文 杜 鵑

陶行知先生提出，“理想的教育必須是一種尊重心靈、注重生命的教育”“從幼兒時(shí)期開(kāi)始就要給予兒童正確的生命觀、價(jià)值觀和人生觀”。這些思想對(duì)現(xiàn)代教育具有非常重要的意義。近年來(lái)，大班幼兒閱讀教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到關(guān)注。在大班幼兒閱讀教學(xué)活動(dòng)中融入陶行知教育思想，能夠豐富幼兒的感受和體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒更好地理解和掌握閱讀內(nèi)容，提升閱讀能力。

一、在大班幼兒閱讀教學(xué)活動(dòng)中融入陶行知教育思想的重要性

將陶行知教育思想融入大班幼兒閱讀教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的意義。大班幼兒閱讀教學(xué)是幼兒園教育的重要內(nèi)容，對(duì)于幼兒的語(yǔ)言、認(rèn)知、情感等發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。如何讓幼兒在閱讀中獲得更多的快樂(lè)和收獲，需要我們積極思考和探索。

陶行知先生主張“以人為本”，注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。將陶行知教育思想融入大班幼兒閱讀教學(xué)活動(dòng)中，能夠促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)幼兒積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。因此，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該尊重幼兒的差異性，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，在閱讀環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)幼兒自由地表達(dá)自己的感受和想法，以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

陶行知先生認(rèn)為，教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。因此，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考和探究問(wèn)題，鼓勵(lì)他們尋找自己的答案。例如，在閱讀繪本時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫、口語(yǔ)表達(dá)、角色扮演等多種形式，進(jìn)行互動(dòng)和交流，從而培養(yǎng)幼兒的思考和表達(dá)能力。

二、大班幼兒閱讀教學(xué)活動(dòng)中陶行知教育思想的融入路徑

（一）開(kāi)展生活化教學(xué)

在大班幼兒閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)生活化教學(xué)的方法，有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

教師要注重創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，打造一個(gè)書香氣息濃厚的課堂。教師可以在課堂上增加一些小道具，如各類圖書、繪本、文具等，讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸到多種不同的書籍，并學(xué)會(huì)選擇閱讀材料。同時(shí)，為幼兒提供多種特色的閱讀體驗(yàn)，以鼓勵(lì)幼兒積極參與閱讀活動(dòng)。教師還可以以幼兒身邊的生活場(chǎng)景為主題，設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀教學(xué)活動(dòng)。例如，在新年即將到來(lái)時(shí)，教師可以選取與新年主題相關(guān)的繪本組織閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受到節(jié)日的氛圍，了解節(jié)日的習(xí)俗，在閱讀中加深對(duì)生活的體驗(yàn)和理解。

（二）推進(jìn)家園共育

家庭是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境。教師要與家長(zhǎng)積極溝通，共同為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇適合幼兒年齡層次的優(yōu)秀繪本，以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。同時(shí)，提供一些科學(xué)的閱讀方法，引導(dǎo)幼兒有效閱讀。教師還可以與家長(zhǎng)合作，開(kāi)展一些家庭閱讀活動(dòng)。例如，組織家長(zhǎng)與幼兒一起朗讀，讓幼兒感受到閱讀的快樂(lè)和家庭的溫暖；利用讀書日記等形式，讓家長(zhǎng)了解幼兒的閱讀情況，以便更好地引導(dǎo)幼兒閱讀。

（三）挖掘社會(huì)資源

挖掘社會(huì)資源，擴(kuò)大閱讀范圍，是大班幼兒閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教師可以整合社會(huì)資源，與圖書館、書店合作，為幼兒提供更多優(yōu)質(zhì)的閱讀資源以及相關(guān)的服務(wù)。例如，組織幼兒到圖書館借閱各種精美、豐富的繪本、圖書以及其他書籍，幫助幼兒更好地掌握閱讀的技能和方法，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。此外，還可以充分利用線上資源，如電子媒體、網(wǎng)上閱讀平臺(tái)等，為幼兒提供更加多元化、便捷化的閱讀資源。

（四）組織多元化活動(dòng)

在大班幼兒閱讀教學(xué)中，多元化的閱讀活動(dòng)能夠有效激發(fā)幼兒們的主動(dòng)性和積極性。例如，開(kāi)展閱讀鑒賞活動(dòng)，對(duì)閱讀作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流分享，提升幼兒的閱讀理解能力和表達(dá)能力；舉辦趣味閱讀比賽，激發(fā)幼兒的閱讀興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；開(kāi)展創(chuàng)意閱讀活動(dòng)，幼兒可以根據(jù)閱讀內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演、創(chuàng)意制作，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和表達(dá)。

陶行知先生提出“以生活為基礎(chǔ)”的教育理念，強(qiáng)調(diào)教育與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。這種教育理念與大班幼兒閱讀教學(xué)緊密相關(guān)，能夠幫助教師更好地將閱讀教學(xué)貼近幼兒的實(shí)際生活，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀素養(yǎng)。