［摘要］ 創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校，全面提升家長(zhǎng)的育人素養(yǎng)，對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)起著重要作用。家長(zhǎng)學(xué)?？梢蕴岣呒议L(zhǎng)家庭教育水平、緩解家校矛盾、促進(jìn)學(xué)校教育模式的變革。但目前家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展還存在一些問題，本文從健全保障機(jī)制、開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源、重構(gòu)評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面提出了家長(zhǎng)學(xué)校改進(jìn)策略。

［關(guān)鍵詞］ 家長(zhǎng)學(xué)校；立德樹人；家校共育；校本策略

2022年1月1日，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（下文簡(jiǎn)稱《家庭教育促進(jìn)法》）正式實(shí)施，家庭教育由“家事”上升為“國(guó)事”?！爸行W(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容。”家長(zhǎng)學(xué)校是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)、提升自身素養(yǎng)的場(chǎng)所，也是學(xué)校開展家庭教育的重要平臺(tái)。創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校為學(xué)校指導(dǎo)家庭教育提供了基本的機(jī)構(gòu)保證。家長(zhǎng)學(xué)校有助于全面提升家長(zhǎng)的育人水平，對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)起著重要作用。

一、認(rèn)清創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

（一）可以擔(dān)當(dāng)立德樹人的教育使命

習(xí)近平總書記指出，學(xué)校教育要努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把立德樹人放在首位。大力創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校，是實(shí)現(xiàn)家校共育、促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展的有效途徑，是培養(yǎng)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育理念和方法，與家長(zhǎng)攜手，共同承擔(dān)培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人重要使命的有效策略。

（二）可以提高家長(zhǎng)家庭教育水平

隨著新一代父母對(duì)教育的日益重視，由教育所產(chǎn)生的焦慮感、挫敗感、無助感與日俱增，部分家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的家庭教育理念和方法，這導(dǎo)致家庭教育收效甚微，甚至適得其反，與學(xué)校教育相悖，家校無法形成教育合力。成立家長(zhǎng)學(xué)校，可以提高家長(zhǎng)的家庭教育水平，引導(dǎo)家長(zhǎng)以科學(xué)、合理的方式開展家庭教育，從而取得良好的教育效果。

（三）可以構(gòu)建和諧家校關(guān)系

近年來，家長(zhǎng)的文化水平迅速提高，他們持有不同的教育理念，對(duì)自家孩子的期望也各不相同。老師也不再是家長(zhǎng)心中的“圣人”，家長(zhǎng)不再一味地聽從老師、學(xué)校的安排。隨著“家長(zhǎng)進(jìn)校園”的活動(dòng)越來越多，家長(zhǎng)參與學(xué)校工作的機(jī)會(huì)也越來越多，一些問題逐漸顯露。由于家校教育觀念不一致，加上缺乏溝通，導(dǎo)致家校矛盾頻頻出現(xiàn)。成立家長(zhǎng)學(xué)校，相當(dāng)于為家長(zhǎng)主動(dòng)打開一扇溝通的大門，借此機(jī)會(huì)，學(xué)?？梢韵蚣议L(zhǎng)逐步滲透教育理念，使家長(zhǎng)認(rèn)可并支持學(xué)校的決策。同時(shí)，家長(zhǎng)群體還可以為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，雙方齊心協(xié)力辦好教育。由此，學(xué)校和家長(zhǎng)形成一種互惠關(guān)系，有助于構(gòu)建和諧的家校共同體。

（四）可以拓展家長(zhǎng)教育資源

當(dāng)前的教育以學(xué)校為主、家庭為輔，但家長(zhǎng)是一個(gè)龐大的群體，蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。成立家長(zhǎng)學(xué)校，可以充分利用家長(zhǎng)資源，對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行補(bǔ)充，這也是學(xué)校教育由封閉走向開放的過程。例如，目前有些學(xué)校開展的“家長(zhǎng)課堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)?jiān)诮鹑谛袠I(yè)工作的家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生如何合理支配壓歲錢，邀請(qǐng)從事醫(yī)生職業(yè)的家長(zhǎng)向?qū)W生普及傳染病的相關(guān)知識(shí)及預(yù)防措施等。家長(zhǎng)學(xué)校也可以將課堂搬到教室之外。例如，開展消防主題教育活動(dòng)時(shí)，在家長(zhǎng)的幫助下，組織學(xué)生走進(jìn)消防大隊(duì)；在家長(zhǎng)的引薦下，圍繞“環(huán)境治理、居家養(yǎng)老、生活便民”等主題，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和樂于助人的品格等。這些都是學(xué)校教育方式的創(chuàng)新，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要舉措。

二、理性透視家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建的現(xiàn)實(shí)困境

（一）運(yùn)行保障機(jī)制不健全

首先，缺乏制度保障。目前，大多數(shù)家長(zhǎng)學(xué)校都以學(xué)校為組織機(jī)構(gòu)而成立，領(lǐng)導(dǎo)小組多由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，但學(xué)校的教育重心是學(xué)生而不是家長(zhǎng)，這使得家長(zhǎng)學(xué)校缺乏制度保障，存在形式化的問題。其次，經(jīng)費(fèi)不足。家長(zhǎng)學(xué)校的成立、運(yùn)行需要資金，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，向家長(zhǎng)學(xué)校投入的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，這讓家長(zhǎng)學(xué)校形同虛設(shè)。最后，人員保障不充分。盡管教師是教育專業(yè)人員，但在如何指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方面并非專業(yè)人員，因此，學(xué)校需配備專業(yè)的培訓(xùn)導(dǎo)師。

（二）未能發(fā)揮教育作用

家長(zhǎng)學(xué)校旨在為家長(zhǎng)提供家庭教育的科學(xué)知識(shí)和方法，提高家長(zhǎng)的教育能力。但受多方面因素的影響，家長(zhǎng)學(xué)校的運(yùn)行存在形式化的問題，未能實(shí)現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育的目的。首先，由于專業(yè)師資的匱乏，對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)和引導(dǎo)無法切中家庭教育問題的要害，達(dá)不到提高家庭教育效果的目標(biāo)。其次，開展的培訓(xùn)活動(dòng)較少關(guān)注家長(zhǎng)的需求，因此，學(xué)校為家長(zhǎng)提供的培訓(xùn)往往難以解決家庭教育中的關(guān)鍵問題，更無法滿足不同家庭的差異化需求。每個(gè)學(xué)生的問題不同，解決方式也不同，簡(jiǎn)單化的家長(zhǎng)培訓(xùn)無法教會(huì)家長(zhǎng)有針對(duì)性地解決問題。

（三）缺乏有效的評(píng)價(jià)體系

家長(zhǎng)學(xué)校缺乏有效的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的作用在于檢驗(yàn)培養(yǎng)成果并為后續(xù)工作的改進(jìn)提供方向。在學(xué)校，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)有多種方式，但在家長(zhǎng)學(xué)校中，對(duì)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成果沒有進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者僅是一些零散的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致評(píng)價(jià)具有一定的盲目性和隨意性，這使得家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任感、緊迫感。同時(shí)，評(píng)價(jià)存在主體單一的問題，多以老師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)為主。這些問題導(dǎo)致評(píng)價(jià)的結(jié)果并未對(duì)后續(xù)工作的開展起到促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校的校本策略

（一）健全保障機(jī)制：創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校的前提

首先，學(xué)校要建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立領(lǐng)導(dǎo)工作小組。學(xué)校可成立以校長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人、各部門主任為小組成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。成員分工明確，做到事事有人管、事事有人做。學(xué)校需要將家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)建和發(fā)展納入學(xué)校的整體工作規(guī)劃中，將家長(zhǎng)學(xué)校的工作目標(biāo)定位為培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展，將教育方針、政策，科學(xué)的教育理念和方法作為工作重點(diǎn)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。其次，制定完善的制度。系統(tǒng)的管理制度是保證家長(zhǎng)學(xué)校健康發(fā)展的前提，因此，根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際制定個(gè)性化、科學(xué)化、可操作性強(qiáng)的家長(zhǎng)學(xué)校制度是十分必要的。比如，制定《家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)管理制度》《家長(zhǎng)學(xué)校工作章程》等。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)年、每學(xué)期都要按照制度要求修訂家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，并逐一落實(shí)。最后，家長(zhǎng)學(xué)校的開展還需要有經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校要把家長(zhǎng)學(xué)校硬件設(shè)備、師資培訓(xùn)、課程建設(shè)等費(fèi)用的支出納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，不克扣、不占用，保障家長(zhǎng)學(xué)校的正常運(yùn)行。

（二）開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源：創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校的關(guān)鍵

1.提高師資水平

一方面，學(xué)校要借助家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展的契機(jī)讓學(xué)校老師“走出去”，參加全國(guó)各地與家庭教育相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使老師更新教育理念，提高家庭教育指導(dǎo)能力，努力打造一支素質(zhì)高、專業(yè)性強(qiáng)的師資隊(duì)伍。同時(shí)，外出學(xué)習(xí)的老師回校后再面向全體老師做培訓(xùn)，提高全校老師的家庭教育指導(dǎo)水平。另一方面，學(xué)校還要“請(qǐng)進(jìn)來”，邀請(qǐng)省、市、區(qū)不同層級(jí)的專家走進(jìn)學(xué)校，實(shí)地指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)校工作。同時(shí)，以課題研究帶動(dòng)老師專業(yè)發(fā)展，不斷提高老師的科研水平，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

2.完善課程體系

首先，要保障基礎(chǔ)課程。在家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)課程中，最基本的內(nèi)容是向家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針、教育相關(guān)法規(guī)和政策。同時(shí)，還要根據(jù)中小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安全教育、心理健康、親子關(guān)系、品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面的課程，幫助家長(zhǎng)掌握孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，助力孩子健康成長(zhǎng)。

其次，要豐富特色課程。家長(zhǎng)學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同的學(xué)段設(shè)計(jì)不同的主題，有針對(duì)性地引導(dǎo)家長(zhǎng)解決孩子成長(zhǎng)過程中的問題。比如，在小學(xué)低年段，孩子剛進(jìn)入小學(xué)，可聚焦閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，也可從人際關(guān)系、獨(dú)立自主能力等方面開展培訓(xùn)；在小學(xué)中年段，孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，可從提高學(xué)習(xí)效率、緩解壓力、樹立目標(biāo)、心懷夢(mèng)想等話題入手；在小學(xué)高年段，學(xué)生逐步向青春期過渡，可聚焦認(rèn)識(shí)青春期、異性交往、悅納自我、人生規(guī)劃等話題。中學(xué)時(shí)期，還可加入升學(xué)與職業(yè)規(guī)劃等話題。不斷豐富課程內(nèi)容，有助于家長(zhǎng)有針對(duì)性地解決孩子出現(xiàn)的問題。

3.整合家長(zhǎng)資源

家長(zhǎng)們從事不同的職業(yè)，他們的人生閱歷和專業(yè)技能可以為學(xué)校教育提供豐富的資源。匯集家長(zhǎng)資源可以形成一個(gè)巨大的家長(zhǎng)資源庫(kù)，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為“家長(zhǎng)老師”進(jìn)校上課，不僅能夠充分發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，還能彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，豐富學(xué)校教育方式，為學(xué)校發(fā)展注入新的活力。

學(xué)校還可鼓勵(lì)、指導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校管理。家長(zhǎng)通過參與學(xué)校管理與決策，可對(duì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等提出意見和建議，促使學(xué)校持續(xù)改進(jìn)，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)家校合作共贏。

（三）重構(gòu)評(píng)價(jià)體系：創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校的導(dǎo)引

評(píng)價(jià)是家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要建立完善的、可實(shí)施的評(píng)價(jià)體系。針對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)擬定系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方案，對(duì)日常工作、活動(dòng)制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的管理、診斷、激勵(lì)等方面的作用。對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而改進(jìn)工作。最后，還應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。家長(zhǎng)、老師、學(xué)生都可以作為評(píng)價(jià)主體。比如，可以邀請(qǐng)孩子進(jìn)行訪談，詢問他們對(duì)本學(xué)期父母行為的看法，也可以設(shè)計(jì)調(diào)查問卷讓家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的整體工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出建議。重新構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，可以促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

總之，創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措之一，它可以讓家長(zhǎng)真實(shí)、有效地參與孩子的成長(zhǎng)，用科學(xué)的方式推動(dòng)孩子健康成長(zhǎng)。

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周學(xué)蘭? ?江蘇省南京市江寧區(qū)湯山中心小學(xué)。