杜新莉

摘要：本文旨在探討小學(xué)語文教育的重要性及其實踐。在引入小學(xué)語文教育的概念和定義后，闡述了其在學(xué)生個人發(fā)展和社會進(jìn)步中的貢獻(xiàn)以及核心價值觀和精神要求。在分析現(xiàn)狀時，研究了教學(xué)內(nèi)容和方法的局限性和情況、學(xué)生語文素養(yǎng)的薄弱處和短板以及教師語文素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。在實踐途徑和方法方面，探討了課程設(shè)置和課程體系的創(chuàng)新、教學(xué)方法和手段的多樣化和針對性以及教育資源和環(huán)境的改善和完善。最后，本文總結(jié)了小學(xué)語文教育的重要性和必要性，并強調(diào)每個人都應(yīng)積極參與語文教育的實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育? 重要性? 實踐? 核心價值觀? 評價反思

1? 引言

1.1小學(xué)語文教學(xué)的概念和定義

小學(xué)語文是小學(xué)階段學(xué)生在語言文字方面的基礎(chǔ)課程，包括聽、說、讀、寫等多方面的內(nèi)容。隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，語文素養(yǎng)已成為學(xué)生必備的核心能力之一。小學(xué)語文教育是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。

1.2闡述小學(xué)語文教學(xué)的重要性和作用

小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的個人發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要的貢獻(xiàn)。首先，小學(xué)語文教育是學(xué)生認(rèn)知、思維、情感和審美等方面發(fā)展的基礎(chǔ)，對學(xué)生的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。其次，小學(xué)語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是各學(xué)科學(xué)生綜合素質(zhì)的重要支撐。最后，小學(xué)語文教育是傳承中華文化、增強民族自信心、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定的重要工具，是培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的未來人才的重要途徑。因此，小學(xué)語文教育的重要性是不言而喻的。[1]

2? 小學(xué)語文教學(xué)的意義與價值觀

2.1語文教育的基本任務(wù)和目標(biāo)

小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備聽、說、讀、寫等方面的語言文字能力，并通過語文教育的方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言文字習(xí)慣、正確的語言文字思維方式和行為準(zhǔn)則，同時幫助學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品，提高審美素養(yǎng)和人文素質(zhì)。[2]

2.2語文教育對學(xué)生個人發(fā)展和社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)

小學(xué)語文教育對學(xué)生的個人發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要的貢獻(xiàn)。首先，語文教育可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的提高，讓他們具備更好地處理信息、解決情況和溝通交流的能力。其次，小學(xué)語文教育可以幫助學(xué)生建立起正確的價值觀和世界觀，增強他們的自信心和責(zé)任感。最后，語文教育還可以傳承中華文化，促進(jìn)民族文化的弘揚和發(fā)展，從而推動社會和諧穩(wěn)定。[3]

2.3語文教育的核心價值觀和精神要求

小學(xué)語文教育應(yīng)該貫徹落實社會主義核心價值觀，加強愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。此外，小學(xué)語文教育還應(yīng)該高度重視道德教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。[4]

3? 小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

3.1教學(xué)內(nèi)容和方法的局限性

在小學(xué)語文教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容和方法的局限性。部分教師設(shè)計的一些教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，缺乏針對性和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。

3.2學(xué)生語文素養(yǎng)的薄弱處和短板

部分學(xué)生在語文素養(yǎng)方面存在薄弱處，表現(xiàn)為閱讀能力不足、寫作能力較弱、語言表達(dá)能力不夠等情況。這些情況與學(xué)生課外閱讀時間減少、信息獲取渠道單一、語言環(huán)境貧乏等因素有關(guān)。

3.3教師語文素質(zhì)的提升和培養(yǎng)

在教師隊伍中，一些教師的語文素質(zhì)有待提升和培養(yǎng)。一方面，部分教師在語文教學(xué)理念需要更新；另一方面，在語文知識儲備和文學(xué)修養(yǎng)方面也存在不足，需要加強專業(yè)培訓(xùn)和自我提升。

在小學(xué)語文教學(xué)中，需要重視教學(xué)內(nèi)容和方法的更新與改進(jìn)，關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，同時加強教師語文素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的整體提高。

4? 小學(xué)語文教學(xué)的實踐途徑和方法

4.1課程設(shè)置和課程體系的創(chuàng)新

為了提高小學(xué)語文教學(xué)的實效性，可以通過創(chuàng)新課程設(shè)置和課程體系來拓寬學(xué)生的知識視野和提高語文素養(yǎng)。例如，可以將閱讀能力、寫作能力與文學(xué)欣賞相結(jié)合，設(shè)計具有開放性和探究性的課程內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。

4.2教學(xué)方法和手段的多樣化和針對性

在小學(xué)語文教學(xué)中，需要注重教學(xué)方法和手段的多樣化和針對性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以通過情境模擬、合作學(xué)習(xí)、游戲化等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。

4.3教育資源和環(huán)境的改善和完善

教育資源和環(huán)境的改善也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑?？梢酝ㄟ^購置優(yōu)質(zhì)教材和教學(xué)設(shè)備、建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境、組織豐富多彩的語文活動等方式，提升教育資源和環(huán)境的質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件和體驗。

5? 結(jié)論

小學(xué)語文教育是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、提高綜合能力的關(guān)鍵階段。通過語文教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的表達(dá)能力和溝通能力，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教育具有重要性和必要性，需要得到足夠的重視和支持。每個人都應(yīng)該積極參與語文教育的實踐中，包括教師、家長和學(xué)生。教師需要不斷更新教學(xué)理念和方法，提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)；家長需要關(guān)注孩子的語文學(xué)習(xí)，營造良好的語言環(huán)境和閱讀氛圍；學(xué)生需要主動參與語文學(xué)習(xí)，積極發(fā)掘和利用各種學(xué)習(xí)資源，提高自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。

小學(xué)語文教育是非常重要和必要的，需要得到全社會的關(guān)注和支持。每個人都應(yīng)該積極參與語文教育的實踐，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍，李妍. 小學(xué)語文教學(xué)中多元化教學(xué)策略的研究[J]. 課程教育研究，2017（6）：22-24.

[2]陳寶華. 初探小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)涵[J]. 教育教學(xué)論壇，2018（5）：44-45.

[3]鄧育琴. 從學(xué)科本質(zhì)到語文教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變[J]. 小學(xué)語文教育，2019（8）：26-27.

[4]王娜. 小學(xué)語文教學(xué)中的情況及對策探究[J]. 現(xiàn)代教育管理，2020（10）：156-158.