劉陶

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育信息化的概念已經(jīng)深入人心，教育者開始將目光聚焦于如何利用人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)提高教學(xué)的效率和精確度。精確化教學(xué)模式也在教育信息化的大背景下有了更深層次的研究和開拓。實(shí)施精確化教學(xué)，既有利于教師提高教學(xué)效率，又能彰顯因材施教思想的教育教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性化。高中政治學(xué)科的實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)，這就要求教師在教學(xué)時(shí)，能夠運(yùn)用科學(xué)合理的方法，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行精密的設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)政治教學(xué)實(shí)效的提高。但從目前教師教學(xué)實(shí)踐的情況看，部分教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不夠充分，對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，這造成了課程教學(xué)不能達(dá)到理想的效果。所以，在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代，要讓教學(xué)方案的實(shí)施符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)支撐下的精確教學(xué)模式中獲得學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力的提升，需要高中政治教學(xué)從大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用的角度進(jìn)行創(chuàng)新。

一、精確化課前預(yù)習(xí)

學(xué)前預(yù)習(xí)對(duì)教師教學(xué)的整體效果能起到有效的提升作用，這在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。通過(guò)課前預(yù)習(xí)使學(xué)生迅速融入教師的教學(xué)活動(dòng)中，形成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的初步了解和對(duì)教學(xué)整體內(nèi)容的初步了解，有著十分重要的影響。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的高中政治精確教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師需要把課前導(dǎo)學(xué)作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，在正式教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有方向地進(jìn)行預(yù)習(xí)，借助導(dǎo)學(xué)案這一載體，讓學(xué)生完成自主梳理教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所要學(xué)習(xí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系做到心中有數(shù)，然后在課堂上為學(xué)生打下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要想在課前體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值，就要保證導(dǎo)學(xué)案能夠體現(xiàn)課程教學(xué)的主要內(nèi)容，保證導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，這樣才能保證導(dǎo)學(xué)案的價(jià)值最大化。這就需要教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。同時(shí)，教師可以通過(guò)問(wèn)卷星等數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)的自我檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的檢測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)情的精確把握，從而為教師接下來(lái)開展課堂教學(xué)活動(dòng)提供方向。

二、班級(jí)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)

教師在精確開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，借助電子白板為學(xué)生展示政治教學(xué)課堂，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境視頻引入課堂完成新課程的教學(xué)導(dǎo)入，能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)上不斷創(chuàng)新，改變政治學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀；在電子白板上展示完成得比較優(yōu)秀的課前導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的自學(xué)成果在預(yù)習(xí)階段得以全面展現(xiàn)。之后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，促使學(xué)生在知識(shí)認(rèn)識(shí)上有所提高。教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行講解，糾正學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤思維；結(jié)合導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行自我整理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究；結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行解答；結(jié)合導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)精確定位個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，有效整合教學(xué)資源。

教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以把時(shí)政熱點(diǎn)與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)中，能夠積極地參與進(jìn)來(lái)。老師們可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解答，利用課堂資料分析系統(tǒng)，收集資料并現(xiàn)場(chǎng)分析，對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解答。

三、課后測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，精確提升素養(yǎng)

過(guò)去，高中思政老師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，往往以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作為評(píng)價(jià)依據(jù)，這種總結(jié)的評(píng)價(jià)方式只能宏觀地歸納學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題更不能準(zhǔn)確地找出答案。因此，教師提高布置作業(yè)的精確性，借助布置課后作業(yè)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。在高中政治教學(xué)中，作業(yè)是重要內(nèi)容之一，既可以檢測(cè)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，又可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)，形成政治學(xué)科素養(yǎng)。教師可以針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下實(shí)施的精確教學(xué)模式，在完成差異化作業(yè)的訓(xùn)練過(guò)程中，有針對(duì)性、分層次地給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)。在這種精確的作業(yè)模式中，教師可以精確地獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步提高學(xué)生素養(yǎng)。例如，在講授高中政治人教版必修的“價(jià)值與價(jià)值觀”四個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，針對(duì)以下探究材料，可設(shè)置分層作業(yè)：當(dāng)了近20多年干部的楊某，退休后并未安享晚年，而是走進(jìn)大山開荒，使昔日的荒山野嶺歷經(jīng)無(wú)數(shù)春秋而煥發(fā)出勃勃生機(jī)。A級(jí)：對(duì)以上材料進(jìn)行分析說(shuō)明，運(yùn)用有關(guān)人生價(jià)值的知識(shí)。B級(jí)：說(shuō)明如何加強(qiáng)自己的思想道德修養(yǎng)，結(jié)合生活和哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)。C級(jí)：寫一篇人生感言，以“我的人生價(jià)值”為題，規(guī)劃自己的人生發(fā)展之路。在學(xué)生完成對(duì)分層問(wèn)題的精確解讀后，可以運(yùn)用人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的情況進(jìn)行分析和評(píng)估，這時(shí)，老師借課后的精確評(píng)估數(shù)據(jù)，就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行精確全面的評(píng)估。教師能結(jié)合最終獲取的課后檢測(cè)數(shù)據(jù)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行精確教學(xué)的目的。

總之，各種科學(xué)技術(shù)在信息化教學(xué)的大背景下被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為高中政治精確教學(xué)創(chuàng)造了大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能的良機(jī)。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)施高中政治精確教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分享，教師可以借助獲得的數(shù)據(jù)更有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。因此，要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的學(xué)生，并推動(dòng)高中思政學(xué)科的不斷深化發(fā)展，需要高中思政教師能夠合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)下獲取的信息，構(gòu)建精確教學(xué)模式，使教學(xué)活動(dòng)的開展符合時(shí)代發(fā)展。