鄭穎

CLIL（Content and Language Integrated Learning）教學(xué)理論也被稱為內(nèi)容與語言整合學(xué)習(xí)理論，主張通過學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)來獲取目標(biāo)語言能力，又通過運(yùn)用目標(biāo)語言來深化對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握。其中CLIL的4Cs 課程框架包括了內(nèi)容（content）、交流（communication）、認(rèn)知（cognition）、文化（culture community）。學(xué)?！吨袑W(xué)航空英語讀寫教程》的開發(fā)以課程標(biāo)準(zhǔn)以及高考評(píng)價(jià)體系為指導(dǎo)，基于CLIL4Cs課程框架設(shè)計(jì)的課程整合學(xué)習(xí)模式。CLIL4Cs 可循環(huán)框架通過內(nèi)容、交際、認(rèn)知、文化的不斷融合、相互促進(jìn)來實(shí)現(xiàn)從單一地學(xué)習(xí)語言到內(nèi)容與語言“雙聚焦”的轉(zhuǎn)變。將該理論應(yīng)用到中學(xué)航空英語讀寫教學(xué)中，可增強(qiáng)航空航天專業(yè)知識(shí)與語言技能的關(guān)聯(lián)度，提高學(xué)生在語境支撐下的語言表達(dá)能力，從而逐步形成并構(gòu)建“以生為本，以師為導(dǎo)的內(nèi)容和語言教學(xué)并重為導(dǎo)向”的教學(xué)模式（如下頁圖所示），突出了教程開發(fā)與設(shè)計(jì)的整合性、雙重關(guān)注性、交互性與反思性。

下面以《教程一》Unit 3“First Airplane Flies”為例，從核心內(nèi)容、單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及CLIL4Cs在課程中的體現(xiàn)進(jìn)行說明。

一、單元核心內(nèi)容

本單元主題語境是人與社會(huì)和人與自我（culture &cognition），在《教程》中起著承上啟下的作用。單元介紹了萊特兄弟開啟人類歷史上第一次載人飛行的故事（content），以及我國歷史上為載人飛行做出的貢獻(xiàn)（content & culture）。整單元傳達(dá)了只有持續(xù)的投入與努力，才能將航空事業(yè)推向新的高峰的觀點(diǎn)（cognition）。學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，能交流與評(píng)價(jià)飛機(jī)的發(fā)明的價(jià)值，分析科學(xué)家克服困難的心態(tài)與做法，總結(jié)他們優(yōu)秀品質(zhì)，并能結(jié)合自身學(xué)習(xí)與生活表達(dá)自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生不畏失敗，敢于創(chuàng)新解決困難的精神（culture &communication & cognition ）。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖

Step 1 課前準(zhǔn)備

學(xué)生自主查閱萊特兄弟以及航空歷史發(fā)展等背景資料，用英語記錄主要信息。預(yù)習(xí)課文并熟悉生詞，讓學(xué)生建立起相關(guān)的背景知識(shí)和概念框架，更好地了解學(xué)習(xí)需求。

Step 2 閱讀

1.讀前

（1） Teacher gives Ss proper

for their preparation.

（2） Ss name and number different flying machines .

（3） Ss read the title and pictures， discussing the questions in groups.

CLIL教學(xué)倡導(dǎo)使用多種媒體和資源，如圖片、圖表、視頻等來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生多感官參與，提高學(xué)習(xí)效果。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)多模態(tài)語篇，可以自然習(xí)得核心詞匯，通過小組合作，完成排序與預(yù)測活動(dòng)。

2.讀中

Activity 1 Ss read the text and complete the mind map.

學(xué)生梳理篇章結(jié)構(gòu)，獨(dú)立畫出思維導(dǎo)圖并展示；教師對(duì)學(xué)生思維導(dǎo)圖給予評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀策略，檢查學(xué)生是否掌握基本要點(diǎn)信息，為下一步學(xué)習(xí)任務(wù)作鋪墊。

Activity 2 Ss discuss the questions in pairs and exchange the answers with other pairs.Then the group leaders report the answers.

（1）When did the Wright brothers made the first successful flight？

（2）What made it possible for the brothers to build the worlds first plane？

（3）Why did the brothers choose Kitty Hawk as the suitable place to conduct their glider tests？

（4）Which flying test symbolized the beginning of modern aviation age？

（5）What did the brothers do after their successful flying tests？

這5個(gè)問題由細(xì)節(jié)理解記憶到對(duì)細(xì)節(jié)的分析判斷，最后形成看法和認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。以上兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)均根據(jù)CLIL4Cs中的Communication原則，設(shè)計(jì)TPS（think-pair-share）活動(dòng)促成師生之間以及學(xué)生之間的積極討論、合作和分享，共同構(gòu)建、理解與運(yùn)用知識(shí)。

Activity 3 Ss compare the former inventions， share their understanding of the value of the first plane and draw a conclusion .

該環(huán)節(jié)體現(xiàn)了CLIL4s中的認(rèn)知、文化與交流原則，學(xué)生通過合作項(xiàng)目，彼此激發(fā)思維，共同解決難題，培養(yǎng)思辨和元認(rèn)知能力。

3.讀后

Activity 1? ?Ss learn vocabulary comprehension and skills， grammar focus and complete the exercises individually.

活動(dòng)設(shè)計(jì)了語言支持策略，為學(xué)生提供語言支持工具，把單元核心詞匯、詞匯學(xué)習(xí)策略（反義詞）與語法（過去分詞作定語）的學(xué)習(xí)設(shè)置在語篇中，幫助他們理解和運(yùn)用航空英語，也為學(xué)生進(jìn)行有效的語言輸出提供語言支持。這也是CLIL強(qiáng)調(diào)的課目內(nèi)容學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)相互融合的原則的體現(xiàn)。

Activity 2? Ss read Ancient Chinese Aviation to broaden their cultural horizon and start collecting their writing materials.

學(xué)生已經(jīng)了解國外科學(xué)家為飛機(jī)發(fā)明做出的貢獻(xiàn)，而Ancient Chinese Aviation是關(guān)于我國歷史上為載人飛行做出的貢獻(xiàn)的網(wǎng)站，CLIL4Cs 中關(guān)于culture （文化）中指的是通過語言與學(xué)科整合培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。通過閱讀，學(xué)生增進(jìn)了對(duì)不同文化的理解和尊重。之后，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下就課堂討論議題自由選取角度進(jìn)行寫作實(shí)踐。

Step 3 角色扮演

Ss watch a video clip about the civil aviation service and make a role play.

通過Mary與clerk幽默又輕松的對(duì)話，還原了真實(shí)的機(jī)場和航空服務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)且快樂的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)航空交際英語，緩解英語學(xué)習(xí)過程中緊張、焦慮的情緒。CLIL鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交互和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)語言的實(shí)際運(yùn)用和溝通能力的發(fā)展的實(shí)踐，更是教師要把改善學(xué)生的語言學(xué)習(xí)心理環(huán)境作為教學(xué)的一個(gè)重要原則。

Step 4? 評(píng)價(jià)與反思

CLIL強(qiáng)調(diào)反思和評(píng)估的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反思和元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。教師可以通過課上問題表述及小組討論中的參與情況，判斷學(xué)生是否掌握了文章內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生的語言和航空領(lǐng)域知識(shí)掌握情況。針對(duì)繪制思維導(dǎo)圖，教師也可以關(guān)注是否包含了文章主要內(nèi)容及體現(xiàn)了學(xué)生自身的想法，形成最終的評(píng)價(jià)。