宋梅生

摘要：本文探討了新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略。首先，分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的現(xiàn)狀，然后提出了針對(duì)性的策略。本文旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供德育滲透的實(shí)用方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；德育滲透；策略

一、引言

隨著新課程改革的深入，德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位日益凸顯。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透德育教育，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文將從現(xiàn)狀分析出發(fā)，提出針對(duì)性的策略。

二、現(xiàn)狀分析

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透存在一些問(wèn)題。首先，部分教師對(duì)德育教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏有效的德育滲透方法。其次，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，難以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中接受德育教育。最后，家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教育的期望過(guò)高，忽視了學(xué)生的德育教育。

三、策略研究

（一）利用數(shù)學(xué)名人故事將德育教育進(jìn)行有效滲透

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和獲取，而且要注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的德育品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，老師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生分享一些數(shù)學(xué)小故事或者名人軼事，或者利用小學(xué)生比較關(guān)注的一些社會(huì)新聞對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育”。不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而最大限度的發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)的德育教育價(jià)值，這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的意義。

比如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式”的時(shí)候，老師可以將著名數(shù)學(xué)家歐拉的故事在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行分享。歐拉從小就喜歡讀數(shù)學(xué)書(shū)，但是由于家里條件有限，他沒(méi)有充足的時(shí)間去讀書(shū)，一般他都是邊放羊邊讀書(shū)。眼看著羊的數(shù)量越來(lái)越多，原來(lái)的羊圈已容納不下目前的羊群，歐拉的爸爸就想建一個(gè)更大的羊圈，當(dāng)他測(cè)量完長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬之后，發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備的材料不夠建一個(gè)籬笆。在爸爸正準(zhǔn)備縮小羊圈的時(shí)候，小歐拉說(shuō)他有辦法可以將這么多羊容納在一個(gè)羊圈里，但是爸爸對(duì)他的想法并不予理會(huì)，無(wú)奈之下想歐拉通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)給爸爸展示了自己的想法，它通過(guò)對(duì)羊圈樁子的簡(jiǎn)單移動(dòng)完成了羊圈的改建，而且籬笆材料也剛好夠用，這時(shí)他高興的給父親說(shuō)：“你看羊圈的面積這下夠了吧？”，當(dāng)時(shí)小歐拉的父親覺(jué)得小歐拉特別聰明，為了不耽誤小歐拉的前途，他歷盡千辛萬(wàn)苦帶著小歐拉去找大數(shù)學(xué)家伯努利，從此小歐拉通過(guò)自己不懈的努力在自己13歲的時(shí)候就考入了著名的巴塞爾大學(xué)。通過(guò)小歐拉故事的講解，老師可以引導(dǎo)學(xué)生想象在當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境條件下小歐拉學(xué)習(xí)的情景，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)小歐拉探索數(shù)學(xué)知識(shí)的精神，以及堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的毅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

（二）通過(guò)教材內(nèi)容的深度挖掘?qū)Φ掠逃M(jìn)行滲透

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也進(jìn)行了一定的改革和創(chuàng)新，它里面不僅包含者豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還蘊(yùn)含著一定的德育素材。為了有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育目標(biāo)，老師一定要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行還度挖掘，尋找教材當(dāng)中蘊(yùn)含的德育教育元素，并在課堂教學(xué)中將其進(jìn)行有效融入。同時(shí)老師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也有著非常重要的意義。

例如老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”的過(guò)程中，老師給學(xué)生設(shè)置了如下數(shù)學(xué)題目，“星期天學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展了‘保護(hù)環(huán)境，從我做起的檢垃圾公益活動(dòng)，三年級(jí)有兩個(gè)班，一班有40個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生平均撿垃圾2kg。二班有35個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生平均撿垃圾3kg，試問(wèn)三級(jí)學(xué)生星期天總共撿垃圾多少千克？”在解決這道數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校為什么要組織“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的撿垃圾公益活動(dòng)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不亂扔垃圾，保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。達(dá)到德育教育目的的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的計(jì)算能力，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)將德育教育進(jìn)行有效滲透

在教學(xué)過(guò)程中將德育教育進(jìn)行有效滲透的目的是為了促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)和精神品質(zhì)，健全學(xué)生的人格，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生后期更好的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)的講解，而且還要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中獲得豐富的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，為學(xué)生良好品質(zhì)的塑造提供豐富的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

比如老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“條形統(tǒng)計(jì)圖”相關(guān)知識(shí)之后，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)進(jìn)行深度理解和認(rèn)知，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式針對(duì)學(xué)校周邊水污染問(wèn)題，空氣污染問(wèn)題以及噪音污染問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，各小組對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)和歸納，最后通過(guò)制作條形統(tǒng)計(jì)圖將相關(guān)信息反映出來(lái)。同時(shí)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上將自己小組制作的統(tǒng)計(jì)圖分享出來(lái)，并針對(duì)存在的環(huán)境問(wèn)題提出自己的改善意見(jiàn)和建議。通過(guò)組織這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的原因進(jìn)行深度理解和認(rèn)知，提升學(xué)生的保護(hù)環(huán)境意識(shí)，進(jìn)而在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)自己形成良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行了熟練掌握，鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到不斷提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)德育教育進(jìn)行有效滲透，一方面可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量，另一方面有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此老師要將德育教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，不斷尋找德育素材與教學(xué)內(nèi)容之間的契合點(diǎn)，并利用多元化的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，從而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育教育目的，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜氩诺於己玫幕A(chǔ)。