黃時(shí)剛

摘 要：新課程改革的重點(diǎn)是在每一單元結(jié)束后，為學(xué)生開(kāi)展一節(jié)全面的思想政治綜合探究課。通過(guò)開(kāi)展有效的綜合探究課教學(xué)，教師可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升其綜合素養(yǎng)。為了更好地提升思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，筆者找到了一套有效的教學(xué)策略，取得了顯著的成效。

關(guān)鍵詞：新課程改革 高中政治 綜合探究課 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.06.058

一、綜合探究課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

結(jié)合當(dāng)前高中政治綜合探究課教學(xué)中需要關(guān)注并改進(jìn)的地方，教師通過(guò)適應(yīng)新課程改革的要求，提高綜合探究課的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們將更加注重這些方面，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，推動(dòng)綜合探究課教學(xué)的進(jìn)步。在當(dāng)前教學(xué)中，存在以下五個(gè)方面的問(wèn)題。

1.重知識(shí)輕能力

許多教師對(duì)綜合探究活動(dòng)的教育價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)，誤以為它僅僅是一門學(xué)習(xí)課程，可以在課堂上進(jìn)行也可以不進(jìn)行。盡管綜合探究課可以幫助學(xué)生梳理和歸納本單元的知識(shí)點(diǎn)，但是過(guò)于簡(jiǎn)單的灌輸和簡(jiǎn)單的結(jié)論，使得學(xué)生的探究活動(dòng)受到了限制，無(wú)法發(fā)揮出他們的實(shí)踐能力，從而使得綜合探究課變得毫無(wú)意義。

2.重形式而非重內(nèi)涵

一些教師可能會(huì)將綜合探究視作一種表面現(xiàn)象，僅僅通過(guò)“辯論”“小品”“討論”等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，而不能使學(xué)生真正深入地理解和掌握知識(shí)。因此，教師的教學(xué)重心應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和實(shí)際能力上，而非僅僅關(guān)注教學(xué)形式和外在表現(xiàn)。

3.注重課本而不是適應(yīng)學(xué)生

許多教師都非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)教材和教參，并且會(huì)認(rèn)真地講授綜合探究課程，他們會(huì)嚴(yán)格遵循教材中的內(nèi)容，并且會(huì)根據(jù)需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和選擇，以達(dá)到最佳效果。然而，探究方法被嚴(yán)格規(guī)定，步驟被固定，完全忽略了實(shí)際情況的變化。為了更好地解決這一問(wèn)題，我們需要鼓勵(lì)教師在教學(xué)中更加注重創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，有針對(duì)性地調(diào)整和選擇探究方法，讓學(xué)生在探究中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。只有在適應(yīng)實(shí)際情況的靈活教學(xué)中，教師才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

4.自主性強(qiáng)，指導(dǎo)性弱

教師在課堂上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，而忽視了必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)。學(xué)生的自主活動(dòng)被一些教師誤解為“放任自流”，導(dǎo)致學(xué)生在綜合探究課堂上缺乏有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)。為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要鼓勵(lì)教師在綜合探究課堂上積極參與學(xué)生的自主探究活動(dòng)，提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難，確保他們?cè)谔骄恐腥〉糜行У某晒?。只有在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生的自主探究能力才能得到充分發(fā)展，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。

5.重結(jié)果輕過(guò)程

教師應(yīng)更關(guān)心學(xué)生在探索活動(dòng)中的表現(xiàn)，而不僅僅關(guān)心他們最終的發(fā)現(xiàn)和成果。要更看重的是學(xué)生的態(tài)度、思維、技巧和能力，而不僅僅是他們的成績(jī)。結(jié)果并不足以充分展示學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維。盡管學(xué)生們的探究可能會(huì)失敗，但他們從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)卻是寶貴的，值得我們高度贊揚(yáng)，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的探究能力。

二、實(shí)施思想政治綜合探究課的原則

為了更好地進(jìn)行思想政治綜合探究課，我們將嚴(yán)格遵守以下準(zhǔn)則：

1.探究性原則

在綜合探究課堂上，我們重點(diǎn)關(guān)注如何在特定的環(huán)境下進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。我們鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)尋找、思考、分析和交流問(wèn)題，并嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題。新課程改革重點(diǎn)提倡“學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是積極探索知識(shí)的主人”，因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，形成創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

2.合作性原則

通過(guò)綜合探究課，學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行有效的合作探究，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組內(nèi)部互動(dòng)以及小組間的交流，實(shí)現(xiàn)共同探討，從而提高學(xué)習(xí)效果。在交流和協(xié)作中，學(xué)生們可以更加清晰地展示他們的想法，并且可以更好地理解和接受他人的看法。通過(guò)學(xué)習(xí)如何與他人相處，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，以及合作和分享的品質(zhì)。

3.體驗(yàn)性原則

通過(guò)綜合探究課，我們重視讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師組織了一系列有趣的活動(dòng)，包括演講、游戲、角色扮演等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我們可以獲得寶貴的個(gè)人經(jīng)歷和深刻的情感體驗(yàn)。

4.實(shí)踐性原則

為了提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，教師該鼓勵(lì)他們積極參加綜合探究課程，更好地了解和體驗(yàn)社會(huì)生活，并且通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)增長(zhǎng)他們的人生閱歷。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將課堂知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)中都能夠得到實(shí)踐。

三、實(shí)施思想政治綜合探究課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.正確處理學(xué)生自主探究與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系

在綜合探究課程中，教師通過(guò)探索和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和挑戰(zhàn)，讓他們有機(jī)會(huì)嘗試自己解決問(wèn)題，從而更好地理解和掌握知識(shí)。在教師有效指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地通過(guò)實(shí)際調(diào)查、研究和實(shí)踐來(lái)掌握和應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而取得更大的進(jìn)步。教師在這個(gè)過(guò)程中不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生的自主探究才能夠得到發(fā)展和提高。

例如，在《政治生活》第二單元《政府的權(quán)威從何而來(lái)》中，課題組教師首先要求學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)卣扇〉母黜?xiàng)措施，及其對(duì)教育、醫(yī)療、就業(yè)等社會(huì)公共事務(wù)的影響。在《權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀》中，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好和需求，挑戰(zhàn)性地探索和收集信息，在課堂上，他們積極參與，激烈討論，從而成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，深刻領(lǐng)會(huì)到《權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀》中所傳達(dá)的重要信息。

在教學(xué)過(guò)程中，我們重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)也要注重教師的有效指導(dǎo)。教師的有效指導(dǎo)能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行探索，并為他們提供一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地找出最適合他們的研究方向；為了更好地指導(dǎo)學(xué)生的分工和合作，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在不同的小組中進(jìn)行任務(wù)劃分，并加強(qiáng)溝通和協(xié)作。通過(guò)有效的指導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)最適合他們的學(xué)習(xí)模式和探索活動(dòng)。

2.重新審視探索活動(dòng)的形態(tài)和內(nèi)涵之間的聯(lián)系

為了滿足不同的需求，我們應(yīng)該使用各種不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)輕松愉快的活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如對(duì)活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)研，收集信息，并利用多媒體進(jìn)行交流。

在《正確對(duì)待金錢》一課中，教師以“中學(xué)生零用錢的花費(fèi)”為主題，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，深入探討了如何正確處理金錢的相關(guān)知識(shí)。在研究的過(guò)程中，形式與內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生能夠把握好活動(dòng)的真正意義，既注重形式的多樣性，又注重內(nèi)涵的豐富，以確保活動(dòng)的有效性。

3.重新審視探索方式和目標(biāo)之間的聯(lián)系

在教學(xué)中，教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的探究結(jié)果，而忽略探究的過(guò)程。過(guò)程和結(jié)果之間是相互關(guān)聯(lián)的，學(xué)生在探索過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、意識(shí)、方法、精神和能力同樣重要。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升。在教學(xué)實(shí)踐中，我們將繼續(xù)重視探索的過(guò)程和目標(biāo)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生注重探究的過(guò)程，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，使學(xué)生在探索中獲得更全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。這樣的教學(xué)方式將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合型人才。

四、實(shí)施思想政治綜合探究課的有效教學(xué)策略

通過(guò)合理的教學(xué)方法，教師可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行思想政治綜合探究課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。隨著綜合探究課程的不斷發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐的深入，我們將不斷總結(jié)和積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為新課程改革增添光彩，并有效地解決所面臨的諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題。通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我們相信綜合探究課程將會(huì)取得更好的成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.要精選探究課題

《思想政治》必修教材包含16個(gè)綜合探究活動(dòng)，但根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，只有一個(gè)課時(shí)才能真正完成一個(gè)綜合探究。“有序與無(wú)序的政治參與”是《政治生活》第一單元的重要組成部分。學(xué)生在活動(dòng)中需要搜集信息、總結(jié)知識(shí)。通過(guò)積累豐富的知識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，同時(shí)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和提高能力。放棄一部分綜合性研究可能導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)體系上出現(xiàn)漏洞或者在理解上出現(xiàn)偏差。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該勇于挑戰(zhàn)自己的極限，尋找能夠滿足學(xué)生需求、與他們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)、易于實(shí)施的課題。在每個(gè)學(xué)期的綜合探索課程中，我們致力于讓學(xué)生有一次完整的實(shí)踐經(jīng)歷，以便更好地理解和掌握知識(shí)，讓活動(dòng)更加具有可行性，更加生活化。

2.要弄清探究重點(diǎn)

在課堂上，由于時(shí)間有限，我們必須認(rèn)真研究探究活動(dòng)的目標(biāo)，并確定教學(xué)目標(biāo)。如果不這樣做，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不明確的情況。因此，我們應(yīng)該深入了解作者的用心，準(zhǔn)確掌握其中的核心概念，以便更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平的分析，教師可以確定有助于探究的關(guān)鍵要素，精心構(gòu)建探究環(huán)境，并有效實(shí)施探究活動(dòng)。

《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元《投資與創(chuàng)業(yè)》的研究重點(diǎn)在于：深入洞察就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，熟悉基本的就業(yè)知識(shí)，深入理解創(chuàng)業(yè)者的技能和能力，以及挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)業(yè)道路。顯而易見(jiàn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。在整個(gè)活動(dòng)期間，我們將重點(diǎn)關(guān)注就業(yè)和自主性。讓學(xué)生深入研究當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)狀況及相關(guān)的政策，并從中提煉出有利于他們未來(lái)職場(chǎng)發(fā)展的必備技能；通過(guò)對(duì)成功企業(yè)家的案例研究，深入探討企業(yè)家所需的技能、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，是否所有人都有機(jī)會(huì)獨(dú)立經(jīng)營(yíng)。

3.要巧設(shè)探究任務(wù)

一些綜合性研究活動(dòng)只注重外在的熱鬧，缺乏真正的意義。雖然表面上看起來(lái)有探究的動(dòng)機(jī)，但實(shí)際上，這些探究往往沒(méi)有真正的意義。為了讓學(xué)生更好地探究，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿思考和價(jià)值觀的問(wèn)題情境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)他們積極參與。

《經(jīng)濟(jì)生活》第一元的全面研究可以為我們帶來(lái)新的見(jiàn)解?！罢_對(duì)待金錢”這個(gè)主題的教學(xué)方式通常包括：首先，播放一段優(yōu)秀榜樣的視頻，或者提供一些激發(fā)學(xué)生正能量的資料，例如，通過(guò)對(duì)貪污腐敗行為的深入分析，激發(fā)學(xué)生的思考和探索。通過(guò)這種探索，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，進(jìn)而深入討論。此外，還有在家務(wù)中，你是否應(yīng)該向家長(zhǎng)索取報(bào)酬？你對(duì)《物權(quán)法》中的拾金有怎樣的看法？通過(guò)深入探索相關(guān)課程的內(nèi)容，并與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，我們可以引導(dǎo)他們思考和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們對(duì)金錢的正確認(rèn)識(shí)。

4.要活用探究方法

當(dāng)前，課堂教學(xué)的方式多種多樣，從主體上看，可以分為個(gè)人探索和團(tuán)隊(duì)協(xié)作兩種形式；通過(guò)多種方式，如文獻(xiàn)研究、網(wǎng)絡(luò)搜索、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)人訪談和實(shí)地考察，學(xué)生可以獲得更多信息。通過(guò)課程，我們希望學(xué)生能夠明白，一種探索方式并不總是最佳的，而是取決于它是否合適；為了使學(xué)生更好地理解不同的探索方式，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和探索任務(wù)進(jìn)行靈活選擇，以獲得最佳的教學(xué)成果。

5.要恰當(dāng)安排時(shí)間

在探究課上，總結(jié)通常會(huì)安排在一個(gè)單元結(jié)束后進(jìn)行，這是一個(gè)合理的安排。教師采用這種方式可以有效地整合各個(gè)單元的知識(shí)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的綜合探索性課程，可以獲得出乎意料的教育成果。在《企業(yè)與勞動(dòng)者》的綜合探究中，“做好就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”可以作為一個(gè)重要的導(dǎo)入，在整個(gè)課程中進(jìn)行穿插，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一概念。當(dāng)?shù)谝粏卧Y(jié)束后，我們將為學(xué)生們提供一個(gè)有趣的任務(wù)：預(yù)習(xí)第三單元，并將學(xué)生劃分為三組：一組參加現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，一組研究一家公司的招聘要求，另一組研究一名大學(xué)畢業(yè)生的求職信。在課堂上，我們將重新審視“企業(yè)與勞動(dòng)者”，并從實(shí)際的招聘會(huì)、求職信和招聘文件中汲取靈感。

6.要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

學(xué)業(yè)評(píng)估是一把指南針，能夠?yàn)閷W(xué)生提供重要的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)踐操作、主動(dòng)參與，學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)，同時(shí)也可以提高自身的能力，從而提升自身的素養(yǎng)。因此，在評(píng)估綜合研究活動(dòng)時(shí)，我們不應(yīng)該僅僅依靠考試成績(jī)，而應(yīng)該使用多種方法。在評(píng)估學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注他們的思維方式、行為習(xí)慣以及他們所取得的成績(jī)，特別是他們的情感體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)造性思維以及實(shí)際操作技能。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生以多種不同的價(jià)值觀來(lái)探索和解決相同的問(wèn)題。評(píng)估方式包括學(xué)生個(gè)人、小組和教師的綜合評(píng)估。

綜合探究課程的有效教學(xué)需要教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)和指導(dǎo)。教師要重視學(xué)生的探究過(guò)程，并關(guān)注學(xué)生的探究方式和目標(biāo)之間的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)、探究的主動(dòng)性、社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。通過(guò)本文的探討，我們希望能夠?yàn)楦咧兴枷胝尉C合探究課的有效教學(xué)提供一些有益的思路和方法，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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