張營

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領域正經(jīng)歷著前所未有的變革。小學道德與法治課程作為培養(yǎng)學生道德觀念和社會責任感的重要途徑，與信息技術(shù)深度融合，能夠創(chuàng)新教學方式，提高教學效果，促進學生全面發(fā)展。本文將就小學道德與法治課程與信息技術(shù)深度融合教學展開探討，以期為教學實踐提供參考。

二、信息技術(shù)在小學道德與法治教學中的作用

（一）豐富教學資源

信息技術(shù)為小學道德與法治提供了海量的教學資源。互聯(lián)網(wǎng)上的各種媒體素材、案例故事、互動游戲等，可以讓學生從多個角度理解道德與法治中抽象的理論內(nèi)涵，避免了把間接經(jīng)驗直接傳授給學生，從而激發(fā)學生的學習興趣。

（二）促進互動教學

信息技術(shù)可以實現(xiàn)師生、生生之間的實時互動。通過在線討論、小組合作等方式，教師可以更好地了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。

（三）拓展教學時空

信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)課堂的時空限制。教師可以利用網(wǎng)絡平臺，讓學生在課前預習、課后復習，開展線上線下相結(jié)合的教學模式。同時，教師還可以利用信息技術(shù)對學生的學習情況進行跟蹤分析，為個性化教學提供支持。比如在“我們的公共生活”一課的教學中，在課前預習時，可讓學生觀看這部分內(nèi)容的微課視頻，以此初步了解公共生活，理解自身在公共生活中應扮演什么角色，從而為課堂學習做好準備。在課堂教學中，教師可隨時使用互聯(lián)網(wǎng)收集與公共生活有關(guān)的資源。在講解“生活離不開規(guī)則”時，可收集關(guān)于公共規(guī)則的資料或者相關(guān)案例，然后引導學生發(fā)表個人看法，并利用案例講解遵守公共規(guī)則的重要性，當學生初步掌握后，也可使用網(wǎng)絡查找案例供學生使用，以此幫助學生輕松理解的同時拓展教學資源。在課后鞏固中，教師可讓學生結(jié)合教材中的問題在網(wǎng)絡上查找資料，或者和同學討論，也可在遇到不懂的地方時及時向教師請教，由此打破教學時空的限制。

三、小學道德與法治教學與信息技術(shù)深度融合的實施策略

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

利用信息技術(shù)創(chuàng)設生動有趣的情境，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。例如，在講授“遵守交通規(guī)則”時，教師可以播放一段動畫短片，讓學生了解交通規(guī)則的重要性和必要性，提高學生對交通規(guī)則的認知和理解。

（二）互動探究，深化理解

信息技術(shù)可以實現(xiàn)師生、生生之間的實時互動，讓學生在互動中探究問題，深化理解。例如，在講授“保護環(huán)境”時，教師可以引導學生利用網(wǎng)絡搜集相關(guān)資料，開展小組討論，提出環(huán)保建議，讓學生在互動中提高環(huán)保意識。在講授“生命最寶貴”一課中，其中提到了媽媽十月懷胎生下我們，過程十分不易，需要承受很多辛苦，教學過程中可讓學生觀看從懷孕到分娩的紀錄片，讓學生通過紀錄片了解一位母親在十月懷胎期間經(jīng)歷的一切，例如不能正常吃飯、不能好好睡覺、行動非常不便，而且在分娩時還要面臨很大風險。通過這種方式即可讓學生懂得為什么生命最寶貴，接下來可采用同樣的方式講解“安全記心上”和“心中的‘110”，讓學生懂得主動規(guī)避危險，以及在發(fā)生危險時如何保護自己和家人。

（三）實踐活動，提升素養(yǎng)

利用信息技術(shù)開展實踐活動，能夠讓學生在實踐中提升素養(yǎng)。例如，在講授“尊重生命”時，教師可以組織學生進行相關(guān)的實踐活動，讓學生在實際操作中感受生命的寶貴和尊重生命的重要性。同時，教師還可以通過微信等平臺對活動過程進行直播，與學生實時互動。這種實踐活動既能增強學生的實際操作能力，又能培養(yǎng)學生的家庭責任感和社會責任感。

四、小學道德與法治教學與信息技術(shù)深度融合的實踐反思

（一）優(yōu)化教學資源整合

將信息技術(shù)與道德與法治課堂教學深度融合，可以大大提高教學效果。信息技術(shù)可以豐富教學內(nèi)容，提供更直觀、生動、富有趣味性的教學資源，為學生搭建更廣闊的學習空間，使學生更容易理解和掌握道德與法治知識。通過信息技術(shù)，可以將教學資源數(shù)字化、網(wǎng)絡化，打破傳統(tǒng)的教學模式，提高教學的靈活性和多樣性。學生可以通過信息技術(shù)進行在線學習、自主學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習積極性和主動性。在信息技術(shù)的支持下，教師應積極尋找和整合優(yōu)質(zhì)教學資源，不斷豐富教學內(nèi)容和形式。同時，要注意教學資源的質(zhì)量和適應性，避免盲目堆砌和重復使用。

（二）強化師生互動交流

信息技術(shù)為師生互動提供了便利條件。教師應充分利用這一優(yōu)勢，關(guān)注學生的學習情況和發(fā)展需求，及時調(diào)整教學策略。同時，也要注意培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。信息技術(shù)在道德與法治課堂教學中的深度融合，可以促進學生的道德和法治素質(zhì)的培養(yǎng)。信息技術(shù)可以為學生提供更多的社會實踐機會，讓學生在虛擬的環(huán)境中進行道德和法治實踐，增強學生的實踐能力和道德觀念。通過信息技術(shù)，可以讓學生更直觀地認識到社會的多樣性和復雜性，增強學生的社會責任感和法治觀念，提高學生的法律意識和法治素養(yǎng)。

（三）完善教學評價體系

建立完善的教學評價體系是小學道德與法治課程與信息技術(shù)深度融合教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應注重過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，從多個方面對學生的學習情況進行全面評估。同時，還要及時反饋評價結(jié)果，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并積極改進。

五、結(jié)論

綜上所述，小學道德與法治課程教學與信息技術(shù)的深度融合是提升教學效果的有效途徑。通過創(chuàng)新教學方式、豐富教學資源、拓展教學時空等方面的實踐探索和實施策略探討，我們可以更好地促進小學道德與法治教學的發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)。在未來的教學實踐過程中，我們應不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，加強教學反思和改進工作，為培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)和社會責任感的新時代公民做出更大的貢獻。