數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和智力發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)前，部分小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在學(xué)生課堂參與度較低的問題，這既影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和未來的發(fā)展。基于此，筆者從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，分析了當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，提出了提高學(xué)生課堂參與度的策略，以供參考。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

（一）認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生理成熟程度的限制，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平較低。他們的觀察能力較弱，注意力不易集中，對(duì)抽象概念的理解能力有限，因此教師需要采用直觀和具體的方法來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念。此外，學(xué)生的記憶力雖然較強(qiáng)，但持續(xù)時(shí)間較短，因此需要通過頻繁的復(fù)習(xí)來鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。

（二）感知覺發(fā)展特點(diǎn)

感知覺是事物直接作用于感官所引起的心理過程。其中，感覺反映的是事物的個(gè)別屬性，知覺反映的是事物的整體屬性。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生依賴視覺和感知來獲取信息，他們對(duì)于視覺刺激較為敏感，因此圖形、圖表和色彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以起到重要作用。同時(shí)，觸覺是他們的一個(gè)重要感知方式，教具和學(xué)具可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。此外，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的視覺、聽覺和運(yùn)動(dòng)覺發(fā)展較快，但個(gè)體之間存在一定的差異性。

（三）情感發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于情感發(fā)展的重要階段，其情感內(nèi)容不斷豐富，情感深刻性不斷加強(qiáng)，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)可以深刻地影響其對(duì)這一學(xué)科的態(tài)度。但是他們的情感具有很大的情境性，容易受具體事物、具體情境的影響，表現(xiàn)出情緒不夠穩(wěn)定的特點(diǎn)。

（四）社交發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于積極發(fā)展社交技能的階段，他們正在努力擺脫對(duì)家人的依戀，喜歡在與同伴及其他人的交往中學(xué)習(xí)新的技能。在此過程中，他們享受合作的樂趣，體驗(yàn)成功的歡樂，逐步提高社會(huì)適應(yīng)能力。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨著以下四個(gè)方面的挑戰(zhàn)。

第一，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于認(rèn)知能力發(fā)展的早期階段，他們對(duì)抽象概念的理解能力有限，需要教師以更具體、可視化的方式傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。這意味著教師需要在教學(xué)中花更多的時(shí)間解釋和示范，才能確保每名學(xué)生都能理解并掌握知識(shí)，這在無形中給教師帶來了很大的挑戰(zhàn)。

第二，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課堂管理是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的想象力豐富、好奇心強(qiáng)，但他們的注意力很容易分散，自律性較差。因此，教師需要精心策劃課堂活動(dòng)，確保學(xué)生積極參與并集中注意力。這就要求教師具備一定的課堂管理技巧和教育心理學(xué)知識(shí)，對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。

第三，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生個(gè)體之間存在較大的差異，這對(duì)教師的教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律都不相同，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)風(fēng)格也不相同，如有些學(xué)生已經(jīng)具備較高的數(shù)學(xué)能力，而有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要更多的外部支持。這就需要教師不斷調(diào)整教學(xué)方法，以滿足每名學(xué)生的需求，在無形中增添了教師的壓力和負(fù)擔(dān)。

第四，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心智發(fā)育還不成熟，學(xué)習(xí)興趣難以持久，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一旦遇到困難和挑戰(zhàn)，很容易失去興趣。這就需要教師不斷提高自身的專業(yè)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。

三、提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度的措施

（一）營(yíng)造積極的課堂氛圍

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，良好的課堂氛圍能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。為了提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與度，教師應(yīng)營(yíng)造積極的課堂氛圍。

首先，教師要建立相互平等、信任和尊重的師生關(guān)系，這是營(yíng)造積極課堂氛圍的重要前提。在師生交往中，教師要與學(xué)生處于平等地位，在學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，采取因材施教的教學(xué)方法，不對(duì)任何一名學(xué)生持有偏見。良好的師生關(guān)系有助于營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，形成親切、友好的雙向交流，使學(xué)生更加積極地參與課堂，并主動(dòng)分享他們的想法，積極提出問題，從而提高學(xué)生的課堂參與度。

其次，教師的正向激勵(lì)和及時(shí)反饋是營(yíng)造積極課堂氛圍的催化劑，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力并取得進(jìn)步時(shí)，教師可以給予積極的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們更加積極地參與課堂討論和其他課堂教學(xué)活動(dòng)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到暫時(shí)的困難時(shí)，教師可以積極鼓勵(lì)，并依照學(xué)生學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的探究精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

再次，積極的課堂氛圍還包括學(xué)生之間良好的互動(dòng)和合作。教師可以組織小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，讓他們共同解決問題，分享想法，并互相支持，以提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

最后，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的課堂情境。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，集中注意力的時(shí)間很短而且容易轉(zhuǎn)移，對(duì)感興趣的東西學(xué)得認(rèn)真，不感興趣的東西學(xué)得被動(dòng)。教師要了解學(xué)生的需求和興趣，創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情境，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，以吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。

（二）采用多樣化的教學(xué)方法

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生課堂參與度的重要途徑。這種方法能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，增強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。教師可以采用以下三種教學(xué)方法提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課堂參與度。

1.采用游戲化教學(xué)方法。將數(shù)學(xué)概念融入游戲可以使學(xué)習(xí)過程更加有趣和生動(dòng)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的課堂參與度，教師可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)謎題和數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，以游戲形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。這種方法不僅能提高學(xué)生的課堂參與度，還能提高學(xué)生的問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.采用實(shí)踐教學(xué)方法。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅可以通過課本學(xué)習(xí)，還可以通過實(shí)際活動(dòng)來探索。教師可以通過組織數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)手工制作或戶外數(shù)學(xué)活動(dòng)等方式，讓學(xué)生通過實(shí)際操作理解數(shù)學(xué)概念，以吸引學(xué)生積極參與，更深入地理解數(shù)學(xué)。

3.采用情境化教學(xué)方法。情境化教學(xué)是一種有效的教學(xué)策略，能夠顯著提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的參與度。這種方法強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活情境結(jié)合，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，更積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。情境化教學(xué)的核心理念是將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境來教授數(shù)學(xué)概念，使抽象的數(shù)學(xué)變得更具實(shí)際意義，使學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，并體會(huì)數(shù)學(xué)在解決日常問題中的作用。在情境化教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過合作解決具體問題或完成實(shí)際任務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與感。此外，教師要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，促使學(xué)生對(duì)如何應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題感到好奇，并積極參與學(xué)習(xí)過程，嘗試提出問題、尋找答案，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和課堂參與度。

（三）開發(fā)和利用多元化的教學(xué)資源

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)開發(fā)和利用多元化的教學(xué)資源，通過提供各種各樣的教育工具、材料和技術(shù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)。具體來講，教師可以從以下三個(gè)方面著手。

第一，選擇多元化的教學(xué)資源。多元化的教學(xué)資源包括不同類型的教材和教育工具，比如，教師可以選擇適合不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平學(xué)生的教科書、練習(xí)冊(cè)、工作表和在線教材充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念。這些不同的教學(xué)資源以不同的方式呈現(xiàn)，可以滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

第二，積極應(yīng)用數(shù)字技術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用計(jì)算機(jī)軟件、在線教育平臺(tái)、互動(dòng)白板和教育應(yīng)用程序等教學(xué)輔助手段開展教學(xué)，為學(xué)生提供深刻、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。例如，教師可以使用圖表、圖像、視頻和音頻等材料，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。

第三，組織學(xué)生動(dòng)手操作。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，積極開發(fā)動(dòng)手操作類材料，組織學(xué)生通過實(shí)際操作探索數(shù)學(xué)原理。例如，教師可以組織學(xué)生制作教具、開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，以滿足學(xué)生不同的感知方式，幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)概念。

總的來說，多元化的教學(xué)資源是提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與度的關(guān)鍵因素。通過提供多種多樣的教育工具和材料，教師可以滿足不同學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這不僅有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高學(xué)生的問題解決能力，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與度是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要指標(biāo)，良好的課堂參與度反映了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、高度集中的注意力、積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將提高學(xué)生的課堂參與度作為教學(xué)的重要目標(biāo)。教師可以從營(yíng)造積極的課堂氛圍、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方案、開發(fā)多元化的教學(xué)資源等方面著手，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與度，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位：湖南省婁底市第一小學(xué)）