高建勤

英語教學的問題及改進方法

很多小學生在學習英語時感到乏味，缺乏主動性和積極性。這主要是因為課程設置過于單一，教材內容過于抽象，缺乏趣味性和互動性，缺乏與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學方法注重機械記憶和死記硬背，缺乏實際運用的機會。小學生往往只注重記憶單詞和語法規(guī)則，而忽視了語言的實際運用和溝通能力的培養(yǎng)。此外，教師的教學方法和教學資源也存在一定的問題，缺乏針對小學生英語學習特點而提供的有效指導和支持。

針對這些問題，我們提出了通過游戲學習英語的方法。游戲作為一種有趣的媒介，能夠激發(fā)小學生學習英語的興趣和動力，提高他們的學習積極性和參與度。通過游戲學習英語，可以使小學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習動機和學習效果。

在設計帶有教育意義的游戲時，需要考慮游戲的趣味性、互動性和教育性。游戲應該具有足夠的吸引力，能夠激發(fā)小學生的學習興趣，并且能夠提供與實際生活相關的語言運用場景。此外，游戲還應該注重小學生的參與度和學習動機的培養(yǎng)，通過獎勵機制和競爭機制激勵他們積極參與游戲，提高他們的學習效果。

讓小學生在游戲中學習英語

愛玩游戲是孩子的天性。許多英語單詞和短語可以通過玩游戲的方式來學習，這樣既有趣又高效。比如，學生可以通過單詞卡片游戲、詞語接龍等來記憶單詞。

游戲教學法基于行為主義學習理論，強調學習的目標是形成正確的行為習慣。根據斯金納的操作性條件反射理論，個體的行為會受到外部刺激的影響，通過正向強化和反向強化可以增強或減弱某種行為。在游戲教學中，教師可以通過設置游戲規(guī)則和獎懲機制，激發(fā)學生的學習興趣和動力，引導他們形成正確的學習行為。

游戲教學法借鑒了建構主義學習理論的觀點。根據兒童心理學家皮亞杰的理論，學習是一種主動的建構過程，個體通過與外界的互動來主動構建自己的知識和理解。在游戲教學中，學生可以通過自己的探索和實踐，積極參與到游戲中，不斷構建和調整自己的知識結構，實現(xiàn)對英語的深入理解和運用。

游戲教學法還注重情感因素的影響。根據心理學家加德納的多元智能理論，個體具有多種智能，包括語言智能、數學邏輯智能、空間智能、人際智能等。在游戲教學中，不同類型的游戲可以激發(fā)和發(fā)展學生的不同智能，滿足學生多樣化的學習需求。同時，游戲教學還可以通過營造積極的情感氛圍，增強學生對學習的情感投入，提高學習的效果。

游戲對學生英語學習的作用

在小學生學習英語的過程中，游戲被廣泛應用于教學實踐，起到了一些積極的作用。

游戲可以激發(fā)學生學習英語的興趣和動力

在傳統(tǒng)的教學方法中，學生往往因為枯燥乏味的教學內容而對學習產生抵觸情緒。通過游戲這一有趣的媒介，教師可以讓學生在愉快的氛圍中學習英語，增強他們的學習動機。例如，在英語課堂上可以設計一些語言游戲，如角色扮演、字母拼圖等，讓學生積極參與，提高他們的學習興趣。

游戲可以幫助學生更好地掌握英語知識和技能

通過游戲的設置，可以讓學生在游戲中不知不覺地運用英語進行交流和表達。例如，在學習單詞的過程中，可以設計一些記憶游戲，讓學生通過游戲的方式記憶單詞，提高他們的記憶效果。通過游戲的開展，可以培養(yǎng)學生的語言運用能力。例如，在英語口語訓練中，可以設計一些情景對話的游戲，讓學生在游戲中模擬真實的交流場景，提高他們的口語表達能力。

游戲可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識

在一些多人游戲中，學生需要與其他同學合作，共同完成任務。通過游戲的合作過程，學生可以學會與他人合作、互相支持，培養(yǎng)團隊合作精神。游戲也可以通過競爭機制激發(fā)學生的學習動力和求勝欲望。例如，在單詞拼寫比賽中，學生可以通過與其他同學的競爭來提高自己的拼寫水平。

積極克服英語學習中的困難

小學生在英語學習中常常面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先，小學生的語言學習能力相對較弱，他們在語法、詞匯和語音等方面的掌握還不夠熟練。這導致他們在學習英語時常常出現(xiàn)語法錯誤、發(fā)音錯誤等問題。其次，小學生對英語學習的興趣不高，往往缺乏主動性和積極性。他們對英語學習的動力不足，容易產生學習倦怠和厭倦的情緒。最后，小學生在英語學習中缺乏實踐機會和真實環(huán)境的支持。他們往往只在課堂上接觸英語，缺乏實際應用和交流的機會。

針對這些問題，我們可以采取一些有效的策略和方法來幫助小學生克服困難，提高英語學習的效果。首先，我們可以通過創(chuàng)設愉快的學習氛圍和生動的教學方式來激發(fā)小學生的學習興趣和動力，使他們更加積極主動地參與英語學習。例如，可以利用多媒體技術、游戲化教學等手段，讓學習變得更加具有吸引力。其次，我們可以結合小學生的興趣愛好，設計與游戲相關的英語學習活動，增加小學生對英語學習的興趣和熱情，提高他們的學習動機和參與度，讓學習變得更加有趣和有意義。例如，可以設計一些英語學習游戲，讓小學生在游戲中學習英語知識和技能。最后，我們還可以提供更多的實踐機會和真實環(huán)境，讓小學生能夠在實際情境中運用所學的英語知識，提高他們的語言運用能力和溝通能力。

通過以上措施，我們可以幫助小學生克服困難，提高他們的英語學習效果。

實施游戲教學法的一些建議

選擇適合的游戲類型

游戲應該具有趣味性和教育性的特點，能夠吸引小學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣。例如，可以設計一些與英語學習內容相關的角色扮演游戲或團隊合作游戲，讓學生在游戲中通過語言交流和互動來提高英語能力。

游戲的難度應該適當

在實施游戲教學法時，教師需要根據學生的具體情況設計不同難度的游戲，以滿足不同學生的學習需求。游戲的難度過高會讓學生感到挫敗和無助，而難度過低則會導致學習效果不佳。在設計游戲時，教師應該根據學生的英語水平和學習能力來確定游戲的難度，并適時進行調整。

注重與傳統(tǒng)教學方法的結合

雖然游戲教學法的實施可以激發(fā)學生的學習動機，提高學生的參與度，但這并不意味著它可以完全取代傳統(tǒng)的教學方法。游戲教學法和傳統(tǒng)教學方法可以相互補充，形成一個有機的整體，創(chuàng)造出更有效的英語學習模式。例如，在游戲中可以融入一些傳統(tǒng)的教學內容，通過游戲的方式讓學生更好地理解和掌握知識。

注重評估和反饋

在游戲過程中，教師應該及時觀察學生的表現(xiàn)，并給予積極的反饋和指導。通過評估學生的學習情況，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應的措施進行調整和改進。此外，教師應特別留意不同類型的游戲對小學生英語學習的影響，比如文字類游戲、角色扮演游戲等，方便日后實施游戲教學法時作出更好的選擇。

作者單位|甘肅省白銀市平川區(qū)興平小學