牛芳芳

作為一名班主任，不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，更要懂得管理的藝術(shù)。班級(jí)管理離不開“四個(gè)建設(shè)”：班級(jí)文化建設(shè)、班委會(huì)建設(shè)、小組合作管理建設(shè)以及家校共育建設(shè)，這四者相互融合、相輔相成。只有將“四個(gè)建設(shè)”落實(shí)好，班級(jí)管理才能發(fā)揮其作用和價(jià)值。

一、班級(jí)文化建設(shè)

積極向上的班級(jí)文化是一種風(fēng)尚、一種涵養(yǎng)、一種姿態(tài)，對(duì)師生的言行舉止起著正向引領(lǐng)作用。

班級(jí)外在形象的提升。沒(méi)有活動(dòng)便沒(méi)有集體的教育。一個(gè)集體之所以能有強(qiáng)大的凝聚力，是因?yàn)榧w活動(dòng)會(huì)增加每個(gè)人的歸屬感和榮譽(yù)感。大家有了共同的奮斗目標(biāo)，便會(huì)心往一處想，勁兒往一處使，自然就會(huì)形成良好的班風(fēng)。有一次，我班數(shù)學(xué)教師要上公開課，我擔(dān)心孩子們面對(duì)眾多聽課教師會(huì)緊張得不敢發(fā)言，于是鼓勵(lì)孩子們：“孩子們，挑戰(zhàn)自己才是最大的勝利，我們要戰(zhàn)勝恐懼、積極發(fā)言，為班級(jí)爭(zhēng)光！”課堂上，孩子們個(gè)個(gè)靈動(dòng)活潑、自然大方，該討論時(shí)積極討論，該發(fā)言時(shí)大膽發(fā)言，有幾個(gè)孩子每次回答完就興奮得瞄我一眼，我也趕緊用眼神給予肯定。與此類似的活動(dòng)還有合唱比賽、渾身板比賽、演講比賽等，都是培養(yǎng)班級(jí)凝聚力、形成良好班風(fēng)的契機(jī)。參加這些集體活動(dòng)時(shí)，孩子們都會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)而自覺奮發(fā)努力。

班級(jí)內(nèi)在氣質(zhì)的養(yǎng)成。為營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我班創(chuàng)辦了班級(jí)作文報(bào)《新芽》。以讀促寫、以寫促讀，作文報(bào)的創(chuàng)辦使得全班呈現(xiàn)出一種共讀共進(jìn)、共賞共情的勢(shì)頭。每月一期的作文報(bào)總會(huì)在孩子的盼望中如約而至。寫作文時(shí)，孩子們暢所欲言，盡情表達(dá)：可以敘述打玉米、摘柿子的見聞，也可以把洗碗、摘扁豆寫出不一樣的樂(lè)趣；可以分享小電風(fēng)扇、芭比娃娃等心愛之物，也可以傾訴“倒霉的一天”“考砸了”的煩惱；可以想念我的爺爺、“奶奶的縫紉機(jī)”，也可以體驗(yàn)擺地?cái)?、“小鬼?dāng)家”的艱辛；可以是難忘的“第一次上講臺(tái)”“教室里的掌聲”，也可以是因忘帶課本度過(guò)的“驚心動(dòng)魄的一下午”……寫自己的故事、讀自己的感想，同學(xué)們快樂(lè)著他人的快樂(lè)、煩惱著他人的煩惱?！案褂性?shī)書氣自華”，我們的班級(jí)更有文化味兒了，也更有品位了。

二、班委會(huì)建設(shè)

班委是班級(jí)管理的核心力量。優(yōu)秀的班委既能在學(xué)生中起到帶頭作用，又能協(xié)助班主任開展班級(jí)管理工作。

給班委一種儀式感。在過(guò)去的一次班會(huì)課，我班曾舉行隆重的班干部聘任儀式。我逐一介紹每位班干部的職位及職責(zé)，并頒發(fā)聘任證書，同時(shí)對(duì)班干部提出了殷切希望，班干部們也逐一發(fā)表了自己的就職宣言，表示會(huì)為班級(jí)服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)。同時(shí)，全體班委手捧聘書和老師合影，照片被貼在了班級(jí)文化墻上。滿滿的儀式感，對(duì)班委既是激勵(lì)，也是鞭策。

給班委一個(gè)“工作指南”。要想班委工作好，少不了老師及時(shí)的點(diǎn)撥和提醒。因此，班委需要一份詳細(xì)的工作指南，明確自己的工作內(nèi)容，這樣班委們才能心中有數(shù)。例如，關(guān)于早讀課，班長(zhǎng)的工作指南是這樣的：清點(diǎn)到校人數(shù)；提醒課代表安排早讀內(nèi)容并參與管理；關(guān)注同學(xué)們的早讀狀態(tài)；提醒值日生打掃衛(wèi)生；提醒組長(zhǎng)及時(shí)收作業(yè)并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

給班委一份支持。人無(wú)完人，每位班委或多或少都有一些需要改進(jìn)的地方，這就需要班主任為其創(chuàng)造改進(jìn)的機(jī)會(huì)。我們班的副班長(zhǎng)小雪品學(xué)兼優(yōu)，但性格較為內(nèi)向、不善表達(dá)，我就多給她創(chuàng)造在同學(xué)面前說(shuō)話的機(jī)會(huì)。我還特意選了一位性格活潑的同學(xué)與她搭檔，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，孩子明顯自信了許多。

給班委一點(diǎn)“主動(dòng)權(quán)”。我曾鼓勵(lì)班委主動(dòng)工作，做幾件為班級(jí)服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)的實(shí)事。班委們都非常有想法，都能用自己的方式主動(dòng)關(guān)注班級(jí)、幫助同學(xué)。如語(yǔ)文課代表主動(dòng)向同學(xué)推薦自己讀過(guò)的好書；數(shù)學(xué)課代表主動(dòng)跟進(jìn)了幾位后進(jìn)生，為其講解習(xí)題。我抓住一切機(jī)會(huì)為他們點(diǎn)贊，尤其強(qiáng)調(diào)他們的主動(dòng)性和服務(wù)精神。

三、小組合作管理建設(shè)

班級(jí)管理需要以小組合作為前提。為更好地配合班委工作，我將同學(xué)們分為不同的小組并設(shè)置了多名小組長(zhǎng)。

為增強(qiáng)小組凝聚力，我積極開展各類班級(jí)活動(dòng)，同時(shí)制定了優(yōu)秀小組表彰方案。獎(jiǎng)勵(lì)分為兩類，第一類為物質(zhì)類獎(jiǎng)品，包括勵(lì)志糖、刻有自己名字的專屬筆、書簽等；第二類為精神類獎(jiǎng)勵(lì)，包括作業(yè)減免券、和老師合影、幫你要到你喜歡的老師的寄語(yǔ)、往家校群發(fā)優(yōu)秀小組的喜報(bào)等。具體實(shí)踐時(shí)，孩子們給了我很多驚喜。

四、家校共育建設(shè)

教育，從來(lái)不是孤軍奮戰(zhàn)，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)攜手奮進(jìn)，形成教育合力。我班組建了家長(zhǎng)委員會(huì)，吸收了6名兼具熱心、愛心、能力的家長(zhǎng)，使之成為班級(jí)管理的參與者和協(xié)作者。

豐富多彩的課外實(shí)踐，離不開家委會(huì)的協(xié)助。前不久，在家委會(huì)的建議下，我班決定開展消防大隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)。征得學(xué)校同意后，在學(xué)校政教副校長(zhǎng)和家委會(huì)成員的協(xié)調(diào)、陪同下，我們組織孩子們來(lái)到消防大隊(duì)，與消防員叔叔來(lái)了一次零距離接觸。孩子們認(rèn)真聆聽消防員叔叔講解安全知識(shí)，不僅增強(qiáng)了消防安全意識(shí)，學(xué)習(xí)了滅火器的使用方法，還了解了自救、逃生的具體做法，孩子們紛紛表示受益匪淺。在學(xué)校舉行的慶元旦合唱比賽中，家委會(huì)成員積極響應(yīng)，從選曲到排練、從服裝到道具，處處都有家長(zhǎng)們活躍的身影。為了呈現(xiàn)最佳效果，有的家長(zhǎng)甚至穿上了卡通服裝，裝扮成各種小動(dòng)物，助力班級(jí)表演。家長(zhǎng)們的積極配合調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，比賽現(xiàn)場(chǎng)精彩不斷、創(chuàng)意無(wú)限，贏得了在場(chǎng)觀眾的認(rèn)可。

與家長(zhǎng)分享教育理念和方法，暢通溝通渠道。為提升班級(jí)管理效率，我創(chuàng)建了家校溝通群。在群內(nèi)，我積極與家長(zhǎng)們建立聯(lián)系，征求家長(zhǎng)們的意見和建議；家長(zhǎng)們也經(jīng)常向我反饋其想法，為班級(jí)管理建言獻(xiàn)策。我還經(jīng)常同家長(zhǎng)們分享我的教育理念和教育心得，如“增進(jìn)親子關(guān)系的小妙招：常說(shuō)我愛你；多和孩子擊掌、擁抱；每天與孩子共度一段親子時(shí)光，專注傾聽、平等交流。”此外，我還經(jīng)常在群內(nèi)立典型、樹榜樣，為家長(zhǎng)賦能，如“浩浩媽媽，您這段時(shí)間堅(jiān)持陪孩子讀書，付出了耐心和恒心，真為孩子感到幸福，有機(jī)會(huì)還希望您多向大家分享經(jīng)驗(yàn)”。家校共育，攜手同行。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，它從來(lái)不僅僅是一句口號(hào)，只有讓家長(zhǎng)真正成為教育的“合伙人”，班級(jí)工作的開展才會(huì)事半功倍。

班級(jí)管理的“四個(gè)建設(shè)”，是融合、是共育，是凝聚力、是共同體，是內(nèi)涵發(fā)展，更是全面提升。作為班主任，要始終牢記立德樹人根本任務(wù)，始終銘記“我是老師”的第一責(zé)任，始終堅(jiān)守“全面發(fā)展”的第一追求，以班級(jí)管理為抓手，以“四個(gè)建設(shè)”為途徑，以創(chuàng)建更好的班級(jí)為目標(biāo)，不斷引導(dǎo)孩子們做最好的自己！

（作者單位：翼城縣西街小學(xué)）

責(zé)任編輯蘆嘯坤