陳麗群 （福建省莆田市仙游縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 ）

我園充分挖掘莆仙戲藝術(shù)文化資源并有機(jī)融入幼兒園課程中，激發(fā)幼兒文化自信，促使幼兒奠定文化傳承的情感基礎(chǔ)。莆仙戲包括了唱腔、表演、服飾、音樂(lè)、伴奏、臉譜等諸多藝術(shù)元素。如何讓莆仙戲藝術(shù)與幼兒園課程有機(jī)融合，使幼兒了解莆仙戲，愛(ài)上莆仙戲，一直是我們深入挖掘、探索的問(wèn)題。幼兒園教育活動(dòng)和莆仙戲藝術(shù)教育活動(dòng)是兩個(gè)不同的領(lǐng)域，確有著許多相同的、可相互滲透的內(nèi)容，所以我們嘗試通過(guò)多種手段，深入挖掘、探索一種能夠有效融入幼兒園課程游戲化的、把莆仙戲藝術(shù)活動(dòng)與幼兒園的健康、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、游戲等五大領(lǐng)域教育活動(dòng)相結(jié)合。

一、提升教師的莆仙戲文化素養(yǎng)

提升教師的莆仙戲傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，當(dāng)務(wù)之急是要提升幼兒教師對(duì)于傳承莆仙戲藝術(shù)的思想意識(shí)，加強(qiáng)教師莆仙戲傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，幼兒園定期邀請(qǐng)莆仙戲?qū)＜疫M(jìn)幼兒園開(kāi)展互動(dòng)，戲曲、動(dòng)作等相關(guān)講座與面對(duì)面交流，向幼兒園教師傳授莆仙戲藝術(shù)文化方面的知識(shí)，擴(kuò)大教師的認(rèn)知范圍，提升教師的莆仙戲藝術(shù)文化素養(yǎng)。組織莆仙戲文化進(jìn)幼兒園相關(guān)課程的研討活動(dòng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)民族精神，拓寬教師視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，多關(guān)注莆仙戲傳統(tǒng)文化，了解發(fā)展趨勢(shì)，搜集優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)教育資源，將莆仙戲文化滲透在幼兒的一日生活、游戲中。

二、使幼兒得到莆仙戲藝術(shù)熏陶

我們對(duì)幼兒園的門廳、走廊、樓梯過(guò)道進(jìn)行規(guī)劃，營(yíng)造濃厚的莆仙戲藝術(shù)氛圍。如在門廳兩大柱子的四面張貼莆仙戲人物；把風(fēng)雨連廊打造成“非遺文化進(jìn)校園”藝術(shù)長(zhǎng)廊，對(duì)莆仙戲文化進(jìn)行宣傳。我們還發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)一起參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，樓梯過(guò)道上懸掛的莆仙戲人物畫像是親子一起合作完成的作品。幼兒園操場(chǎng)上有一排下水道井蓋非常影響美觀，我們組織孩子在井蓋上畫莆仙戲人物、道具等，于是井蓋畫成了我園一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

我們?cè)趯?shí)踐中用心營(yíng)造濃厚的莆仙戲文化氛圍，讓幼兒從視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官、不同的角度感受優(yōu)秀的莆仙戲文化，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒潛移默化的認(rèn)知和情感的熏陶作用。各種莆仙戲臉譜的圖片、工藝品、吊飾等欣賞材料激發(fā)幼兒的好奇心。而多元化的操作材料和相應(yīng)的輔助材料，如蛋殼、石頭、竹子、可樂(lè)瓶、相框、等材料給了孩子們極大的表現(xiàn)表達(dá)的空間，使孩子們?cè)诓牧现械玫絾l(fā)，得到靈感，滿足了孩子們探索創(chuàng)造的需求。我們?cè)诨顒?dòng)室布置莆仙戲的臉譜畫，擺放實(shí)物服飾、道具、樂(lè)器等，讓人一進(jìn)入活動(dòng)室就感受到莆仙戲氣息。我們?nèi)雲(yún)^(qū)卡也是孩子自己畫出自己喜歡的角色的臉譜，并剪好寫上自己座號(hào)，以供入?yún)^(qū)使用。在區(qū)域活動(dòng)中，我們?cè)诿拦^(qū)投放了莆仙戲臉譜、白色瓢子、臉譜黏貼畫，可以讓幼兒通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)，去動(dòng)手制作莆仙戲的人物。我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒共同搜集有關(guān)于莆仙戲的資料、服裝的圖片、人物的圖片等等，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)莆仙戲中的服飾樣式、款式、色彩等等方面的與生活中人們的服飾、日?；瘖y的不同，并把這些圖片以及書本投放到閱讀區(qū)中引導(dǎo)幼兒可以利用區(qū)域游戲的時(shí)間去深入觀察去發(fā)現(xiàn)去交流。家長(zhǎng)們收集的各種莆仙戲頭飾、服裝、道具、兵器我們投放在表演區(qū)，供幼兒自由選擇，自由發(fā)揮，讓幼兒自愿主動(dòng)地參與，感受莆仙戲的魅力，更深入了解莆仙戲的唱腔、服裝、角色。孩子們?cè)诨瘖y吧中自助、互助學(xué)化妝，個(gè)個(gè)好像天生的小化妝師，畫得有模有樣而且專注，如田公元帥等凈角、丑角和旦角深受幼兒喜愛(ài)。在活動(dòng)室外，我們與幼兒一同布置了“我是莆仙小戲迷”活動(dòng)墻，幼兒在布置的過(guò)程中，不僅學(xué)到了莆仙戲知識(shí)，還感受到了莆仙戲帶來(lái)的快樂(lè)。

三、讓幼兒了解莆仙戲文化

我們將莆仙戲藝術(shù)教育內(nèi)容滲透日常教學(xué)活動(dòng)之中，將莆仙戲藝術(shù)的教育活動(dòng)課程內(nèi)容深入挖掘，有機(jī)融合和拓展。如在《我是莆仙小戲迷》的主題活動(dòng)中，我們把莆仙戲藝術(shù)教育與五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這不僅符合幼兒年齡特點(diǎn)，為幼兒所喜聞樂(lè)見(jiàn)，還能加深幼兒對(duì)莆仙戲藝術(shù)文化的了解和喜愛(ài)。在幼兒的一日生活之中滲透莆仙戲藝術(shù)，讓幼兒在園一日生活各環(huán)節(jié)中，時(shí)刻能感受到莆仙戲藝術(shù)文化，使莆仙戲藝術(shù)教育生活化。幼兒在美工區(qū)把設(shè)計(jì)的衣服、頭飾、臉譜等可以拿到服裝店里去賣，作為當(dāng)月的主題爆款，還可以送到表演區(qū)，表演區(qū)的幼兒進(jìn)行裝扮、重組、演繹出適合表演情景的替代物。根據(jù)孩子的需要，把數(shù)學(xué)區(qū)改成服裝店，幼兒進(jìn)行情境表演，又說(shuō)又買又算錢的，又能很好管理這些服飾、道具。整個(gè)區(qū)域活動(dòng)下來(lái)不僅在服裝的搭配上得到了審美的提高，同時(shí)也在數(shù)學(xué)的分類、排序、配對(duì)、數(shù)的組成方面得到了進(jìn)一步的提高。在散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀看“非遺文化進(jìn)校園”藝術(shù)長(zhǎng)廊，了解莆仙戲文化。在莆仙戲音樂(lè)《慶佳節(jié)》的伴奏下做早操，幼兒顯得格外興奮和激動(dòng)，他們隨著音樂(lè)做著抬轎子、碎步、疊步等動(dòng)作，顯得那樣投入和幸福。午休起床時(shí)播放莆仙戲音樂(lè)，讓莆仙戲音樂(lè)時(shí)刻縈繞在幼兒的生活中，讓幼兒通過(guò)自己學(xué)習(xí)也能感受莆仙戲的魅力。教室外墻也是以“我是莆仙戲小戲迷”設(shè)計(jì)了主題墻，以“參觀鯉聲劇團(tuán)、我所認(rèn)識(shí)的莆仙戲角色、道具、服飾、樂(lè)器，莆仙戲化妝與日常化妝有什么不同？看化妝、學(xué)化妝、欣賞名段。”等等來(lái)體現(xiàn)幼兒探究學(xué)習(xí)的過(guò)程?，F(xiàn)在的孩子都是說(shuō)普通話，幾乎聽(tīng)不懂也不會(huì)說(shuō)本地話，所以藝菱爺爺多次進(jìn)入班級(jí)助教，來(lái)教小朋友說(shuō)本地方言，為莆仙戲劇目《白兔記》助教臺(tái)詞，深受小朋友的喜愛(ài)。我們將莆仙戲貫穿于一日活動(dòng)中，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性，讓幼兒在游戲中輕松愉快地學(xué)到更多莆仙戲的文化。

傳統(tǒng)戲曲直接拿來(lái)欣賞，孩子聽(tīng)不懂，不感興趣。于是我們選擇了莆仙戲中具有代表性的、旋律相對(duì)簡(jiǎn)單、幼兒可感知的音樂(lè)素材，如曲牌“福馬郎”“金錢花”“雁兒落”等。我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，引用莆仙方言俗語(yǔ)分別為三首曲牌填詞，如小班“福馬郎”歌詞內(nèi)容融入生活自理能力教育，我們?cè)诤⒆由瞽h(huán)節(jié)反復(fù)播放曲子，一段時(shí)間后，孩子們會(huì)跟著哼唱，第一首莆仙戲入門曲子就這樣被孩子學(xué)會(huì)了。中班“金錢花”和大班“雁兒落”歌詞融入安全衛(wèi)生、健康飲食、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等教育內(nèi)容。活動(dòng)中孩子不僅學(xué)習(xí)了莆仙戲唱腔、學(xué)說(shuō)方言，還養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，可謂一舉多得。每次看到孩子們好學(xué)的眼神，我們也感到很開(kāi)心。因?yàn)楹⒆訉?duì)莆仙戲不再陌生、對(duì)莆仙戲產(chǎn)生了濃厚興趣。孩子們以自己制作的“莆仙戲臉譜、服裝、小姐的首飾”等為道具，自由自主、自編自演，充分滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望。

四、讓幼兒愛(ài)上莆仙戲

游戲是幼兒園教育活動(dòng)的基本形式，把莆仙戲藝術(shù)與幼兒各類游戲活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，能夠快速地抓住幼兒的興趣點(diǎn)，可以使幼兒在愉快的游戲中獲得莆仙戲藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，使莆仙戲藝術(shù)教育豐富幼兒園游戲活動(dòng)內(nèi)容。如在幼兒喜愛(ài)的角色游戲中，我們開(kāi)展了“莆仙戲小劇場(chǎng)”等主題活動(dòng)；在表演游戲中，我們師生一起扮演莆仙戲藝術(shù)中的角色，模仿表演莆仙戲經(jīng)典選段；在體育游戲中，融合莆仙戲動(dòng)作，幼兒走著圓場(chǎng)步、小碎步、踩著鼓點(diǎn)、矮子步愉快地開(kāi)展游戲。在“仙韻潤(rùn)童年”迎新年活動(dòng)中，我們班級(jí)的莆仙戲館嗨翻天，讓前來(lái)體驗(yàn)的其他班幼兒秒變小姐、皇上、將軍等角色，過(guò)了一把莆仙戲的癮，深受家長(zhǎng)和幼兒的喜愛(ài)。

我班表演區(qū)設(shè)置在走廊，每次小朋友在走廊演練莆仙戲《井邊會(huì)——白兔記》選段都吸引了隔壁班及經(jīng)過(guò)的小朋友駐足觀看。隨著《井邊會(huì)——白兔記》選段的表演成熟，分享和推廣《井邊會(huì)——白兔記》選段成了小朋友的美好愿望。于是“萌寶莆仙戲劇團(tuán)”在小朋友的提議下誕生。小朋友根據(jù)前期參觀劇團(tuán)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展組建劇團(tuán)和投票選舉團(tuán)長(zhǎng)活動(dòng)。他們將劇團(tuán)分成制作服裝道具組、演員組、樂(lè)隊(duì)伴奏組、海報(bào)和背景設(shè)計(jì)組、化妝組、售票組等，大家通過(guò)提前預(yù)約進(jìn)入各組開(kāi)展活動(dòng)?！懊葘毱蜗蓱騽F(tuán)”的演員們還商討定期在園部戶外大舞臺(tái)開(kāi)展莆仙戲演出推廣活動(dòng)。活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是每次演出結(jié)束，臺(tái)上的演員們都熱衷于和別班的觀眾進(jìn)行互動(dòng)，手把手教臺(tái)下其他班小朋友各種動(dòng)作，分享各個(gè)角色行當(dāng)手、肩等的身段姿態(tài)，儼然一副資深“老戲骨”的架勢(shì)。其他班小朋友們也津津有味地學(xué)習(xí)，臺(tái)上臺(tái)下都呈現(xiàn)出一派和諧的“師徒學(xué)藝”的情景，充滿了莆仙戲進(jìn)幼兒園的生機(jī)與活力。

五、助推莆仙戲藝術(shù)課程開(kāi)展

將莆仙戲藝術(shù)與幼兒園課程相融合，從小傳承和弘揚(yáng)當(dāng)?shù)匚幕?，拓展孩子的生活體驗(yàn)和視野，增強(qiáng)他們對(duì)于家鄉(xiāng)對(duì)于國(guó)家的認(rèn)同感。通過(guò)各種活動(dòng)，幫助兒童篩選優(yōu)秀文化促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，從小教育孩子，使他們傳承、了解到非遺文化，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)。

我園比鄰遠(yuǎn)近聞名的仙游縣鯉聲劇團(tuán)，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，為了讓孩子零距離接觸莆仙戲，親身感受其藝術(shù)魅力，在主題活動(dòng)《我是莆仙小戲迷》開(kāi)展前，我們組織親子走進(jìn)鯉聲劇團(tuán)。家長(zhǎng)和孩子們首先觀看了演員化妝，了解莆仙戲五大行當(dāng)不同的角色妝容，感知莆仙戲臉譜顏色夸張、圖案對(duì)稱之美。接著參觀了莆仙戲的服裝、頭飾、莆仙戲的樂(lè)器、道具等等。孩子們通過(guò)看、摸、聽(tīng)、模仿……進(jìn)一步了解莆仙戲。劇團(tuán)演員還特地為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一臺(tái)莆仙戲的演出，其中包括“生旦凈末丑”幾大行當(dāng)?shù)谋硌萜巍Ｓ變簜冞€登臺(tái)和演員積極互動(dòng)，學(xué)習(xí)生旦凈末丑的動(dòng)作。

為了讓孩子了解各個(gè)行當(dāng)?shù)膴y容，真切感受莆仙戲妝容的魅力，我們邀請(qǐng)鯉聲劇團(tuán)專業(yè)化妝師來(lái)園為小朋友上了一堂生動(dòng)的臉譜化妝課?；瘖y師通過(guò)給小朋友現(xiàn)場(chǎng)上妝，讓孩子了解上妝的每一道工序，從妝面打底、眼睛、眉毛到嘴唇，每一筆一畫都勾勒著對(duì)莆仙戲傳統(tǒng)文化的敬重與欣賞。上完“旦角”的妝容，化妝師像變魔術(shù)一樣，把“旦角”變成“生角”，又變成“末角”，孩子們很驚嘆，爭(zhēng)先恐后地要當(dāng)小模特。當(dāng)“丑角”和“靚（凈）角”的妝容展現(xiàn)在大家面前時(shí)，孩子們歡呼雀躍，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非常熱烈。通過(guò)本次活動(dòng)，不但孩子喜歡莆仙戲，老師也被莆仙戲的藝術(shù)魅力所深深折服。

當(dāng)然，在這短短的一學(xué)年里，孩子們用真心與莆仙戲藝術(shù)交流，孩子們更深刻地理解了莆仙戲藝術(shù)的博大精深，體驗(yàn)到了莆仙戲藝術(shù)的魅力并愛(ài)上莆仙戲表演、莆仙戲服裝、莆仙戲道具……我們希望通過(guò)莆仙戲藝術(shù)與幼兒園課程的游戲化融合讓幼兒對(duì)我們的莆仙戲有一個(gè)基本的了解。由于大班孩子已有極強(qiáng)的求知欲，他們好學(xué)，好問(wèn)，表現(xiàn)與表達(dá)的方式也很多樣化。因此，接下來(lái)我們將尊重幼兒的興趣，順應(yīng)幼兒的探索活動(dòng)，繼續(xù)挖掘莆仙戲中有教育價(jià)值的內(nèi)容，充分利用莆仙戲藝術(shù)資源，將其有機(jī)融入幼兒園課程中，讓孩子從小接受傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感，增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，為傳統(tǒng)文化的傳承做一名接收者和播種者。