摘要：部編版八年級下冊第五單元所選的課文都是游記。本文以游記中的“點”與“景”教學(xué)設(shè)計為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)內(nèi)容與安排、教學(xué)評價、教學(xué)反思等方面來進行思考和分析。

關(guān)鍵詞：游記；“點”與“景”；教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

本次游記中的“點”與“景”教學(xué)設(shè)計針對八年級學(xué)生，有三個教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能。

使學(xué)生掌握游記中“點”與“景”的概念，能理解游記的寫作特點及結(jié)構(gòu)，能運用寫作技巧撰寫游記。

2.過程與方法。

通過討論、小組合作、實踐寫作等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛旅行、熱愛生活的情感，培塑學(xué)生尊重他人、尊重自然的價值觀。

二、教學(xué)重點

游記中的“點”與“景”教學(xué)設(shè)計中，所涉及教學(xué)重點有以下內(nèi)容。

1.游記中“點”與“景”的概念。

“點”指的是具有特色和代表性的地標(biāo)、名勝古跡、建筑物等，是游記的核心內(nèi)容；而“景”包括風(fēng)景、人物、事件等元素，是游記的輔助內(nèi)容[1]。這是學(xué)生游記寫作的基礎(chǔ)。

2.游記寫作的技巧和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握游記寫作的基本技巧以及游記的基本結(jié)構(gòu)。這是學(xué)生撰寫游記的關(guān)鍵。

三、教學(xué)內(nèi)容與安排

第一課時：游記中的“點”與“景”概念引入。

（1）導(dǎo)入：展示不同的旅游圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享旅行中的趣事，引出游記話題。

（2）自主學(xué)習(xí)：閱讀教材中的游記篇章，了解游記的基本特點。

（3）合作探究：分組討論游記中的“點”與“景”，并分享自己的見解。

（4）教師點撥：對游記中的“點”與“景”的概念進行總結(jié)。

第二課時：游記寫作技巧講解。

（1）導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）教師講解：針對游記寫作的三大技巧進行講解。

（3）實踐操作：請學(xué)生根據(jù)教師所講的技巧，運用實例進行分析，體會游記寫作技巧。

（4）小組活動：讓學(xué)生分組討論游記寫作技巧在實際中的運用，分享自己的心得體會。

第三課時：游記寫作實踐。

（1）導(dǎo)入：先回顧前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確游記寫作的目標(biāo)和技巧。

（2）寫作準(zhǔn)備：讓學(xué)生選擇一個景點，搜集相關(guān)資料，如照片、歷史故事等。

（3）指導(dǎo)寫作：教師結(jié)合所學(xué)游記寫作技巧，對學(xué)生進行指導(dǎo)，要求學(xué)生先寫游記的大綱，再展開細(xì)節(jié)描寫，最后加入個人見解。

（4）小組互評：學(xué)生將完成的游記提交給組內(nèi)其他同學(xué)進行評價，對方提出修改建議。

（5）整體點評：教師從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面對學(xué)生的游記進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

第四課時：游記作品分享與展示。

（1）導(dǎo)入：請學(xué)生回顧游記寫作實踐的過程。

（2）作品展示：挑選部分優(yōu)秀作品，在課堂上以學(xué)生朗讀或者幻燈片呈現(xiàn)的方式進行展示。

（3）互動交流：展示結(jié)束，讓學(xué)生針對展示作品進行提問和點評，增強課堂互動性。

（4）總結(jié)反思：教師對本單元的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思游記寫作中的收獲和需要改進的地方。

第五課時：學(xué)生自我評價與教師評價反饋。

（1）導(dǎo)入：回顧整個游記寫作單元的學(xué)習(xí)過程。

（2）學(xué)生自我評價：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面對自己的游記進行自評，總結(jié)自己在寫作過程中的收獲和不足。

（3）教師評價反饋：教師對學(xué)生的游記作品進行評價，給出具體的評價建議，幫助學(xué)生找到提升寫作水平的方向。

（4）課程總結(jié)：教師與學(xué)生共同總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體會，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

四、教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，有效評價有助于教師對教學(xué)方法和內(nèi)容進行反思和調(diào)整。在游記中的“點”與“景”的教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)評價主要包括以下幾種形式。

1.過程性評價。

過程性評價主要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括課堂參與、小組討論、寫作練習(xí)等方面。

（1）課堂表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度和積極性，觀察學(xué)生是否能跟上教學(xué)進度，是否對游記寫作感興趣。

（2）小組活動：評價學(xué)生在小組討論、合作中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生是否能與他人進行有效溝通，分享觀點，以及是否能發(fā)揚團隊合作精神。

（3）寫作練習(xí)：關(guān)注學(xué)生在寫作練習(xí)中的進步，通過對比學(xué)生作品的改進，了解學(xué)生在游記寫作技巧和結(jié)構(gòu)方面的掌握情況。

2.成果性評價。

成果性評價主要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的最終成果，包括學(xué)生的游記作品和課堂測試。

（1）游記作品：對學(xué)生的游記作品進行評價，關(guān)注學(xué)生在“點”與“景”的描繪、寫作技巧、結(jié)構(gòu)等方面的運用情況。同時注意學(xué)生作品的創(chuàng)新性和個性化表達(dá)。

（2）課堂測試：通過課堂測試，檢驗學(xué)生對游記中的“點”與“景”概念的理解和掌握程度，以及游記寫作技巧和結(jié)構(gòu)運用情況。

3.反饋。

在教學(xué)評價過程中，教師需要及時向?qū)W生提供反饋，指出學(xué)生在游記寫作過程中的優(yōu)點和不足，給予鼓勵和指導(dǎo)。

五、教學(xué)反思

本次教學(xué)設(shè)計以游記寫作為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際寫作能力。通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

[1]周教明.游記中的“點”與“景”：八年級下冊第五單元教學(xué)設(shè)計思考[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2021（11）：54-55.

作者簡介：江蘇省南通市如皋市江安鎮(zhèn)實驗學(xué)校語文教師。