黃博彥

楊唐靖，江門市新會(huì)陳經(jīng)綸中學(xué)教師，高中化學(xué)正高級教師，廣東省特級教師，廣東省楊唐靖名教師工作室主持人（2021-2023年），江門市首批教育專家、學(xué)科帶頭人、名教師工作室主持人，華南師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)授課專家，惠州學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院校外行業(yè)指導(dǎo)教師，《高中數(shù)理化》雜志編委。

從1987年從事高中化學(xué)教學(xué)開始，楊唐靖堅(jiān)持追求精準(zhǔn)、追求科學(xué)、追求卓越，以“三個(gè)追求”成就三十七年的教學(xué)人生。

追求精準(zhǔn)，嚴(yán)謹(jǐn)思考教學(xué)問題

2003年，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》發(fā)布；2004年，相應(yīng)的教材正式投入使用。

“當(dāng)時(shí)，彩色照片在新教材中大量出現(xiàn)，讓學(xué)生眼前一亮，拉近了科學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生倍感親切，符合中學(xué)生的心理特征?！睏钐凭刚f，“這必須引起教師的重視?！?/p>

于是，楊唐靖寫下了《彩色照片——普通高中化學(xué)新課標(biāo)教材的一個(gè)亮點(diǎn)》一文，提出“充分利用彩色照片直觀形象的優(yōu)勢，有利于師生之間的溝通；有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變教師的教學(xué)方式；有利于比較，突出過程；有利于宣傳新實(shí)驗(yàn)，傳播高科技知識和產(chǎn)品，介紹傳統(tǒng)文化和珍貴文物等。教師在教學(xué)過程中要善用多用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多看多思”。

從那時(shí)起，楊唐靖便開始研究如何精準(zhǔn)、科學(xué)地理解和運(yùn)用教材。

楊唐靖向記者介紹，2016年，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)使用的教材中存在三種能量變化圖：反應(yīng)物總能量與生成物總能量相對大小的能量變化圖、需要活化過程的化學(xué)反應(yīng)能量變化圖、不需要活化過程的化學(xué)反應(yīng)能量變化圖。然而，如果對上述類型的圖片理解不到位，教學(xué)過程中學(xué)生容易混淆需要活化過程的化學(xué)反應(yīng)能量變化與不需要活化過程的化學(xué)反應(yīng)能量變化。這不利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，因此，需要正確理解和運(yùn)用這三種能量變化圖。

“這三種能量變化圖各有什么特點(diǎn)”“分別適合在什么情況下使用”“教師應(yīng)采取怎樣的態(tài)度處理這三種能量變化圖”等一系列的問題不斷在楊唐靖腦海中涌現(xiàn)。為有效回答這些問題，他寫下了《正確理解和運(yùn)用教材中的三種能量變化圖》一文。

《普通高中課程方案（2017年版）》發(fā)布后，為系統(tǒng)回答數(shù)個(gè)問題：“為什么溶解溶質(zhì)時(shí)要在燒杯中進(jìn)行，而不是在容量瓶中直接進(jìn)行？”“為什么有的溶解液需要冷卻，有的溶解液不需要冷卻？”“為什么轉(zhuǎn)移液體時(shí)要用玻璃棒引流，且其下端必須靠在容量瓶內(nèi)壁的刻度線以下的位置？”“在溶液的物質(zhì)的量濃度的配制過程中已經(jīng)有了上下倒轉(zhuǎn)的搖勻步驟，為什么在前面的配制過程中還需要搖動(dòng)這一步驟，搖動(dòng)這一步驟是否多余？”楊唐靖提出了“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液是定量進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。要想深刻地理解溶液物質(zhì)的量濃度的配制過程中的搖動(dòng)、冷卻、玻璃棒下端要靠在容量瓶內(nèi)壁的刻度線以下的位置，溶解溶質(zhì)一定要在燒杯中進(jìn)行等操作，必須從定容精確度的高度來理解”的觀點(diǎn)，并形成了《從定容角度深刻理解配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液過程中搖動(dòng)等操作》一文。

從2002年的《抓應(yīng)用主線 展現(xiàn)綜合科化學(xué)教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢》，到2023年的《思維模型在化學(xué)實(shí)驗(yàn)題“控制變量法”中的應(yīng)用》，楊唐靖一直保持著對高中化學(xué)教學(xué)的思考。

精準(zhǔn)，是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；追求精準(zhǔn)，是楊唐靖對待教學(xué)問題的態(tài)度，是他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯思考教學(xué)問題的態(tài)度。

追求科學(xué)，打造誘思探究課堂

“一堂科學(xué)的、高質(zhì)量的課，是教師的‘誘和學(xué)生的‘思，在心靈深處發(fā)生碰撞產(chǎn)生火花的結(jié)晶?？茖W(xué)、高質(zhì)量的教學(xué)過程，就是誘導(dǎo)思維、探索研究，變教為誘、變學(xué)為思的過程?！边@是楊唐靖對科學(xué)教授高中化學(xué)課程的理解。

經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，楊唐靖形成了“誘思探究”的教學(xué)風(fēng)格。誘思探究，就是教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教師的循循善誘下，全體學(xué)生積極思考，進(jìn)行思維加工，在探索研究知識的過程中發(fā)展學(xué)生的思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

楊唐靖告訴記者，要進(jìn)行誘思探究教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在一些看似平淡無奇的地方挖掘出有育人價(jià)值的問題。為了讓理解能力不同的學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的問題必須深入淺出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論證充分，注重用思維的邏輯力量吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，還得到思維的訓(xùn)練；要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識客觀事物本質(zhì)的科學(xué)方法，在追求真理的過程中學(xué)習(xí)知識。

誘思探究變教為誘、變學(xué)為思，讓楊唐靖的課堂成為學(xué)生求知探索、思辯明理、答疑解惑、師生情感交流、充滿智慧的課堂。

新會(huì)陳經(jīng)綸中學(xué)2017屆學(xué)生孔小保這樣評價(jià)：“楊老師平時(shí)教學(xué)不只講知識，還會(huì)將知識與生活有機(jī)結(jié)合。有時(shí)，楊老師為了將一道難題簡化，使我們更容易理解，會(huì)花上一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓我和同學(xué)們都受益無窮，使我們不斷改變自己，突破自己。”

2020屆學(xué)生陳煜賢說：“楊老師教學(xué)認(rèn)真，細(xì)致入微。他的教育方法和教學(xué)風(fēng)格對我的為人處事有很大的影響。以前，我并不會(huì)在練習(xí)冊、課本、試卷上寫分析，直到看到楊老師的練習(xí)冊，被其震撼了，我才開始漸漸養(yǎng)成這種習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣也許是我高中最有價(jià)值的收獲，讓我受益終生?！?/p>

追求卓越，助力他人專業(yè)成長

從普通教師成長為正高級教師、特級教師，是楊唐靖追求卓越的一方面；助力其他教師專業(yè)成長，是楊唐靖追求卓越的另一方面。

2000年９月，楊唐靖開始擔(dān)任新會(huì)陳經(jīng)綸中學(xué)化學(xué)科組長。那時(shí)，楊唐靖發(fā)現(xiàn)科組教師都是中青年教師，大部分是剛畢業(yè)的本科生，需要讓他們迅速成長起來，為學(xué)校培養(yǎng)一批高質(zhì)量的化學(xué)骨干教師。為此，他與科組老師一起開展了市級課題“高中化學(xué)教學(xué)的誘思探究設(shè)計(jì)”的研究，共同營造濃厚的科組教科研氛圍。隨著教科研工作的開展，科組獲得了更多市級、省級課題的立項(xiàng)，教師的教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量也逐漸得到提升。

2012年，化學(xué)科組被評為江門市四星級教研組，是新會(huì)區(qū)化學(xué)科第一個(gè)星級教研組，也是學(xué)校第一個(gè)獲此殊榮的科組。如今，科組教師李勝源、林炳持、陳錫、余一清等已成長為高級教師，梁秋嬋、康曉靜等也已成長為學(xué)校的教學(xué)骨干。

2018年，楊唐靖被評為江門市首批名教師工作室主持人。3年后，楊唐靖被評為廣東省名教師工作室主持人。工作室以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新為理念，以專業(yè)引領(lǐng)、共同發(fā)展為目標(biāo)，努力成為教師發(fā)展的搖籃，教學(xué)研修的平臺，專業(yè)輻射的中心，使學(xué)員成為師德好、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教師。

楊唐靖把工作室定位為學(xué)習(xí)型工作室，通過組織學(xué)員參加全國、全省公益直播講座活動(dòng)、江門市五邑名師大講堂系列展示活動(dòng)、專題講座等專業(yè)研修活動(dòng)為學(xué)員的素養(yǎng)提升和專業(yè)發(fā)展賦能助力。同時(shí)，為助力區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，工作室開展了一系列的送教活動(dòng)，例如，2023年在江門市與13所學(xué)校開展送教交流活動(dòng)，與16所教學(xué)質(zhì)量較高的高中開展同課異構(gòu)活動(dòng)。

工作室學(xué)員、臺山市第一中學(xué)教師李貴興說：“楊老師不遺余力地為本地培養(yǎng)青年教師，樹立了名師的典范。近三年，我在江門市教育研究院舉辦的活動(dòng)中做了6次專題講座，在第九期江門市五邑名師大講堂系列展示活動(dòng)上教授了示范課，撰寫的課例《‘共價(jià)鍵的極性教學(xué)實(shí)踐研究——基于STEAM教育理念的高中化學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐》被編入華南師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院教授錢揚(yáng)義的《高中新課程化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》一書。進(jìn)入工作室以來，我在專業(yè)成長方面取得了顯著的進(jìn)步，同時(shí)也收獲了珍貴的友誼?！?/p>

如今，李貴興、李源滋、李曉、許青、趙秀紅等學(xué)員均已被評為高級教師，黃立生、李源滋、林炳持、孟佳祥等學(xué)員成長為所在學(xué)校的副校長，林永泰、李勝源、鄧曉清等學(xué)員走上了教研員崗位。學(xué)員們在學(xué)科專題講座、各項(xiàng)學(xué)科比賽、支教路上，展現(xiàn)了自己的風(fēng)采。

談及自己的教學(xué)生涯，即將退休的楊唐靖說：“但行好事，莫問前程；心之所向，無問西東。為人處事勤奮善良，言行一致；對待教學(xué)靜心研究，不急功近利；對待人生不追求名利，只追求內(nèi)心的平靜。我們只管努力，靜待花開，把結(jié)果交給時(shí)間去安排?！?/p>

責(zé)任編輯韋英哲