鐘麗

摘? 要：“三新”背景下，高中化學(xué)教學(xué)需要更加注重科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）教育的融入與拓展。教師在教學(xué)時，應(yīng)從STSE教育的理論基礎(chǔ)出發(fā)，探究如何將STSE元素融入高中化學(xué)教學(xué)?？傮w而言，STSE教育的實(shí)施能夠讓化學(xué)教育更加貼近生活，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，認(rèn)識到化學(xué)對社會和環(huán)境的影響，以及人類對化學(xué)產(chǎn)物的應(yīng)對策略和責(zé)任。同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗技能和科學(xué)思維能力，激發(fā)他們對科學(xué)事業(yè)的熱情和追求，為未來的科學(xué)發(fā)展和社會進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“三新”；高中化學(xué)；STSE元素

一、“三新”背景下高中化學(xué)教學(xué)中STSE元素的融入與拓展意義

（一）有利于增強(qiáng)化學(xué)教育的實(shí)用性

將化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，能夠讓學(xué)生更加容易理解和掌握知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。學(xué)生能夠看到化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用和意義，從而更加積極地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。與此同時，他們在不斷地解決化學(xué)實(shí)際問題的過程中，能夠深入理解化學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，同時也能夠提高實(shí)驗技能和實(shí)踐能力。該教學(xué)模式還能幫助學(xué)生通過創(chuàng)新的思維方式，將化學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，提出新的解決方案，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力?？傮w而言，將STSE元素融入高中化學(xué)教學(xué)，能夠提高化學(xué)教育的實(shí)用性，并為學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗技能與科學(xué)思維能力

STSE教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和實(shí)驗的重要性，將實(shí)驗技能作為培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)之一。通過實(shí)驗，學(xué)生能夠掌握化學(xué)實(shí)驗的基本技能，如操作技能、觀察技能、記錄技能等，提高實(shí)驗技能和實(shí)踐能力。該教學(xué)模式也著重強(qiáng)調(diào)了科學(xué)思維的重要性，將科學(xué)思維能力作為培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)之一。通過STSE教育的實(shí)施，學(xué)生能夠?qū)W到科學(xué)思維的基本方法和技巧，如觀察、實(shí)驗、推理、歸納、演繹等，在不斷地深入分析中，逐步養(yǎng)成科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神。STSE教育同樣也闡明了合作學(xué)習(xí)的重要性，將合作精神作為培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)之一。通過STSE教育的實(shí)施，學(xué)生能夠?qū)W到合作學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，如團(tuán)隊合作、分工合作、協(xié)作學(xué)習(xí)等，從而提高自身的合作精神和團(tuán)隊精神。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感

將化學(xué)知識與環(huán)境問題聯(lián)系起來，能夠讓學(xué)生更加深入地了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的行為對環(huán)境的影響，從而更加注重環(huán)保問題，積極參與環(huán)保行動。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗的危險性，遵守實(shí)驗守則，從而保證實(shí)驗的安全，并認(rèn)識到自己的行為對社會的影響，從而更加注重社會問題，積極參與社會公益活動。與此同時，在整個學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)生還可以深入地了解公民意識的重要性，增強(qiáng)自身的公民意識。學(xué)生還可以認(rèn)識到自己的權(quán)利和義務(wù)，從而更加注重公民責(zé)任，積極參與社會公共事務(wù)。

二、“三新”背景下高中化學(xué)教學(xué)中STSE元素的融入與拓展原則

（一）以學(xué)生為中心原則

高中化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣、需求和特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在融入STSE元素的教學(xué)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受樂趣。同時，教師要注重學(xué)生的參與和體驗，通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師還應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，積極探究科學(xué)問題，不斷提升問題解決能力。

（二）以問題為導(dǎo)向原則

在“三新”背景下，教師在結(jié)合STSE化學(xué)理念教學(xué)時，應(yīng)遵循以問題為導(dǎo)向的原則。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)與化學(xué)相關(guān)的問題。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在生活中的應(yīng)用和意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個教學(xué)過程中，教師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)踐需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，擁有獨(dú)立思考、分析問題的能力。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)知識和技能。

（三）以實(shí)踐為基礎(chǔ)原則

在融入STSE元素的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)知識和技能。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有通過實(shí)踐才能真正掌握化學(xué)知識和技能，理解化學(xué)的應(yīng)用和意義。實(shí)踐可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受科學(xué)的魅力，體驗科技的奇妙，感悟社會的發(fā)展。與此同時，實(shí)踐也能促進(jìn)學(xué)生觀察、實(shí)驗、分析、解決問題的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能和實(shí)驗設(shè)計能力。因此，將STSE元素融入化學(xué)教學(xué)，要注重實(shí)踐的延伸作用。

（四）以創(chuàng)新為目標(biāo)原則

在融入STSE元素的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出新的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。在以創(chuàng)新為目標(biāo)的教學(xué)中，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握化學(xué)知識和技能，從而運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生解決問題的能力。在整個STSE教育教學(xué)過程中，教師都應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，積極引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中提出新的想法，通過該方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，從而提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

三、“三新”背景下高中化學(xué)教學(xué)中STSE元素的融入與拓展措施

（一）結(jié)合情境設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)模式

在融入STSE元素的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重結(jié)合情境設(shè)計，讓學(xué)生在情境中探究科學(xué)問題，并在能力范圍內(nèi)解決問題，從而提高整體實(shí)踐操作技能和實(shí)驗設(shè)計能力。教師可以設(shè)計一些與學(xué)生生活相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生在實(shí)驗中理解化學(xué)知識和技能，體驗科學(xué)的魅力，感悟科技的奇妙。教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握化學(xué)知識和技能，提高解決問題的能力。

例如，教師可以采用探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等多種教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。與此同時，還需積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)理解，真正掌握一些較為抽象的化學(xué)知識點(diǎn)。為有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握化學(xué)知識和技能，從而運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究、科技創(chuàng)新等實(shí)踐活動。

（二）聯(lián)系社會實(shí)際，充實(shí)課程內(nèi)容

在整個高中化學(xué)課程體系教學(xué)中，教師應(yīng)該注重聯(lián)系社會實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與能源、化學(xué)與健康等方面的聯(lián)系，讓學(xué)生了解化學(xué)在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用和意義。教師還需盡量充實(shí)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握化學(xué)知識和技能，提高解決問題的能力。教師可以在教學(xué)中引入一些與社會實(shí)際相關(guān)的案例，并結(jié)合新教材內(nèi)容等，完善實(shí)驗課程教學(xué)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能和實(shí)驗設(shè)計能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師需增加化學(xué)實(shí)踐模塊內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)，并聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬整體化學(xué)學(xué)習(xí)視野，不斷地深入學(xué)習(xí)體悟，提高個人的整體分析能力與思維探究能力。

比如在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)與元素周期表”時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)與所學(xué)知識息息相關(guān)，此時教師應(yīng)思考如何將所教知識與日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識。在開始探究階段，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察周圍的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如水的沸騰、金屬的腐蝕、酸堿反應(yīng)等，了解其原理和規(guī)律，隨后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的信息和問題，查找課外資料，探究各化學(xué)反應(yīng)與原子結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，并確保學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上記憶元素周期表。

（三）增加開放實(shí)驗，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

在融入STSE元素的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重增加開放實(shí)驗。開放實(shí)驗是指在實(shí)驗過程中允許學(xué)生自由探究、自由選擇實(shí)驗方案和實(shí)驗條件的實(shí)驗形式。教師可以簡單地設(shè)計一些開放實(shí)驗，讓學(xué)生在實(shí)驗中自由選擇實(shí)驗方案和實(shí)驗條件，以此保障他們的課堂學(xué)習(xí)主動權(quán)。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，如遇到部分學(xué)生聯(lián)系生活完善開放實(shí)驗的能力不強(qiáng)等情況，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，或采用小組合作學(xué)習(xí)等方式，鼓勵學(xué)生之間相互幫助，從而促進(jìn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的順利落實(shí)，每個學(xué)生也能快速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為確保各實(shí)驗的順利開展，教師應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗安全意識，并在實(shí)驗前向?qū)W生講解實(shí)驗安全知識，提醒學(xué)生安全注意事項。

比如教師在講解分析“乙醇與乙酸”的內(nèi)容時，可以設(shè)計相關(guān)的開放實(shí)驗。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計開放實(shí)驗方案，提供基本的實(shí)驗器材和化學(xué)品，鼓勵學(xué)生自主選擇實(shí)驗方法和操作步驟，探究乙醇與乙酸的性質(zhì)和用途，從而學(xué)生能在實(shí)驗室中進(jìn)行實(shí)驗操作，記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)和結(jié)果，并根據(jù)實(shí)驗結(jié)果，探究乙醇與乙酸的性質(zhì)和用途，學(xué)習(xí)如何利用化學(xué)知識和技能來解決實(shí)際問題。

（四）注重課外拓展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在STSE化學(xué)教育理念指導(dǎo)下的高中化學(xué)課堂，教師應(yīng)該注重課外拓展，讓學(xué)生在課外時間了解化學(xué)知識在社會生產(chǎn)和生活中的實(shí)際應(yīng)用和相關(guān)意義。教師也可以組織學(xué)生參加化學(xué)科普活動、科技競賽、科學(xué)研究等課外活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入探究化學(xué)相關(guān)內(nèi)容，開闊眼界，學(xué)習(xí)不一樣的化學(xué)課程內(nèi)容。教師也需注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在課堂中掌握化學(xué)知識和技能，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在有條件的情況下，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生開展多樣化的教學(xué)活動，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。一般而言，教師可以有選擇性地開展化學(xué)實(shí)驗、討論、辯論、小組合作等多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握化學(xué)知識和技能，提高解決問題的能力。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生參加科技志愿服務(wù)等社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解生活中的化學(xué)。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)”模塊內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)這些知識與日常生活和社會發(fā)展息息相關(guān)，此時教師就可以進(jìn)一步滲透課外拓展內(nèi)容，如在有條件的情況下，組織學(xué)生參觀相關(guān)的環(huán)保企業(yè)、綠色化學(xué)實(shí)驗室等，讓學(xué)生親身了解環(huán)境保護(hù)和綠色化學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展，感受現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)和設(shè)備的魅力；或引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐探究，了解環(huán)境保護(hù)和綠色化學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展，如利用天然植物提取物制備綠色染料、利用微生物處理廢水等。

（五）結(jié)合新課程、新課標(biāo)、新高考要求，完善相應(yīng)教學(xué)評價

在融入STSE元素的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合新課程、新課標(biāo)、新高考要求，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，教師可以根據(jù)新課程、新課標(biāo)、新高考要求，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和實(shí)踐技能，提高解決問題的能力。教師更應(yīng)完善相應(yīng)的教學(xué)評價，從而評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。除上述評價方式外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用。當(dāng)前對化學(xué)課程的要求有所提升，教師也需不斷地規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，促進(jìn)他們的全方位發(fā)展。

比如教師一般可以采用多種教學(xué)評價方式，如考試、作業(yè)、實(shí)驗報告、口頭表達(dá)、小組討論等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果。在整個教學(xué)評價過程中，為確保相應(yīng)評價具有較高的參考價值，教師需提前評估班級中不同層次學(xué)生的知識接受能力與目前的學(xué)習(xí)水平，隨后結(jié)合“三新”與STSE教育理念，設(shè)置個性化的評價方案與目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能及時地了解自身的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

四、結(jié)語

綜上所述，STSE教育理念是化學(xué)教育的重要組成部分。在“三新”背景下，高中化學(xué)教師需要更加注重STSE教育的融入與拓展，讓學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，同時，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗技能和科學(xué)思維能力，激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對化學(xué)學(xué)科的深入探索。

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（責(zé)任編輯：廖? 藝）