肖 珩 （福建省廈門市翔安區(qū)翔城小學(xué)）

廈門市翔安區(qū)翔城小學(xué)，2021 年9 月1 日正式開辦。新辦學(xué)校須得用自身“主流文化”引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，形成育人范式促進(jìn)師生成長。兩年來，翔城小學(xué)在學(xué)校育人目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)、學(xué)校文化的創(chuàng)建、組織行為的塑造、課程體系的建設(shè)、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型等五個(gè)方面進(jìn)行有效探索與實(shí)踐，逐步形成獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，樹立學(xué)?！捌放啤薄?/p>

一、育人目標(biāo)：轉(zhuǎn)向三有時(shí)代新人的培育

站在“核心素養(yǎng)是關(guān)鍵、身心健康是根基、人格健全是保障”的戰(zhàn)略高度，翔城小學(xué)根據(jù)當(dāng)前黨的教育方針和義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，自覺探索“雙減”本質(zhì)，踐行高質(zhì)量育人要求，確定了“培養(yǎng)有志趣、有溫度、有擔(dān)當(dāng)、有才識(shí)、有靈氣的羽成少年”的育人目標(biāo)，踐行黨和國家培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人教育方針，落實(shí)義務(wù)教育階段“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”育人目標(biāo)。

首先，厘清育人目標(biāo)五要素之間的基本關(guān)系?！坝兄救ぁ笔侨税l(fā)展的動(dòng)力，“有溫度”是做人的基礎(chǔ)，“有擔(dān)當(dāng)”是人生存的保障，“有才識(shí)”是人立足的本領(lǐng)，“有靈氣”是人的天性。其次，明確落實(shí)育人目標(biāo)的主要路徑。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校圍繞“育人目標(biāo)—教育活動(dòng)—方法途徑—發(fā)展評(píng)價(jià)”的思路，根據(jù)學(xué)生不同成長階段的不同特點(diǎn)、不同需求，將育人目標(biāo)細(xì)化分解成低、中、高三個(gè)年段指標(biāo)，描述性解讀每年段目標(biāo)，細(xì)化年段可測量指標(biāo)，形成學(xué)生成長評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；谀繕?biāo)，整合與目標(biāo)相匹配的教育資源，通過學(xué)生紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、活動(dòng)競賽等多種課程形式豐富學(xué)校育人的方法和路徑。

二、學(xué)校文化：追求高質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展

翔城小學(xué)做到有重點(diǎn)、分階段地推進(jìn)、創(chuàng)建學(xué)校文化。翔城小學(xué)立足學(xué)校實(shí)際，根據(jù)入學(xué)學(xué)生的總體特點(diǎn)和個(gè)體差異情況，提出“羽成”核心文化思想下的“向著陽光幸福生長”的辦學(xué)理念?！坝鸪伞眮碓从谛Ｃ跋璩恰钡囊徊糠?，寓意著翔城小學(xué)作為一所新辦學(xué)校，從建校初就開始積蓄力量、磨礪精神，通過全校師生精誠協(xié)作和與社會(huì)、社區(qū)、家庭的緊密相連日益豐滿學(xué)校的“羽翼”，“羽成則翔，翔以高歌，余音繞城”。

“向著陽光幸福生長”這一辦學(xué)理念是“生命教育、生長教育及自然教育”的校本化衍生，是尊重生命發(fā)展規(guī)律，提高生命質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)生命的完整性、自主發(fā)展性、獨(dú)特性和多元性提供途徑；向陽生長是一種生命狀態(tài)，是和諧、快樂、閃耀，具有正能量的；向陽生長是一種行為方式，是尊重人性，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)靈性的教育方式，是個(gè)體從外部環(huán)境汲取能量、發(fā)展和成就自己，也是個(gè)體向外部釋放內(nèi)部能量，關(guān)愛他人，恩惠社會(huì)；幸福是一種發(fā)展樣態(tài)，是喚醒童心，激發(fā)童趣，實(shí)現(xiàn)童樂；幸福生長是翔城小學(xué)所肩負(fù)的教育擔(dān)當(dāng)，是助力師生激發(fā)潛能，喚醒真我的辦學(xué)使命。

三、組織行為：走向文化引領(lǐng)的現(xiàn)代治理

（一）建立四級(jí)管理制度，提升管理效能

學(xué)校建立起“學(xué)校—中層—年級(jí)組—教師”四級(jí)管理制度，強(qiáng)化年級(jí)組長的作用。學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)教師的個(gè)人興趣、對(duì)課后服務(wù)的內(nèi)容進(jìn)行整體分析，科學(xué)謀劃、合理安排，對(duì)工作提前規(guī)劃、系統(tǒng)安排，著力解決“課后服務(wù)”帶來的教學(xué)與管理問題。在作業(yè)管理方面更關(guān)注年級(jí)組的管理成效。年級(jí)組內(nèi)做到作業(yè)量有統(tǒng)籌，做好“每日作業(yè)公示”。利用每周的集體備課、教研活動(dòng)，教師以教研組為單位進(jìn)行集中研討，由教研組長牽頭，依托“區(qū)本作業(yè)”設(shè)計(jì)出適用于本年級(jí)的學(xué)科作業(yè)，讓作業(yè)設(shè)計(jì)更有效、更全面。

（二）建立常態(tài)工作機(jī)制，提升教學(xué)效果

翔城小學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)課程設(shè)置、任課分工、作息安排都進(jìn)行了重構(gòu)，使之更加符合“雙減”政策的具體要求。學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“兩段式”課后服務(wù)工作樣態(tài)，將課后服務(wù)內(nèi)容分為兩個(gè)階段：

第一階段——學(xué)習(xí)時(shí)刻，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率，這一階段重在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，做到“書面作業(yè)不出校門”；第二階段——自主時(shí)刻，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂，組織豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，邀請(qǐng)有專業(yè)特長的家長和第三方參與課后服務(wù)，提高教與學(xué)的效果。

（三）建立教師培養(yǎng)機(jī)制，助力教師發(fā)展

學(xué)?，F(xiàn)有教職工46 人，教師的平均年齡為29 歲。開辦之初，翔城小學(xué)注重在管理細(xì)節(jié)上下功夫，提出“敬事細(xì)行、超越規(guī)范”“做好常規(guī)就是創(chuàng)新”，號(hào)召教師每天把簡單的事情做好，大力推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)教師勇挑重?fù)?dān)，在團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)成長。

學(xué)校制定了“新教師三年發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”，提出“一年起好步，兩年上好課，三年成骨干”的培養(yǎng)思路，引導(dǎo)教師“做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師”。借助廈門市“名校名師出島”這一平臺(tái)，與廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)、廈門市音樂學(xué)校結(jié)對(duì)，形成校際教師帶教幫扶關(guān)系。采用“結(jié)對(duì)子”“一幫一”的方式，實(shí)施“青藍(lán)工程”，通過繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)、個(gè)人研修、教學(xué)反思等方式提高教師的課堂教學(xué)能力，讓教師在實(shí)踐中快速成長，脫穎而出。

（四）建立激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，提升辦學(xué)品質(zhì)

學(xué)校制定了對(duì)教師和學(xué)生的考核評(píng)價(jià)制度，分層分類開展建示范、樹典型、展風(fēng)采活動(dòng)，規(guī)范“開學(xué)典禮、入隊(duì)禮、入學(xué)禮、成長禮、畢業(yè)禮”五項(xiàng)禮儀的開展，完善“紅色、文化、藝術(shù)、科技、安全、勞動(dòng)”六個(gè)陣地的管理，讓年級(jí)與年級(jí)之間、班級(jí)與班級(jí)之間、教師與教師之間形成良性競爭。以評(píng)選“最美教師、香橙少年、香橙優(yōu)班”為載體，樹立“翔小好榜樣”，形成好學(xué)風(fēng)、好教風(fēng)、好校風(fēng)。

四、載體構(gòu)建：五育并舉的融合課程體系

（一）拓展校本課程，構(gòu)建“羽·成”課程體系

我們以“五有”育人目標(biāo)為導(dǎo)向，緊扣“羽成”二字，建構(gòu)了由“豐羽課程、順羽課程、成翼課程、成和課程”組成的“羽·成”課程體系。

其中，“豐羽課程”包含了“育德與塑品、語言與文字、數(shù)學(xué)與科技、體育與健康、藝術(shù)與審美”；“順羽課程”包含了“節(jié)日課程、語言類社團(tuán)課程、STEM 課程、藝術(shù)類社團(tuán)課程”；“成翼課程”包含了“勞動(dòng)項(xiàng)目課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)”；“成和課程”包含了“文化主題課程、節(jié)日主題課程、儀式主題課程”等。這些課程更加面向?qū)嶋H生活，更加貼合學(xué)生發(fā)展的切實(shí)需要，也形成了包括目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方式、評(píng)價(jià)體系等在內(nèi)的教育鏈條，構(gòu)建起小學(xué)六年一體化育人模式，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與綜合素養(yǎng)。

（二）完善校園文化載體，創(chuàng)建幸福的香橙園

建校之初，翔城小學(xué)圍繞“羽成”核心文化，按照學(xué)生需要和學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)校園的功能進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，把校園建成“環(huán)境優(yōu)雅的文化園、以人為本的教育園、和諧幸福的樂讀園、溫馨和美的生活園、走向未來的科技園”，并將“五園”合并成“一園”——“讓每一個(gè)孩子‘向著陽光幸福生長’的香橙園”。優(yōu)越的教育教學(xué)環(huán)境，各種功能多元的場館設(shè)施以及豐富多彩的校園活動(dòng)，讓學(xué)校在辦學(xué)之初就贏得了社會(huì)好感，具備了初始效應(yīng)。

學(xué)校以“向著陽光幸福生長”為要，依托建設(shè)全國手球傳統(tǒng)學(xué)校的契機(jī)，以六節(jié)一會(huì)（合唱節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、文明禮儀節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)和體育運(yùn)動(dòng)會(huì)）為載體，做好活動(dòng)融合，形成學(xué)校品牌，打造一所“向著陽光幸福生長”的香橙園。每一個(gè)校園節(jié)日都是學(xué)生成長的展示平臺(tái)。

（三）豐富課后服務(wù)載體，優(yōu)化教育的主陣地

翔城小學(xué)以“雙減”為契機(jī)，完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化校內(nèi)資源，開發(fā)校外優(yōu)質(zhì)資源，打造豐富、多元、有趣的課后服務(wù)課程，設(shè)置了棋類、陶藝、書法、籃球、足球、手球、跳繩、啦啦操、合唱、繪畫、創(chuàng)客、乒乓球、科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)等多達(dá)三十幾種的社團(tuán)，以滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

五、方式轉(zhuǎn)型：學(xué)為中心的綜合化實(shí)施

（一）優(yōu)化教學(xué)行為，提升教學(xué)效率

減輕“學(xué)業(yè)之負(fù)”的關(guān)鍵在課堂。為了提升教師的課堂教學(xué)水平，翔城小學(xué)使用南京師范大學(xué)朱雪梅教授研發(fā)的“多元交互式”課堂觀察平臺(tái)，讓教師在課堂教學(xué)中實(shí)踐、提升；申報(bào)省級(jí)課題《基于數(shù)字化課堂觀察的教學(xué)行為改進(jìn)研究》，依據(jù)“課堂觀察平臺(tái)”采集的信息和數(shù)據(jù)，采用定性與定量相結(jié)合的方法，科學(xué)診斷教師在課堂教學(xué)中存在的偏差行為，分析偏差行為產(chǎn)生的原因，并據(jù)此提出糾正偏差的方式與策略，以提高課堂效率，促進(jìn)教師的科研水平和學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）開展特色活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

減輕“精神之負(fù)”的關(guān)鍵在校園生活。為切實(shí)解放學(xué)生的課余生活，翔城小學(xué)圍繞育人目標(biāo)開展系列特色實(shí)踐活動(dòng)。打造以勞動(dòng)教育為內(nèi)容的實(shí)踐特色作業(yè)，如假日小分隊(duì)、親子閱讀、體育鍛煉等。在文明禮儀節(jié)中開展動(dòng)手實(shí)踐，如一年級(jí)的自主整理書包、穿衣服；二年級(jí)的自主系鞋帶、系紅領(lǐng)巾等勞動(dòng)任務(wù)，都關(guān)乎學(xué)生的身心發(fā)展。開展紅色教育活動(dòng)，打造行走的思政課堂，組織學(xué)生開展清明祭掃，舉行紅色研學(xué)活動(dòng)，了解廈門的革命歷史，尋找家鄉(xiāng)的革命烈士足跡，以鮮活的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民的熱情。

（三）整合優(yōu)勢(shì)資源，形成培育合力

依據(jù)校家社協(xié)同育人理念與要求，學(xué)校成立家長成長中心，制定了《廈門市翔安區(qū)翔城小學(xué)家長成長中心工作章程》，定期開展“家長學(xué)?！薄凹议L開放日”等家校共育活動(dòng)，邀請(qǐng)家長入校開展“一家一課程”和“愛的陪伴”活動(dòng)，引導(dǎo)家長把“全面發(fā)展”作為家庭教育的首要目標(biāo)，防止“學(xué)校減負(fù)、家庭增負(fù)”現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)校圖書館周末對(duì)外開放，讓社區(qū)居民走進(jìn)圖書館參加“品書香”讀書會(huì)，分享教育智慧，提升家庭教育水平，畫好“雙減”同心圓。

兩年來，通過高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校獲得快速發(fā)展，高效率的教育教學(xué)質(zhì)量和全面發(fā)展的學(xué)生素養(yǎng)獲得了家長、社會(huì)的廣泛認(rèn)可，學(xué)校被評(píng)為“全國手球傳統(tǒng)學(xué)校”“廈門市翔安區(qū)新辦學(xué)校教學(xué)優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)”，先后榮獲“廈門市智慧校園”“廈門市綠色校園”等榮譽(yù)稱號(hào)。