)單位、高校參觀、模擬招聘會、家長職業(yè)分享會等，已開展九屆生涯發(fā)展教育主題活動，幫助學生了解并體驗不同的專業(yè)與職業(yè)特點，為其升學、就業(yè)以及未來的和諧發(fā)展做好準備。

▎生涯發(fā)展教育主題活動的創(chuàng)設與實踐

在前期充分探索與認知的基礎上，為更深入地開展生涯教育，增強學生的真實性體驗，促進學生對大學專業(yè)、未來職業(yè)的深度了解，深化學生的自我探索意識及生涯決策能力，樹德中學致力于創(chuàng)設豐富的生涯發(fā)展教育主題活動，開啟從學校、課堂到大學、職場的時空置換，有效彌補傳統(tǒng)生涯規(guī)劃課程教學以及生涯指導實訓中存在的不足。

生涯發(fā)展教育主題活動作為生涯教育中一種重要的創(chuàng)新型、體驗式教育活動形式，是進一步落實、落細學校生涯教育整體規(guī)劃的重要途徑，注重以學生的實際生涯問題為依托，為學生創(chuàng)建與其生活緊密聯(lián)系的活動情境，使其切身參與到真實的情境中，激發(fā)學習積極性，促進思維發(fā)展，獲得相關經(jīng)驗。主題活動根植于樹德中學提出的生涯“五業(yè)”理論模型，注重學生的親身體驗，響應了新高考促進學生個性化發(fā)展這一教育目標的號召。以課業(yè)、學業(yè)、專業(yè)、職業(yè)、事業(yè)為線索，將學生的終身發(fā)展過程在時間軸上進行了串聯(lián)，強調(diào)個體在不斷聯(lián)系外界以及順應時代發(fā)展的基礎上去自我認識與自我探索，聚焦應對“課業(yè)”與“學業(yè)”的當下，指向規(guī)劃“專業(yè)”和“職業(yè)”的未來，落足成就“事業(yè)”的終身發(fā)展，由此促進學生不斷探索自己的興趣、性格、價值觀等，提升學生應對與創(chuàng)造未來的無限可能。這“五業(yè)”串聯(lián)和轉(zhuǎn)換的過程也體現(xiàn)了樹德中學將教學與實踐相結合、相貫通的理念，寓教于實踐，合力促進學生生涯發(fā)展。

（一）生涯榜樣人物講座

羅伯特·倫特等人提出的社會認知理論認為，興趣會直接影響個體的生涯目標，而自我效能感和結果期待會影響個體的職業(yè)興趣，學習經(jīng)驗又決定著個體的自我效能感和結果期待。其中，學習經(jīng)驗即教育心理學中的“替代經(jīng)驗”，指在同伴或榜樣人物處學習到的間接經(jīng)驗有利于個體提升自我效能感。因此，樹德中學創(chuàng)設生涯榜樣人物講座，邀請生涯榜樣人物入校為學生進行生涯經(jīng)驗分享，學生學有所獲、心有所得，進而提升自我效能感和結果期待，激發(fā)自己對相關職業(yè)方向的興趣和動力。

（二）“生涯行走課程”外出實踐考察

“天下之事，聞者不如見者知之為詳，見者不如居者知之為盡?！睂嵉貙嵺`為學生打開一扇窗，幫助學生走進現(xiàn)實，讓他們客觀地去認識、評價現(xiàn)實與自我，并擺正現(xiàn)實與自我的位置。樹德中學組織學生外出實踐考察，前往四川大學、電子科技大學、西南財經(jīng)大學、西南交通大學等高校以及各大企事業(yè)單位、研究所等開展實地參觀、聽取科普講座、實踐體驗等方式，幫助學生從“課堂”置換到“大學”，他們對未來的專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃有更清晰與客觀的認識，產(chǎn)生更加真實與深刻的感悟，同時激發(fā)其學習的熱情和探索的精神。學校會邀請各大高校專家、教授為學生開展走班制的大學專業(yè)講座和生涯講座，學生可以按自己的興趣選擇會場聆聽講座。在講座中，專家、教授會帶領同學們對大學中的13個學科大類的學習內(nèi)容和專業(yè)發(fā)展前景一探究竟，幫助學生在講座中擁有更開闊的視野，并對感興趣的專業(yè)有了更深入和具體的認識，為學生在專業(yè)選擇和生涯規(guī)劃過程中可能遇到的挑戰(zhàn)和問題答疑解惑。

（三）“生涯初體驗”主題班會

班主任在學生成長中發(fā)揮著關鍵的作用，在班級建設中發(fā)揮著中堅力量，而主題班會是培養(yǎng)學生思想道德修養(yǎng)的重要陣地。因此，樹德中學將開展主題班會作為教育學生與學生自我教育的重要形式，將開展高中“生涯初體驗”主題班會作為助力全校范圍內(nèi)高效落實全員化生涯意識喚醒、自我認知形成、生涯規(guī)劃能力提升的重要載體，培養(yǎng)符合社會主義建設需要的高素質(zhì)人才。各班通過特色化、符合自身發(fā)展的“生涯初體驗”主題班會，落實為理想而奮斗的生涯具體行動，逐步培養(yǎng)學生認識和解決生涯實際問題的能力。

（四）“家長職業(yè)說”分享會

生活的日新月異推動著職業(yè)世界的不斷拓寬，在每一個家庭單位中，家長自身即一種優(yōu)質(zhì)的生涯資源。學生家長的職業(yè)類型豐富多彩，從事著不同的職業(yè)，可能來自醫(yī)學、金融、新聞、政法、航天、電子電力技術、智慧農(nóng)業(yè)、人力資源和教育等不同的領域，其中不乏各行業(yè)的精英人才與模范，他們擁有豐富的人生閱歷、精準的行業(yè)知識、深入的職業(yè)體驗以及精湛的特色絕活，這都是學生身邊最為寶貴的社會資源。因此，樹德中學不斷挖掘家長的生涯資源，從“課堂”到“職場”的置換中，創(chuàng)設“家長職業(yè)說”分享會，誠邀各行各業(yè)的家長朋友走進課堂，化身為職業(yè)生涯導師，以職業(yè)特色切入，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，為學生介紹自己從事的職業(yè)工作與職場經(jīng)歷，形成“百家爭鳴”的講堂新局面。這樣一種“家長職業(yè)說”分享會的生涯教育形式，引領學生探索不同職業(yè)需要的專業(yè)背景以及能力素養(yǎng)，激發(fā)學生用第三人稱的視角進行自我探索與思考，有效拓寬了學生的生涯視野，增長了學生的生涯見識，更好地為學生生涯規(guī)劃與發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源，更是完善了學校、家庭、社會三位一體的生涯教育體系，促進了學生的全面發(fā)展。

（五）“樹苗優(yōu)選會”校園模擬招聘會

簡歷作為面試的敲門磚，是求職過程中最為重要的一環(huán)，是用人單位篩選人才的首要工具，其重要性不言而喻。因此，在校園模擬招聘會正式開啟之前，樹德中學會幫助學生結合學校的生涯課程、自我的深度探索及未來的擬發(fā)展方向來制作個人簡歷，通過簡歷的制作認識自己、了解自己、展現(xiàn)自己。并會以班級為單位開展初步的簡歷和面試指導，了解簡歷制作的注意事項與加減分項；亦會邀請高校就業(yè)指導中心專業(yè)教師對學生的簡歷進行專業(yè)指導與修改，為學生體驗活動做好前期準備，扣好“第一粒扣子”。

學生前期做好了簡歷設計與面試準備輔導，在不斷深入外出實踐考察以及傾聽各職業(yè)經(jīng)歷的基礎上，著手模擬職場體驗歷練。為此，樹德中學誠邀各班家長主動擔任模擬招聘會的職場面試官，由這些志愿者家長組織招聘會現(xiàn)場。他們結合自身的工作領域與前沿的人才視野為學校學生設置了60余家企事業(yè)單位，包括醫(yī)療系統(tǒng)、高校、金融、通信科技等行業(yè)，給學生帶來了最真實和頂尖的職場體會，并提供不同單位的各類崗位。學生精心準備，在面試環(huán)節(jié)充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，每一次投遞簡歷都是對未來的決策選擇，每一個“未通過”都是對自我的總結和反思，每一句“待定”都是對成長的寄語和期待，每一張“offer卡”都是對自我突破的認可（圖1—3）。模擬招聘會的實踐一方面可以幫助學生不斷深入了解自我與職業(yè)，了解當今社會職業(yè)類型的多樣化，深刻感受積極主動選擇職業(yè)的重要性；另一方面又能幫助學生培養(yǎng)自己的表達能力、應變能力、社會實踐能力、創(chuàng)新思維能力等，學生取長補短，提升綜合素質(zhì)。

▎生涯發(fā)展教育主題活動的效果與反思

生涯規(guī)劃是學生成就自己卓越人生的起點，生涯發(fā)展是立足現(xiàn)在指向未來的永恒過程，生涯教育是樹德踐行整全育人的教育實踐。在新高考的背景下，樹德中學全力打造生涯發(fā)展教育主題活動，凝聚學校、家庭、社會資源合力，以專業(yè)為核心、職業(yè)為導向，注重活動的體驗性、情境性與真實性，實現(xiàn)打破班級壁壘和年級差異的分層分類生涯走班指導，幫助學生充分深入地探索與認知內(nèi)在的興趣、性格、能力與價值觀以及外在的生涯與職業(yè)世界；連接當下與未來，引導學生厘清自我與目標之間的差距，以此激發(fā)奮斗的動力，不斷提升自我的綜合素質(zhì)與競爭力，實現(xiàn)個性發(fā)展，共筑生涯夢。

在這一系列生涯發(fā)展教育主題活動中，各個學科的任課教師也均踐行著“人人都是生涯教育者”的理念，他們結合自己的專業(yè)知識和實踐經(jīng)歷，為學生在職業(yè)決策和面試準備所遇到的疑惑出謀劃策，為學生的職業(yè)生涯規(guī)劃引航指路。同時，樹德中學堅定家校攜手、協(xié)同共謀共建，充分發(fā)揮家長的專業(yè)、資源優(yōu)勢，搭建起了家校共育的橋梁，拉近了家長和學生成長環(huán)境之間的距離，體現(xiàn)了家校共育促進學生生涯發(fā)展的教育理念，共同助力孩子們的生涯發(fā)展與終身成長。家長對該形式的活動響應熱烈、反饋積極，表明這一活動形式與內(nèi)容具有很好的啟發(fā)性與前瞻性，是學生、家長、學校三方互動的良好契機，有利于家長真正地參與孩子成長、拉近家校距離、感受教育真諦。學生更是喜愛這一活動形式，深刻理解了“酒香不怕巷子深”的道理，明白想要提升自身的競爭力，就先要做到“酒香”，明晰自己努力的方向，了解還須不斷提升自身各方面能力和實力，認識到敢于在適當時機展現(xiàn)自己的專業(yè)素養(yǎng)與才能的重要性，并勇于不斷超越自我。

人生因為有了光輝理想而能成其大、飛其高、達其遠。燦爛的生涯，源于理想的牽引而遞進發(fā)展。樹德中學堅信卓越人生始規(guī)劃、整全育人統(tǒng)發(fā)展，并以此致力于教育學生以“敢”字當頭，敢想敢為敢擔當，踔厲奮發(fā)、勇往直前，扛起時代責任，勇做青春棟梁。