王瑞成

摘要：在新課標(biāo)理念提出之后，德智體美勞全面發(fā)展也成為教學(xué)指導(dǎo)重要思想，在這一背景下高中體育教學(xué)活動(dòng)開展自然不能只是局限于原有的單獨(dú)學(xué)科教學(xué)，還需要做好跨學(xué)科融合教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生在體育課堂得到全面的發(fā)展?？墒牵透咧畜w育教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師局限于體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，忽視了跨學(xué)科融合的必要性，為了改善這一狀況，文章就新課標(biāo)下高中體育跨學(xué)科融合教學(xué)展開了研究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)? 高中體育? 跨學(xué)科融合教學(xué)

1? 新課標(biāo)下高中體育跨學(xué)科融合教學(xué)的意義

1.1擴(kuò)大知識面促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展

一種有效的教學(xué)策略，并不單單只是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，反而是要從多種視角來拓寬學(xué)生的知識獲得渠道。[1]高中體育課程本就是綜合性較強(qiáng)的課程，其涉及的內(nèi)容也十分廣泛，而跨學(xué)科融合教學(xué)活動(dòng)的開展本就能在很大程度上擴(kuò)大教學(xué)知識面，讓學(xué)生在獲得體育知識及技能發(fā)展的同時(shí)，接受其他學(xué)科知識教學(xué)，這樣學(xué)生就能在接受體育教學(xué)的同時(shí)接受智育，從而有效促進(jìn)學(xué)生成長與提升。

1.2提高學(xué)生身體素質(zhì)

新課標(biāo)下高中體育跨學(xué)科融合教學(xué)活動(dòng)在開展的時(shí)候，學(xué)生身體素質(zhì)也能得到進(jìn)一步提升?？鐚W(xué)科融合教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師圍繞著體育教學(xué)目標(biāo)來做好跨學(xué)科教學(xué)，這一過程不僅能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也能進(jìn)一步優(yōu)化高中體育課堂，讓學(xué)生對體育這一課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，長時(shí)間下去學(xué)生整個(gè)身體素質(zhì)自然能夠得到提升，真正有效落實(shí)體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。[2]

2? 新課標(biāo)下高中體育跨學(xué)科融合教學(xué)對策

2.1革新教學(xué)理念注重跨學(xué)科融合教學(xué)

新課標(biāo)下高中體育跨學(xué)科融合教學(xué)活動(dòng)要想有序開展，教師在課程實(shí)踐中一定要革新之前局限于體育的教學(xué)理念，樹立起跨學(xué)科融合教學(xué)理念，然后深入挖掘體育課程與其他學(xué)科課程之間的融合點(diǎn)，以此來做好跨學(xué)科融合教學(xué)，從而真正提升課程實(shí)施效果。部分高中體育教學(xué)活動(dòng)在開展的時(shí)候，局限于技術(shù)動(dòng)作傳授及身體活動(dòng)上，與新課標(biāo)跨學(xué)科教學(xué)理念并不相符，體育學(xué)科育人價(jià)值無法有效凸顯。為了改善這一情況，體育教師應(yīng)當(dāng)樹立起學(xué)科融合教學(xué)理念，在課程實(shí)踐中加強(qiáng)對各種教學(xué)資源的應(yīng)用，做好體育學(xué)科與其他學(xué)科的有效融合，以此來推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及成長。

2.2體育與生物學(xué)科的融合教學(xué)

教師在長跑教學(xué)時(shí)，不僅可以為學(xué)生傳授其技術(shù)要點(diǎn)，還可以將其與生物學(xué)知識有效融合在一起，讓學(xué)生意識到跑步前半小時(shí)不能進(jìn)食，不然容易出現(xiàn)岔氣，甚至還有可能會(huì)出現(xiàn)急性闌尾炎；另外還需要做好充分熱身，這能很好地喚醒學(xué)生肌肉及神經(jīng)系統(tǒng)，讓學(xué)生整個(gè)肌肉及肌腱彈性及伸展性得到提升，從而有效避免學(xué)生受傷。除此之外，若學(xué)生在體育課上出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)損傷，同樣也可以就此來為學(xué)生滲透生物學(xué)知識，這能讓學(xué)生掌握一些應(yīng)急處理方式，有助于學(xué)生更好地把握運(yùn)動(dòng)原理，也能促使學(xué)生健康運(yùn)動(dòng)，從而真正提升高中體育教學(xué)效果。

2.3體育與物理學(xué)科的融合教學(xué)

新課標(biāo)下高中體育跨學(xué)科融合教學(xué)活動(dòng)要想有序推進(jìn)，教師在課程實(shí)踐中還可以將體育與物理學(xué)科有效融合在一起，這也能起到良好的跨學(xué)科融合教學(xué)效果，同時(shí)還有助于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)原理、物理知識理解越發(fā)的深刻，真正有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以“引體向上”為例，其本就是體育中考項(xiàng)目之一，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生思考體育和物理之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生就能在體育知識學(xué)習(xí)與鍛煉的過程中深入理解與應(yīng)用物理學(xué)中的壓強(qiáng)計(jì)算、功的概念及功率測量實(shí)驗(yàn)等知識，真正有效提升跨學(xué)科融合教學(xué)效果。

2.4體育與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合教學(xué)

新課標(biāo)下高中體育跨學(xué)科融合教學(xué)活動(dòng)在推進(jìn)的時(shí)候，教師還可以深入挖掘其中的數(shù)學(xué)元素，以此來確保體育與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合教學(xué)，從而提升課程實(shí)施效果。以“體操”為例，教師在為學(xué)生講解“肩肘倒立”的“手肘內(nèi)夾，兩手撐腰背”體操技巧的時(shí)候，就可以將其與數(shù)學(xué)學(xué)科中的“三角形穩(wěn)定性原理”融合在一起來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在跨學(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐中更好地認(rèn)識到用雙肘的兩點(diǎn)和與肩部作為三角支撐點(diǎn)的穩(wěn)定性，之后再引導(dǎo)學(xué)生親自參與訓(xùn)練，從而有效優(yōu)化高中體育教學(xué)課堂。

2.5體育與信息技術(shù)學(xué)科的融合教學(xué)

傳統(tǒng)模式下的高中體育教學(xué)活動(dòng)在開展的時(shí)候，大多是依賴于教師語言講解、身體示范而展開，這種教學(xué)方式十分枯燥、無趣，學(xué)生需要在多次重復(fù)訓(xùn)練中才能形成有效認(rèn)知，整個(gè)課程實(shí)施效率比較低下。為了改善這一情況，教師可以在高中體育教學(xué)過程中，將其與信息技術(shù)學(xué)科融合在之一，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，還能借助信息技術(shù)直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢來提升體育教學(xué)趣味性及效率，從而真正提升跨學(xué)科實(shí)施效果，有效促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、信息技術(shù)素養(yǎng)得以提升。

3? 結(jié)語

綜上所述，跨學(xué)科融合教學(xué)是新課標(biāo)背景下提出的教學(xué)新要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要策略。作為高中體育教師自然也應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)理念，在課程實(shí)踐中樹立起跨學(xué)科融合教學(xué)意識，將體育教學(xué)與數(shù)理生化、文化藝術(shù)、科技信息、思想政治等學(xué)科教學(xué)有效融合在一起，這樣學(xué)生才能在獲得體育知識及身體素質(zhì)鍛煉的同時(shí)，得到德智體美勞等全方位的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最大程度發(fā)揮出學(xué)科育人作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭瑞霞.五育融合，跨學(xué)科實(shí)踐——初中體育教學(xué)新模式[J].灌籃，2021（29）：81-82.

[2]陳興棠.初中體育學(xué)科融合教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑探索[J].新教育（海南），2022（20）：79-81.