蘇昕

非遺通草畫是我國(guó)近代外銷畫的一種，19世紀(jì)興起于廣東廣府地區(qū)。通草畫是以水性顏料描繪在用通脫木剖切而成的“通草片”上的美術(shù)作品，藝術(shù)表現(xiàn)融合了傳統(tǒng)中國(guó)繪畫技藝和西洋水彩畫表現(xiàn)技法，內(nèi)容題材多為嶺南地區(qū)市井民情習(xí)俗、風(fēng)光景物。向世界講述中國(guó)故事的通草畫，是促進(jìn)中外文化交流的傳統(tǒng)藝術(shù)作品，隨著海上絲綢之路貿(mào)易通商風(fēng)靡海外，被譽(yù)為“嶺南明信片”“廣府手信”。歷經(jīng)100多年發(fā)展后由盛而衰，近百年來(lái)日漸式微，搶救、傳承、復(fù)興迫在眉睫。

從2008年開始，廣州市越秀區(qū)少年宮（以下簡(jiǎn)稱“區(qū)少年宮”）將廣府通草畫列入了美育課程，并一直得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，組建了“雙師雙研科研團(tuán)隊(duì)”，即傳承人與骨干教師雙師教學(xué)、實(shí)踐研究、教育研究。經(jīng)過(guò)16年復(fù)建研究與建設(shè)傳承教學(xué)美育課程，瀕臨失傳的通草畫繪制技藝已被列入廣州市第八批“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目”名錄和“廣府文化推廣優(yōu)秀項(xiàng)目”，這項(xiàng)廣州獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)得到復(fù)興與發(fā)展，取得了良好的育人成效與廣泛社會(huì)影響力。2010年至今，在越秀區(qū)教育局的支持下，區(qū)少年宮與各級(jí)文博機(jī)構(gòu)緊密合作，將通草畫帶進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校，逐步形成非遺美育課程，“海絲遺珠”煥發(fā)出新時(shí)代的光彩。

一、專研促學(xué)：“文化考古”，實(shí)踐探究古今通草畫

1.學(xué)材料，古今尋；學(xué)復(fù)建，古今比；學(xué)技法，古今臨。區(qū)少年宮側(cè)重從歷史文獻(xiàn)、美術(shù)發(fā)展史、繪畫技藝、審美品鑒等方面進(jìn)行考古鉤沉、分析研究。以非遺通草畫傳承人領(lǐng)頭，對(duì)通草畫紙材加工、繪制技藝、裝裱保護(hù)等方面展開專業(yè)研究。團(tuán)隊(duì)多次深入廣東、貴州、廣西及臺(tái)灣省，尋獲通草畫原材料通脫木，引種通脫木苗，與廣州博物館共建“通脫木研究共育基地”，成功栽種木苗并記錄其成長(zhǎng)檔案。在古畫品鑒中復(fù)建技藝與繪制工藝流程，比對(duì)現(xiàn)藏于英國(guó)皇家植物園的清代通草畫《種植通脫木和制作通草片》系列畫作，比對(duì)實(shí)地考察現(xiàn)代工藝取得實(shí)證，再考究通草片在清代與現(xiàn)代的制作方式，復(fù)建了現(xiàn)代通草片加工流程。“文化考古”式實(shí)踐研究所取得的成果，完美解決了通草畫傳承中的兩個(gè)關(guān)鍵性難題，使繪制技藝失而復(fù)得，尋獲“紙材”并習(xí)得制作技藝，成就了通草畫傳承課程建設(shè)的底氣。

2.通古今，闖新路，研新法，生樂(lè)學(xué)。依據(jù)學(xué)生年齡層次、學(xué)習(xí)心理，課程以學(xué)生樂(lè)于接受的“玩中學(xué)”等形式開展，選取了學(xué)生感興趣的繪畫內(nèi)容，結(jié)合沉浸式的體驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，以易于運(yùn)用的現(xiàn)代繪畫工具在通草紙上創(chuàng)作，研發(fā)創(chuàng)新了“現(xiàn)代通草畫繪制十法”。學(xué)生在興趣活動(dòng)中逐步掌握繪制步驟和繪畫技法，由現(xiàn)代畫具逐步過(guò)渡至傳統(tǒng)畫具，由現(xiàn)代繪畫技法逐步遷移至傳統(tǒng)繪畫技藝，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和美學(xué)情趣，體現(xiàn)了非遺融入現(xiàn)代生活學(xué)習(xí)的美育價(jià)值。

二、課程促教：傳承美育，保質(zhì)量，創(chuàng)特色，成體系

1.探索課程，形成模式，輻射影響。通過(guò)“非遺進(jìn)校園”課程實(shí)踐，根據(jù)實(shí)施場(chǎng)景、時(shí)效、對(duì)象與要求，團(tuán)隊(duì)逐步建立起比較系統(tǒng)的“通草畫進(jìn)校園課程架構(gòu)”，探索有別于傳統(tǒng)的“父子秘傳，師徒授受”傳承模式，創(chuàng)新為“非遺通草畫大眾傳承模式”。非遺項(xiàng)目課程化促進(jìn)了通草畫藝術(shù)傳承美育活動(dòng)、教學(xué)常態(tài)化發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校通草畫特色社團(tuán)建設(shè)，也孵育了部分中小學(xué)校藝術(shù)特色與成果，具體見左圖。

2.把握需求，創(chuàng)編教材，涵育文化。2020年，團(tuán)隊(duì)與越秀區(qū)文化館合作創(chuàng)編出版了全國(guó)首套非遺通草畫教材讀本《非遺玩家——通草畫》，一套共三冊(cè)。此為全國(guó)首套全面介紹非遺通草畫藝術(shù)和指導(dǎo)通草畫傳承創(chuàng)作的書籍，輔助大中小學(xué)、幼兒園和社會(huì)大眾開展傳承活動(dòng)。編寫出版供老人大學(xué)使用的《嶺南文化課堂——手把手教你通草畫》，在廣州開放大學(xué)投入使用。

3.輻射帶動(dòng)，一校一品，同曲新構(gòu)。除了面向越秀區(qū)，課程影響力還向廣州市各區(qū)、佛山、肇慶、清遠(yuǎn)、上海、臺(tái)灣新竹市等輻射，形式更加豐富，包括通草畫興趣課堂、學(xué)校社團(tuán)、師生研習(xí)班、學(xué)生暑期班“進(jìn)校園”美育活動(dòng)與課程，以及廣府廟會(huì)、云課堂、開放大學(xué)等社會(huì)大課堂，參與群體與學(xué)校逐年增加。如今，通過(guò)“走進(jìn)少年宮”“非遺進(jìn)校園”學(xué)習(xí)通草畫傳承的學(xué)校已超過(guò)80所，其中3所學(xué)校被授予“通草畫傳承教育實(shí)踐基地”，10所園、校成為“通草畫種子學(xué)?！薄^(qū)少年宮與4所小學(xué)組建了“通草畫傳承聯(lián)盟”，指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合自身特色與師生條件，創(chuàng)建“一校一品”通草畫品牌，形成常態(tài)化傳承團(tuán)隊(duì)與特色通草畫課程。

三、培訓(xùn)育藝：培育師資，培養(yǎng)學(xué)生，孵育傳承梯隊(duì)

1.培養(yǎng)新生力量隊(duì)伍，構(gòu)筑美育傳承基礎(chǔ)。已搭建起4～18歲的不同學(xué)段幼兒、學(xué)生傳承學(xué)習(xí)梯隊(duì)。通過(guò)分段分層的單元式或主題式通草畫課程教學(xué)，有效解決了學(xué)生對(duì)通草畫的普及體驗(yàn)學(xué)習(xí)與提升學(xué)習(xí)的需求。約43000人次參與了區(qū)少年宮的通草畫傳承課程學(xué)習(xí)而有所收獲，其中參與少年宮直接培訓(xùn)體驗(yàn)課程或活動(dòng)的有7000多名學(xué)生。

2.組建骨干教師隊(duì)伍，確保課程可持續(xù)傳承。通草畫教學(xué)培訓(xùn)課程共8個(gè)單元，系統(tǒng)介紹了非遺通草畫的歷史源流、繪制技藝及創(chuàng)新畫法。通過(guò)16課時(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參訓(xùn)教師便可運(yùn)用通草畫繪制技藝，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的作品。在省、市、區(qū)級(jí)非遺通草畫美育教師培訓(xùn)中，已培訓(xùn)城鄉(xiāng)美術(shù)骨干教師共500多人次。在華南師范大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)等高校開設(shè)通草畫課程、講座，為傳承準(zhǔn)備了師資新生力量。

3.結(jié)對(duì)幫扶，揚(yáng)愛弱勢(shì)群體。2014年起至今，區(qū)少年宮向60多所中小學(xué)、幼兒園展開課程教學(xué)推廣。2012～2017年幫扶邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校4所。關(guān)愛特殊教育師生群體，走進(jìn)廣州、佛山、江門、肇慶的特殊教育學(xué)校，讓課程在各領(lǐng)域各層次師生中傳播與普及，部分特殊學(xué)生因此走上了職業(yè)傳承之路。

四、展演（賽）立志：搭建平臺(tái)，以美促德

1.以賽感心，文化育人。區(qū)少年宮挖掘紅色文化、廣府文化、海絲文化等美育資源，融入并承辦通草畫課程創(chuàng)作比賽共6屆，促進(jìn)師生貼近生活，走進(jìn)社會(huì)，挖掘美的事物，贊頌新時(shí)代的人和事。充分有效地發(fā)揮通草畫的德育、美育、勞育功能，把傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)一起來(lái)，為立德樹人提供豐厚的文化滋養(yǎng)。

2.以展勵(lì)志，立志育德。2013年起，區(qū)少年宮定期舉行專題通草畫大賽或通草畫展覽共7場(chǎng)，每年組織參加廣府廟會(huì)、粵語(yǔ)童謠展、義賣活動(dòng)，推廣非遺通草畫文化，成為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的新載體。

五、云享促創(chuàng)：科創(chuàng)共贏，美育共生

1.創(chuàng)設(shè)“云享”通草畫5G“云展覽+云教育”，解決師資緊缺問(wèn)題。以“傳承文化瑰寶，講述中國(guó)故事”“傳承紅色基因，手繪紅色文化”為主題，通過(guò)“5G空中課堂”遠(yuǎn)程教育方案，架起“互聯(lián)網(wǎng)+非遺傳承”的橋梁?！霸普褂[”運(yùn)用圖式展示技術(shù)展現(xiàn)佳作，在PC端或移動(dòng)端上點(diǎn)擊作品便可“掌上觀展”。使用5G+實(shí)時(shí)直播技術(shù)，一個(gè)老師可同時(shí)面對(duì)上百所學(xué)校，實(shí)時(shí)互動(dòng)開展教學(xué)，有效解決了師資不夠和資源不均的問(wèn)題。

2.創(chuàng)設(shè)“云享”國(guó)家慕課通草畫課程，普及非遺通草畫。2020年獲得國(guó)家文化部立項(xiàng)“中央補(bǔ)助地方公共數(shù)字文化建設(shè)項(xiàng)目”，在文化部慕課平臺(tái)創(chuàng)設(shè)了在線網(wǎng)絡(luò)課程《繪中國(guó)古今故事——通草畫的傳承與創(chuàng)新》共20節(jié)課，現(xiàn)已有60多萬(wàn)瀏覽學(xué)習(xí)量。

3.創(chuàng)設(shè)“云享”通草畫活動(dòng)視頻，助推大眾美育與非遺傳承。推出5G直播通草畫創(chuàng)作與短視頻，以新媒體的方式為課程插上科技成果的翅膀，利用“互聯(lián)網(wǎng)+文化”的新模式，助力通草畫復(fù)建成果傳承與大眾美育。

六、課題促研：總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論成果

助推“通草水彩畫繪制技藝”進(jìn)入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄后，團(tuán)隊(duì)總結(jié)行之有效的美育課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以課題研究帶動(dòng)，充分發(fā)揮研究成果在傳播民族優(yōu)秀文化、促進(jìn)立德樹人中的作用。從2013年起立項(xiàng)了2個(gè)國(guó)家級(jí)、1個(gè)省級(jí)、3個(gè)市級(jí)、2個(gè)區(qū)研究課題，并已完成8項(xiàng)科研課題結(jié)題。

七、實(shí)踐成效與啟示

1.堅(jiān)定文化自信，促進(jìn)非遺傳承。16年非遺美育課程建設(shè)歷程，把鄉(xiāng)土文化融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展中，在中小學(xué)全面推行非遺文化傳承教育，讓通草畫美育課程走進(jìn)校園，通過(guò)課堂教育、課外實(shí)踐、互動(dòng)體驗(yàn)、交流展示等多種方式，激發(fā)了青少年對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，堅(jiān)定文化自信，增進(jìn)了愛國(guó)愛鄉(xiāng)的情感，達(dá)到“教化育人，文化傳揚(yáng)”的目的。青少年逐漸成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承創(chuàng)新的生力軍。

2.構(gòu)筑“非遺傳承美育發(fā)展金字塔”。第一階段，動(dòng)心·激趣：感受文化遺產(chǎn)，領(lǐng)略通草藝術(shù)之美（感知）。第二階段，動(dòng)念·行動(dòng)：解讀文化內(nèi)涵，探索傳承發(fā)展路徑（觸動(dòng)）。第三階段，動(dòng)情·活化：實(shí)施文化傳承，激活創(chuàng)新傳承脈搏（內(nèi)化）。第四階段，動(dòng)人·傳頌：崇仰文化自覺，傳揚(yáng)文化傳承之美（升華）。

3.整合多方資源，形成美育“共振環(huán)”。以各種形式帶動(dòng)了多方資源合力共振，其中，社會(huì)支持方面有專家學(xué)者、傳承人、收藏家、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、媒體報(bào)道等；專業(yè)支撐方面有文博機(jī)構(gòu)、大學(xué)、文化場(chǎng)館、非遺中心等；通草畫美育實(shí)踐體包括中小學(xué)、大學(xué)、特殊學(xué)校、少年宮、素質(zhì)基地、機(jī)構(gòu)等。

注：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2022年度課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)思政教育的研究基地——以越秀區(qū)非遺項(xiàng)目通草畫傳承聯(lián)盟建設(shè)為例”（課題編號(hào)：202213819）的成果。

責(zé)任編輯 魏文琦