面對(duì)百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人、武裝時(shí)代新人，是一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作?！八枷胝卫碚撜n是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”［1］，是關(guān)系“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”［2］。新時(shí)代，思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）改革應(yīng)堅(jiān)持“四講、四用、四考”，提升育人實(shí)效。

一、堅(jiān)持“四講”拓寬學(xué)生視野

習(xí)近平總書(shū)記指出，“思政課教學(xué)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用?！保?］思政課教學(xué)要堅(jiān)持教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性，用“四講”提升思政課育人實(shí)效。

高校要嚴(yán)格按照師生比不低于1∶350的比例核定專(zhuān)職思政課教師崗位［3］，在編制內(nèi)配足，且不得挪作他用，并盡快配備到位。定期組織教師參加思政課教師培訓(xùn)，思政課課程教研室利用定期集體備課提升教師的教育教學(xué)水平，讓思政課教師站穩(wěn)講臺(tái)，講準(zhǔn)思政課道理。通過(guò)“校地融合、校內(nèi)融合”，邀請(qǐng)地方黨政領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)、校外社科專(zhuān)家、人民英雄、先進(jìn)模范和企事業(yè)管理專(zhuān)家、校內(nèi)其他學(xué)科的教學(xué)名師走進(jìn)思政課堂，理論實(shí)際結(jié)合，講好思政課。

發(fā)揮好學(xué)生的主體性作用。要根據(jù)當(dāng)前科技發(fā)展、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情特點(diǎn)，改變過(guò)去傳統(tǒng)“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的“灌輸”授課模式，讓學(xué)生上臺(tái)講學(xué)習(xí)感悟，組織優(yōu)秀學(xué)生講師團(tuán)結(jié)合將所學(xué)的理論在班會(huì)上轉(zhuǎn)達(dá)，深入社區(qū)基層講黨的創(chuàng)新理論、講中國(guó)故事。通過(guò)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)外專(zhuān)家、思政課教師和學(xué)生等“四講”，做到主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一，不斷拓展學(xué)生的視野。

二、堅(jiān)持“四用”加深學(xué)生感悟

習(xí)近平總書(shū)記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。”［3］在思政課教學(xué)實(shí)踐中，要堅(jiān)持校內(nèi)校外相結(jié)合、線上線下相結(jié)合，通過(guò)“四用”提升思政課育人實(shí)效。

第一要用好課堂教學(xué)主陣地。在保證學(xué)時(shí)學(xué)分的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持中班上課、小班研討。在統(tǒng)一使用“馬工程”統(tǒng)編教材和教育部統(tǒng)一制作的課件基礎(chǔ)上，堅(jiān)持集體備課，加強(qiáng)教學(xué)研究。教師在講授過(guò)程中，充分利用線上資源與學(xué)生互動(dòng)，并通過(guò)彈幕、詞云等讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。在講準(zhǔn)講深講透基礎(chǔ)上，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生腦子“動(dòng)”起來(lái)，加深對(duì)理論的學(xué)習(xí)與理解。

第二要用好校內(nèi)課外資源。在做好課堂理論教學(xué)同時(shí)，要結(jié)合新生入學(xué)教育和畢業(yè)離校教育，用好校內(nèi)校史館、紅色場(chǎng)館、第二課堂、班團(tuán)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮以及畢業(yè)典禮等校本資源，加強(qiáng)思政育人，讓學(xué)生將所學(xué)理論和報(bào)國(guó)志向與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合、與畢業(yè)后所從事的行業(yè)相結(jié)合。

第三要用好校外實(shí)踐基地。學(xué)校要根據(jù)辦學(xué)定位、區(qū)域面向和行業(yè)特色建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。積極開(kāi)展“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地結(jié)對(duì)行動(dòng)，用好合作單位的實(shí)踐基地。此外，參加全國(guó)各類(lèi)競(jìng)賽，結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)、組織團(tuán)隊(duì)，到學(xué)校合作單位不定期開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

第四要用好大中小學(xué)思政課一體化平臺(tái)。2022年教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)的通知》，要求深入推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)思政課的針對(duì)性、有效性，更好地用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人。高校應(yīng)積極開(kāi)展與地方教育主管部門(mén)、中小學(xué)合作，構(gòu)建思政課一體化共同體建設(shè)平臺(tái)，在課程建設(shè)、資源建設(shè)、教科研、師資隊(duì)伍建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐等方面深度融合，協(xié)同育人。

三、堅(jiān)持“四考”推動(dòng)學(xué)生踐行

習(xí)近平總書(shū)記考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)提出“思政課的本質(zhì)是講道理”［4］。在思政課教學(xué)考核中，要堅(jiān)持知識(shí)性與價(jià)值性相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)“四考”提升思政課育人實(shí)效。

第一，考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)是否掌握。“只有空洞的價(jià)值觀說(shuō)教，沒(méi)有科學(xué)的知識(shí)作支撐，價(jià)值觀教育的效果也會(huì)大打折扣?！保?］因此，需要通過(guò)考試、作業(yè)等方式，考核學(xué)生對(duì)馬克思主義基本原理、黨的創(chuàng)新理論、“四史”以及貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的理解與掌握。

第二，考查學(xué)生的思考習(xí)慣是否養(yǎng)成。講好思政課道理，要堅(jiān)持灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一，通過(guò)案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、大班授課小班研討等教學(xué)改革和創(chuàng)新形式，在互動(dòng)啟發(fā)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、思考問(wèn)題。借助現(xiàn)代科技平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在線推送課前、課后思考題和現(xiàn)有的線上共享資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

第三，考查學(xué)生是否積極參加實(shí)踐。思政課不僅需要把馬克思主義基本原理和黨的創(chuàng)新理論講深、講透、講活，還要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中育人。利用國(guó)家級(jí)、省部級(jí)和校級(jí)實(shí)踐基地，通過(guò)分散組織、統(tǒng)一實(shí)踐的方式，把思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題，感悟理論的偉力、真理的力量。搭建各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)，各學(xué)科分散組織、成立課題組，深入基層社區(qū)、田間地頭、車(chē)間班組，感受火紅的社會(huì)發(fā)展建設(shè)實(shí)踐。成立學(xué)生宣講團(tuán)，深入基層、班團(tuán)會(huì)，講好中國(guó)故事。

第四，考查學(xué)生是否有真心感悟。思政課考核要堅(jiān)持知識(shí)性與價(jià)值性相統(tǒng)一。通過(guò)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)作為平時(shí)作業(yè)考查學(xué)生的課程學(xué)習(xí)感悟；通過(guò)校內(nèi)外實(shí)踐基地集中實(shí)踐教學(xué)和暑期分散社會(huì)實(shí)踐，要求學(xué)生提交實(shí)踐報(bào)告作為考核要求；結(jié)合時(shí)事材料作為寫(xiě)作題考核學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)感悟。讓學(xué)生靜下心來(lái)總結(jié)內(nèi)心，真正做到內(nèi)化于心、外化于行，真正讓學(xué)生對(duì)思政課真心喜愛(ài)、終身受益。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平. 思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［J］. 求是，2020（17）.

［2］ 習(xí)近平. 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］. 人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

［3］ 杜肖澤. “‘大思政課’我們要善用之”（微鏡頭·習(xí)近平總書(shū)記兩會(huì)“下團(tuán)組”·兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀察）［N］. 人民日?qǐng)?bào)，2021-03-07-（01）.

［4］ 習(xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國(guó)大地 走出一條建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)新路［N］. 人民日?qǐng)?bào)，2022-04-26-（01）.

（責(zé)任編輯：牛雪璐）

基金項(xiàng)目 教育部課程育人精品項(xiàng)目“《生命長(zhǎng)江》思政課育人實(shí)踐探索”（項(xiàng)目編號(hào)：2021064）。

作者簡(jiǎn)介 姜學(xué)勤（1971—），男，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事馬克思主義中國(guó)化研究，現(xiàn)任長(zhǎng)江大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、國(guó)家級(jí)一流本科課程負(fù)責(zé)人、省級(jí)名師教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，擔(dān)任中國(guó)管理總會(huì)廉政建設(shè)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事、湖北省高等院校思想政治教育研究會(huì)理事、副秘書(shū)長(zhǎng)。主持國(guó)家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)著作2部，公開(kāi)發(fā)表論文30余篇。曾獲得省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)各1項(xiàng)，獲得市級(jí)優(yōu)秀社科成果一、二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。