楊文明

學(xué)校文化是一所學(xué)校的生存之源、發(fā)展之本。要提升一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，必須挖掘?qū)W校的文化基因，進行科學(xué)的校園文化建構(gòu)。福清市高山中心小學(xué)（以下簡稱“高小”）正是基于這樣的認(rèn)識，把校園文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的核心內(nèi)容和體現(xiàn)辦學(xué)特色的重要保障，為學(xué)校的改革發(fā)展定向。

一、“和韻”校園文化的確立

高小緊扣立德樹人、“五育并舉”的育人總目標(biāo)，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化養(yǎng)分，融入時代精神核心元素，立足校情，傳承創(chuàng)新，概括和凝練出“悅讀越高，和韻至善”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念體現(xiàn)了高小師生對求知奮進、和美向善、追求卓越、不斷超越的價值追求。

“讀”，指在學(xué)校接受全面系統(tǒng)的教育，也指自主閱讀、自我學(xué)習(xí)?！皭傋x”意為學(xué)校創(chuàng)設(shè)悅教悅學(xué)的氛圍，引導(dǎo)全體學(xué)生積極愉悅地學(xué)習(xí)知識、強健體魄、陶冶情操、提升素養(yǎng)、全面發(fā)展。《勸學(xué)》中有言“登高而招，臂非加長也，而見者遠”，故“高”有學(xué)無止境、登高望遠之意。“高”與“善”的諧音“山”構(gòu)成“高山”一詞。高山古鎮(zhèn)（學(xué)校所在地）最為突出的地域文化特質(zhì)就是和諧包容、仁善友愛?！昂汀笔侵腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓?！熬雍投煌?，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)哲學(xué)可貴的融合精神?！绊崱庇酗L(fēng)度、意味等意思，引申出高小師生銳意進取、蓬勃向上的精神氣韻?！爸辽啤钡涑觥抖Y記·大學(xué)》，旨在勸勉廣大師生正心明志，立德修身?！昂椭C”“友善”也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。

二、“和韻”校園文化的構(gòu)建

（一）明確辦學(xué)目標(biāo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊圍繞辦學(xué)理念，緊扣實現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化的三個要素（師資、課程、育人環(huán)境），結(jié)合高小的百年辦學(xué)實踐，醞釀出“三和共創(chuàng)，三韻合鳴”的辦學(xué)目標(biāo)?！叭汀敝傅氖呛兔佬@、和睿師長、和融課程。“三和共創(chuàng)”即創(chuàng)建人文寬和、優(yōu)美典雅的育人環(huán)境，打造充滿教育智慧、富有生命活力和創(chuàng)造激情的師資團隊，設(shè)置豐富多樣、生態(tài)持續(xù)的課程系統(tǒng)?！叭崱敝傅氖茄耪崱阒?、揚長之韻?！叭嵑哮Q”指的是培育具有優(yōu)雅之品、強健之身、博學(xué)之才、尚美之心、創(chuàng)新之能的高小“三韻”好少年。學(xué)校期望通過“三和”文化的滋養(yǎng)與熏陶，培育一批批“三韻”少年，實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生同生共展，達成“和韻至善”的理想目標(biāo)。

（二）確立“三風(fēng)一訓(xùn)”

圍繞辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊提出了“追光逐夢，奮楫揚帆”的學(xué)校精神，確立了“和合向善，博學(xué)篤行”的校訓(xùn)，不斷塑造“兼容并蓄，知行合一”的校風(fēng)、“惟實惟新，慧教惠育”的教風(fēng)、“學(xué)以廣才，行以至雅”的學(xué)風(fēng)。同時，精心設(shè)計了校標(biāo)、?；?，創(chuàng)作了校歌《芬芳的書香》，構(gòu)建了較為完整的“和韻”校園文化和價值理念體系。

三、“和韻”校園文化的實施

（一）多元賦能，成就和睿師長

1.科學(xué)規(guī)劃，把握教師成長路徑與方向。教師是立教之本、興教之源，是學(xué)校改革發(fā)展最寶貴的人力資源。學(xué)校成立和睿教師發(fā)展中心，制訂教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在職務(wù)晉升方面，對標(biāo)職稱評聘系列文件，生成教師“職稱晉升規(guī)劃表”；在專業(yè)發(fā)展方面，銜接省、市、縣骨干教師、學(xué)科帶頭人、名優(yōu)教師的培養(yǎng)路徑，生成“教師專業(yè)提升規(guī)劃表”?？梢暬?shù)據(jù)化的發(fā)展規(guī)劃，使師資培養(yǎng)的目標(biāo)更明確，措施更精準(zhǔn)。

2.多方聚力，開啟教師成長通道。學(xué)校以“梯次培養(yǎng)、激發(fā)動力、榜樣驅(qū)動、協(xié)同發(fā)展”為原則，為教師專業(yè)成長“鋪路子、搭臺子、壓擔(dān)子、出點子”。首先，學(xué)思并進，研訓(xùn)聯(lián)動。學(xué)校鼓勵教師進行自主學(xué)習(xí)、多元學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，采取“請進來送講”“走出去研學(xué)”“空下來讀書”“沉下心反思”等內(nèi)外聯(lián)合、上下聯(lián)動的方式，積極創(chuàng)設(shè)有想法、有說法、有辦法的研訓(xùn)氛圍，打造學(xué)、訓(xùn)、研、思互為融合的立體平臺，開闊教師的專業(yè)視野，提升教師的專業(yè)智慧。其次，分層帶教，榜樣驅(qū)動。學(xué)校根據(jù)人才梯級培養(yǎng)方案，由教師發(fā)展中心安排名優(yōu)教師，以任務(wù)驅(qū)動的方式分層帶教，對新入職教師、青年教師、骨干教師分別進行合格性帶教、升格性帶教和風(fēng)格性帶教，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的示范帶動作用，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體，實現(xiàn)匠心傳承、青藍同輝的專業(yè)夢想。最后，凝心聚力，以賽促學(xué)。學(xué)校精心組織教師參與各級各類教學(xué)賽事，不斷為教師創(chuàng)造錘煉專業(yè)本領(lǐng)、展示專業(yè)才華的機會。

3.健全機制，激發(fā)教師成長動力。學(xué)校從人事調(diào)配、干部任用、評先評優(yōu)、職稱評聘、績效統(tǒng)籌和獎教獎學(xué)等方面建立優(yōu)教優(yōu)酬機制，激勵教師創(chuàng)先爭優(yōu)、持續(xù)發(fā)展、長效發(fā)展，爭當(dāng)高小和睿師長。

（二）多措并舉，培育書香少年

1.制訂書香校園建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校制訂“12345”書香校園建設(shè)措施：做好一項規(guī)劃，即制訂書香校園建設(shè)規(guī)劃；用好“兩類書源”，即用好系列校本閱讀教材《一路書香》，豐富學(xué)生的課外讀物；建好“三個陣地”，即建設(shè)學(xué)校、班級、家庭三個讀書陣地；抓好“四個環(huán)節(jié)”，即抓好讀書活動的組織規(guī)劃、過程落實、評價反饋、總結(jié)提升；落實“五項保障”，即做好制度、物質(zhì)、課程、活動、激勵保障。

2.落實書香校園建設(shè)措施。首先，架構(gòu)多維的閱讀活動。學(xué)校不斷打造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，以教師推薦書目為主、學(xué)生自主選擇讀物為輔，落實晨誦、午讀、晚閱以及課前兩分鐘誦讀古詩詞活動；鼓勵學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日、課后服務(wù)進行常態(tài)性閱讀；每兩周開設(shè)一節(jié)《一路書香》閱讀指導(dǎo)課，把課外閱讀納入校本課程體系；圍繞各類閱讀主題開展多學(xué)科協(xié)同參與、融合共進的讀寫活動；組織師生共讀一本書活動，開設(shè)親子閱讀課堂、故事媽媽課堂；鼓勵學(xué)生走出校園，到圖書館、博物館等參觀學(xué)習(xí)。其次，搭建多姿多彩的展示平臺。學(xué)校舉辦由師生、家長共同參與的讀書論壇，開展少年讀書會、國學(xué)大比拼、詩詞大會、辯論賽等活動，精選優(yōu)秀習(xí)作在學(xué)校微信公眾號展示并向雜志投稿，組織師生參與各類讀書活動和征文活動。最后，建立有效的激勵機制。學(xué)校通過評選“書香班級”“書香家庭”“書香少年”“優(yōu)秀閱讀推介人”“習(xí)作達人”等活動，充分發(fā)揮榜樣的示范帶動作用，引導(dǎo)激勵更多高小學(xué)子愛讀書、讀好書、善讀書，形成耕讀成風(fēng)的良好氛圍。

（三）圍繞主題，展示實施成果

學(xué)校利用建校百年的契機，舉行“芳華百年，從‘新出發(fā)”——高小慶祝建校100周年暨辦學(xué)理念實踐成果展示活動。在和美校園文化提升方面，“雅正亭”“書香園”等校園文化景觀、教師發(fā)展中心、校史館及學(xué)校榮譽室等投入使用，德育系列校本教材《幸?；ㄩ_》和《書香少年閱讀記錄冊》也正式進入班級課堂。在和睿師長風(fēng)采展示方面，學(xué)校制訂了教師發(fā)展規(guī)劃，持續(xù)落實骨干青年教師結(jié)對培養(yǎng)，舉辦和睿校長教育教學(xué)論壇，開展和睿班主任素養(yǎng)展示、“教壇新秀”教學(xué)比武等活動。在和融課程風(fēng)采展示方面，學(xué)校組織社團活動成果匯報會，舉辦好書推介會、教育教學(xué)年會等活動。在三韻少年風(fēng)采展示方面，學(xué)校不斷開展科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動，組織師生共繪、齊誦、同唱高小百年風(fēng)采等活動。以上活動，不僅讓廣大師生感受到學(xué)校的發(fā)展理念，也激勵他們不斷學(xué)習(xí)榜樣、奮發(fā)向上。

綜上，在不斷地探索和實踐中，“和韻”校園文化已逐漸內(nèi)隱于全體師生之心，外顯于全體師生之行，成為高小人共同的價值追求、信念體系和精神氣象。校園里，“三韻”高小好少年不斷涌現(xiàn)。廣大教師凝聚共識，努力實現(xiàn)從“教書匠型”到“科研型”再到“教育家型”教師的華麗轉(zhuǎn)身。學(xué)校外塑良好形象，內(nèi)強綜合素質(zhì)，影響力和美譽度不斷增值，辦學(xué)水平得到整體提升，連續(xù)多年榮獲福清市小學(xué)綜合辦學(xué)效益優(yōu)勝單位。

（作者單位：福建省福清市高山中心小學(xué) 責(zé)任編輯：王振輝）