高煙娥

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作與閱讀有著密不可分的關(guān)系，為提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，教師要善于利用繪本進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)閱讀，使得學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高。同時(shí)“巧”用繪本閱讀有助于發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力，還能幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：?利用英語(yǔ)繪本??提高寫(xiě)作水平

小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)需要滲透進(jìn)每一堂課上的積累和訓(xùn)練。九層之臺(tái)，起于累土，因此在平時(shí)的教學(xué)中，我們提出“以讀促寫(xiě)”，繪本閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的信息輸入途徑。繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)就是帶領(lǐng)學(xué)生探索“新大陸”的一種形式，能夠進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的基本興趣，提升學(xué)生寫(xiě)作的能力。

作為教師，我們可以通過(guò)有目的地引入合適的英文繪本，讓學(xué)生接觸到原汁原味的英語(yǔ)材料，并通過(guò)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供視聽(tīng)圖文等多種閱讀形式。

一、“巧”用英語(yǔ)繪本創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)英語(yǔ)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)

小學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)，英文繪本則為小學(xué)生提供了真實(shí)、有趣的情境，改變了常規(guī)英語(yǔ)教材情境枯燥的現(xiàn)象。同時(shí)教師通過(guò)多媒體信息技術(shù)，利用圖片、視頻、音頻等為學(xué)生搭建情境，讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演、模擬繪本中的英文對(duì)話。例如，在PEP的Unit6 PartA中的一篇關(guān)于問(wèn)路的閱讀并仿寫(xiě)作的題，我先利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，把閱讀題中討論的主干路線畫(huà)了出來(lái)，把復(fù)雜的英文變成了簡(jiǎn)單的圖案，脈絡(luò)便清晰可見(jiàn)，然后讓學(xué)生自己扮演建筑師或設(shè)計(jì)師進(jìn)行創(chuàng)作，畫(huà)出bookstore，hospital等等。這樣學(xué)生的興趣就來(lái)了，他們能將圖畫(huà)就地潤(rùn)色，這里加一些樹(shù)，那里加個(gè)traffic lights，在創(chuàng)作繪畫(huà)中閱讀內(nèi)容就已經(jīng)被學(xué)生們不攻自破了。在語(yǔ)言材料的提取上，重心放在描述性的詞匯上面，教師從旁指引學(xué)生說(shuō)出句子，如You are in front of the hospital.The hospital is behind the bookstore.文中出現(xiàn)過(guò)的詞匯已經(jīng)非常清晰地出現(xiàn)在圖案上，而且結(jié)合授課中對(duì)繪本內(nèi)容的解讀和老師的引導(dǎo)，孩子們對(duì)于這些詞匯的內(nèi)涵及用法已經(jīng)有了比較清晰地認(rèn)識(shí)和一定程度的口頭操練，這樣到了最后的寫(xiě)作環(huán)節(jié)，孩子們自然而然的有了一個(gè)完整的word bank來(lái)作為自己語(yǔ)言創(chuàng)作的支撐，這樣寫(xiě)作不再只是一項(xiàng)課堂任務(wù)，而變成一個(gè)充滿樂(lè)趣與動(dòng)力的創(chuàng)作過(guò)程。

二、“巧”用英語(yǔ)繪本，助推寫(xiě)作思維能力

小學(xué)英語(yǔ)繪本，憑借優(yōu)美的畫(huà)面、神奇的想象給孩子們打開(kāi)了一扇通往文字與圖畫(huà)共同演奏而美麗新世界的大門(mén)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考、預(yù)測(cè)、推理等思維能力。同時(shí)教師通過(guò)繪本引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，讓學(xué)生根據(jù)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想。以此挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作的思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)故事背后隱喻的更多思考。例如，讀寫(xiě)課《Mother！Dear Mother》中，我在本堂課的繪本中，每一頁(yè)都會(huì)給讀者留下一個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容從Is your mother funny too？ 延伸到Do you look like your mother？和Do you want to be like your mother one day？?我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在閱讀和思考的過(guò)程中，孩子們的思維不知不覺(jué)就被打開(kāi)了，不僅開(kāi)始從多方面去思考自己母親在外貌、性格、品質(zhì)方面的特點(diǎn)，而且還被啟發(fā)出更多自己與媽媽在情感上的鏈接。這樣一來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作的素材有了，表達(dá)的欲望有了，寫(xiě)作的思維激發(fā)了，這樣寫(xiě)作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和靈感便油然而生。

三、“巧”用英語(yǔ)繪本，提升學(xué)生寫(xiě)作水平

在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，使學(xué)生在情境活動(dòng)中感知、操練、鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言，提升寫(xiě)作能力。引入合適繪本，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)知視野和提升學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大促進(jìn)作用。例如，我在教授學(xué)生進(jìn)行改編繪本《A lucky day for little dinosaur》時(shí)，我給出ABC三個(gè)問(wèn)題：A.What？（What do you learn from the story？） B.Why？（Why is the dinosaur very lucky？） C.How？（If you are the dinosaur，how would you do？） 利用問(wèn)題由淺入深的指引，給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，讓學(xué)生將閱讀中積累的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己可以熟練運(yùn)用的積極語(yǔ)言，同時(shí)學(xué)生提供大量的語(yǔ)言操練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話說(shuō)，有話寫(xiě)，在不知不覺(jué)的說(shuō)寫(xiě)中提升寫(xiě)作水平。

四、“巧”用英語(yǔ)繪本寓意，提升文化意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)，是我們教學(xué)中一道美麗的風(fēng)景，是一陣和煦的春風(fēng)，吹醒了沉睡的閱讀之魂；英語(yǔ)繪本以精美的圖片和生動(dòng)的故事為載體，能讓學(xué)生在分析故事的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，塑造世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，在教學(xué)PEP三年級(jí)《At the zoo》，新授完新詞dog，duck，cat等等時(shí)，我結(jié)合繪本The little red hen進(jìn)行課外的延伸和拓展，學(xué)生們很有興致地分組進(jìn)行表演，并能理解寓言故事且懂得其中蘊(yùn)含的寓意，即“No pains，?No gains”，這實(shí)現(xiàn)了融思想教育于語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中。

在利用英語(yǔ)繪本進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師教給學(xué)生的不應(yīng)該僅僅是簡(jiǎn)單的詞句的認(rèn)知和文本的閱讀畫(huà)面，教師更要引領(lǐng)學(xué)生一起感悟生命的純真與美好，讓繪本成為學(xué)生感動(dòng)與快樂(lè)的源泉讓學(xué)生在課堂中充分享受閱讀的快樂(lè)，在笑中心有所動(dòng)、情有所感。

語(yǔ)言是美麗的智慧之花，圖畫(huà)是人類智慧的結(jié)晶，我們要把語(yǔ)言和圖畫(huà)完美的結(jié)合，“巧”用英語(yǔ)繪本，幫助學(xué)生有效的科學(xué)的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，學(xué)生不單收獲了知識(shí)，收獲了合作，收獲了快樂(lè)，收獲了興趣。我們更是為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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